[摘 要]沉浸式閱讀模式作為一種革新的閱讀體驗方式，已經(jīng)為信息流導向帶來了顯著的影響。數(shù)智時代各類先進的技術如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）和智媒互動等，為讀者提供了多感官、高度互動和深度個性化的閱讀環(huán)境，不僅增強了讀者的理解和記憶力，還通過提供動態(tài)和參與性強的閱讀體驗，顯著提高了用戶的參與度和學習動機。從不同角度闡述沉浸式閱讀模式下數(shù)字信息流導向的優(yōu)化路徑，以提供更高效、更吸引人的閱讀學習體驗。

[關鍵詞]沉浸式閱讀模式 數(shù)字信息流 導向研究

[分類號]G252

1 引言

數(shù)字信息流導向在沉浸式閱讀模式中扮演著關鍵角色。信息流導向涉及如何有效地組織、展示和傳達信息，以使讀者的理解和參與最大化。在沉浸式閱讀環(huán)境中，良好的信息流導向不僅提高了閱讀材料的可訪問性和吸引力，而且在數(shù)智時代，泛在網(wǎng)絡的實現(xiàn)可以進行清晰、連貫和互動性強的信息展示，幫助讀者更好地吸收和理解復雜概念。特別是在教育和學術領域，有效的信息流導向?qū)τ诖龠M深入學習和知識探索至關重要。

2 沉浸式閱讀模式下數(shù)字信息流導向研究背景

2.1 相關概念

（1）沉浸式閱讀。沉浸式閱讀是指借助數(shù)字技術創(chuàng)設沉浸式閱讀場景，充分調(diào)動讀者認知體驗與感官體驗，使其能夠在特定氛圍下進入并享受完全投入的閱讀狀態(tài)，實現(xiàn)深度閱讀，進而獲得愉悅的閱讀體驗[1]。

（2）數(shù)字信息流。數(shù)字信息流指在空間和時間上按照一定要求、通過一定渠道向同一方向運動的一組信息，這種傳遞運動存在于現(xiàn)代信息技術的研究、發(fā)展、應用中。隨著社會的數(shù)字化和智慧化發(fā)展以及人們對于數(shù)字信息需求的激增，數(shù)字信息流形成了多種模式與形態(tài)，作用也越來越重要，其功能主要體現(xiàn)在溝通連接、引導調(diào)控、輔助決策以及經(jīng)濟增值等方面[2]。

2.2 研究背景

2.2.1 網(wǎng)絡應用現(xiàn)狀分析

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的報告[3]，截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到10.79億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到76.4%。其中，手機網(wǎng)絡用戶規(guī)模達到10.76億，用戶數(shù)量逐年上升，占網(wǎng)民總數(shù)的99.8%。作為通訊終端的通用設備——手機是目前最主要的上網(wǎng)工具。短視頻、直播、音頻等融媒體也得到了廣泛關注和使用。截至2023年6月，網(wǎng)絡視頻用戶規(guī)模為10.44億人，較2022年12月增長1380萬人，占網(wǎng)民整體的96.8%。其中，短視頻用戶規(guī)模為10.26億人，較2022年12月增長1454萬人，占網(wǎng)民整體的95.2%。

當前，各類新興技術如云計算、人工智能、VR等迅猛發(fā)展，為融媒體的發(fā)展提供了有力支撐，數(shù)智時代的優(yōu)勢正在逐步顯現(xiàn)。依托XR虛實融合制作、VR三維影像繪制等新型媒體技術，可以很好地為讀者提供更加完善的數(shù)字信息流導向，讓讀者深入體會沉浸式閱讀的魅力。

2.2.2 數(shù)字信息流導向研究分析

伴隨各類短視頻、直播平臺的迅速發(fā)展，數(shù)字信息流的研究也被越來越多的學者所關注。大多學者從不同的視角出發(fā)，對數(shù)字信息流的管理與利用進行研究。如季淑娟針對當代圖書館多種媒體資源平臺，分析圖書館信息流的類型及其多源性、異構(gòu)性和表觀性等特征，設計出圖書館信息流融合的結(jié)構(gòu)模型，提出信息流融合是圖書館進行實時信息處理的有效途徑[4]。于晶晶從讀者隱私信息泄露角度出發(fā)，針對信息流過度使用及使用權延伸、管理缺位等問題，提出需要規(guī)范隱私信息的采集權，并通過服務合約以及共享限制等手段，對讀者信息流的使用權進行規(guī)制，同時強化內(nèi)部控制管理，保障讀者信息安全[5]。儲節(jié)旺等從多源信息資源的重組與識別角度出發(fā)，設計出了多源信息重組模式構(gòu)建結(jié)構(gòu)及多源信息識別模式圖，列出傳統(tǒng)信息資源、交互信息流、原生數(shù)字資源等不同概念及其之間的屬性關系，確定其定義域、值域等并進行類的實例化，以此實現(xiàn)多源信息的重組與識別[6]。鄒璇等基于城際數(shù)字信息流對城市經(jīng)濟內(nèi)循環(huán)動力的基準回歸結(jié)果，探究城際數(shù)字信息流對城市經(jīng)濟內(nèi)循環(huán)動力的影響，通過多個變量刻畫城際數(shù)字信息流并進行了機制檢驗，認為加快城際數(shù)字信息流與城市生產(chǎn)生活的深度融合，可以提升城市的經(jīng)濟內(nèi)循環(huán)動力[7]。楊秦霞從信息流的類別和特征出發(fā)，對信息融合技術在圖書館情報系統(tǒng)融合中的運用進行分析。指出信息融合技術可以提高信息資源的查準率與利用率，同時提高圖書館情報系統(tǒng)的整體運行效率，促進圖書館不斷智能化與信息化，進而實現(xiàn)深層次推動全民閱讀建設[8]。

國外對信息流的研究偏向社會實踐方面。如有學者以Facebook的信息流為研究對象，提出相應的框架，并對該框架在 Facebook信息流中的應用效果進行評估，得到相應的評估結(jié)論，驗證所提出框架的有效性[9]。Holder Faye 等通過對Facebook上的信息流進行分析，針對如何利用社交媒體傳播延遲話語信息提出相關策略[10]。

各類研究從不同角度，在各領域?qū)?shù)字信息流的管理與利用進行研究。通過深入研究數(shù)字信息流實踐應用，可以更好地讓數(shù)字信息流導向在沉浸式閱讀模式中起到關鍵作用。特別是數(shù)智時代泛在網(wǎng)絡的實現(xiàn)，可以通過針對性極強的數(shù)字信息流導向?qū)ψx者進行信息展示，幫助他們實現(xiàn)對新興領域知識的更好認知及對未知領域的深入探索。

3 沉浸式閱讀模式下優(yōu)化數(shù)字信息流導向的作用

3.1 沉浸式閱讀模式下信息流導向的結(jié)構(gòu)模型

沉浸式閱讀模式下信息流導向是指當讀者處于沉浸式閱讀的環(huán)境下，利用數(shù)字技術對多渠道、多結(jié)構(gòu)的信息在一定規(guī)則下加以處理、優(yōu)化、評估，從而實現(xiàn)對信息的整合與傳輸。對于圖書館等信息機構(gòu)而言，就是對來自多個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行分類、分層級的處理、控制、關聯(lián)、關鍵詞識別和管理，實現(xiàn)不同系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享，完成各類數(shù)據(jù)的有效融合與傳輸。沉浸式閱讀模式下信息流導向結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。

3.2 增強用戶的理解與吸收能力

沉浸式閱讀通常涉及多種感官體驗，如視覺、聽覺甚至觸覺，這種多感官刺激促使大腦通過不同的途徑處理信息，有助于加深理解和記憶，從而增強學習效果。通過創(chuàng)造情境化的閱讀環(huán)境（如在虛擬現(xiàn)實中“體驗”歷史事件或科學概念），可以使抽象或復雜的信息變得更加具體和直觀，有助于提高用戶的理解度[11]。沉浸式閱讀鼓勵用戶主動參與和探索，而不是被動接收信息，進而提高用戶認知加工的深度，從而增強理解和吸收。高專注度是深入理解和有效吸收信息的關鍵因素。沉浸式閱讀通過提供引人入勝的閱讀環(huán)境，減少外界干擾，使用戶更能專注于閱讀內(nèi)容。

3.3 提升閱讀參與度和動機

沉浸式閱讀通過提供互動元素（點擊、拖拽、游戲化元素等）增加了閱讀的參與性，這種參與性不僅使閱讀過程更有趣，還能提高用戶的參與積極性，進而增強學習動機。例如，通過創(chuàng)造吸引人的視覺和聽覺效果激發(fā)用戶的情感反應，使他們在閱讀過程中產(chǎn)生更強烈的情感聯(lián)系。情感的投入是增強學習動機的重要因素，沉浸式閱讀環(huán)境通過創(chuàng)建情景化的學習體驗，幫助用戶理解數(shù)字內(nèi)容的實際應用和意義，這種方法能夠增加閱讀材料的相關性，激發(fā)用戶的好奇心和探索欲。沉浸式閱讀模式中的自適應學習和個性化反饋還可以增強用戶的自我效能感，即對自己學習能力的信心，當用戶感到自己能夠掌握復雜的材料時，動機和參與度自然會提高。

3.4 改善用戶體驗與滿意度

通過優(yōu)化信息流，沉浸式閱讀可以更加直觀和易于導航，進而提高內(nèi)容的可用性，使用戶能夠更容易地找到所需要的信息[12]。同時，通過支持多種設備和平臺可以提高內(nèi)容的可訪問性，使更廣泛的用戶群體能夠從中受益。沉浸式閱讀通過集成高質(zhì)量的視覺和聽覺元素（如圖像、視頻、音頻、動畫），提供更加豐富和引人入勝的閱讀體驗，這種多媒體方式不僅使內(nèi)容更加生動，還能提高用戶的整體滿意度。通過精心設計的界面和信息展示方式，沉浸式閱讀可以降低用戶的認知負擔。清晰的結(jié)構(gòu)、合理的信息密度和直觀的交互設計等都有助于用戶更輕松地理解和處理信息，從而改善閱讀體驗。沉浸式閱讀環(huán)境通常包括互動元素，如模擬實驗、互動練習和游戲元素，不僅使學習過程更加有趣，還促進了用戶的主動參與，從而提高了總體滿意度。

3.5 促進個性化學習與適應性教育

個性化學習強調(diào)根據(jù)每個學習者的獨特需求、興趣和學習速度調(diào)整教學內(nèi)容和方法。沉浸式閱讀通過提供個性化的內(nèi)容推薦和自適應學習路徑，可以更好地滿足不同學習者的個體差異。沉浸式閱讀環(huán)境也可根據(jù)學習者的互動和進展動態(tài)調(diào)整內(nèi)容難度和深度，從而提供更符合個人能力和理解水平的學習材料，有助于提高學習效果和效率。沉浸式閱讀提供的個性化選項和其豐富的互動特性鼓勵學習者自主探索和學習，這種自主學習的機會使學習者能夠根據(jù)自己的興趣和節(jié)奏來控制學習過程，從而提高學習的主動性和動機。沉浸式閱讀通過提供多樣化的學習材料和方法支持包容性教育，適應不同背景和能力的學習者，包括有特殊教育需求的學習者，從而為所有人提供平等的學習機會。

4 沉浸式閱讀模式下優(yōu)化數(shù)字信息流導向的路徑

4.1 用戶界面和體驗設計改進

在沉浸式閱讀模式下，用戶界面（UI）和用戶體驗（UX）設計的重要性愈加凸顯。隨著閱讀技術的進步，特別是在VR、AR等沉浸式技術的應用中，傳統(tǒng)的界面和體驗設計方法需要重大改進以適應新的交互方式和用戶需求。直觀且吸引人的UI/UX設計可以顯著提高用戶的參與度和滿意度，從而增加用戶在沉浸式閱讀環(huán)境中的停留時間。同時，良好的設計有助于降低用戶在處理復雜信息時的認知負荷，特別是在涉及高交互性和多感官信息的沉浸式環(huán)境中，清晰直觀的界面設計可以幫助用戶更快地理解信息，提高學習效率和效果。設計者要考慮不同用戶群體的需求和偏好，確保界面設計對各類用戶都是可訪問和友好的，對于有特殊需求的用戶，也可根據(jù)偏好和行為自動調(diào)整界面[13]。可以創(chuàng)建直觀的導航系統(tǒng)，使用戶能夠自然地找到所需信息，如使用圖標、菜單和語音指令，添加互動性強的元素（點擊、拖拽、縮放等）以提高用戶的參與度和探索興趣。以Kindle為例，其UI簡潔且直觀，易于導航，提供個性化的閱讀推薦，能夠根據(jù)用戶的閱讀歷史和偏好提供定制化的閱讀體驗。據(jù)統(tǒng)計，Kindle用戶的閱讀量通常比傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的用戶大，部分歸因于其優(yōu)秀的用戶體驗設計。

4.2 提供個性化的內(nèi)容推薦

隨著數(shù)字技術的發(fā)展，讀者對閱讀體驗的期望也在不斷升高，個性化內(nèi)容推薦系統(tǒng)應運而生，旨在滿足用戶獨特的閱讀需求和興趣。在沉浸式閱讀模式中，個性化內(nèi)容可以提升用戶的參與度和滿意度，通過向用戶提供他們可能感興趣的內(nèi)容，幫助用戶減少尋找相關資料的時間，提高閱讀效率。個性化內(nèi)容可以根據(jù)用戶的學習風格和理解能力進行調(diào)整，從而提供更有效的學習體驗。設計人員在收集和分析用戶數(shù)據(jù)以提供個性化推薦時，必須確保數(shù)據(jù)的隱私和安全。同時確保推薦系統(tǒng)不會將用戶限制在狹窄的興趣范圍內(nèi)，避免形成過濾泡沫效應。此外，還要允許用戶評價和反饋推薦內(nèi)容的相關性，不斷優(yōu)化推薦算法，并根據(jù)用戶的互動和閱讀進度，動態(tài)調(diào)整內(nèi)容的難度和深度。例如，Netflix 的推薦系統(tǒng)通過分析用戶的觀看歷史、評分和搜索習慣，提供個性化的電影和電視節(jié)目推薦。

4.3 多感官互動效果的增強

隨著技術的發(fā)展，尤其是在VR、AR和混合現(xiàn)實（MR）技術的推動下，沉浸式閱讀不再局限于視覺和聽覺體驗。多感官互動，即同時刺激用戶的視覺、聽覺、觸覺等感官，已成為提升閱讀體驗的關鍵手段，特別是在探索復雜或抽象概念時，能夠為用戶提供更全面、更深入的閱讀體驗。設計者需要平衡多感官元素的使用，避免過度刺激導致的認知負荷，并確保多感官互動設計對殘障用戶友好，例如為視障用戶提供音頻描述?？梢允褂酶哔|(zhì)量的圖形、動畫和視頻，以及VR和AR技術創(chuàng)造沉浸式視覺體驗，集成立體聲音效、語音互動和環(huán)境音效，增強聽覺體驗。在某些專業(yè)應用中也可以引入味覺和嗅覺元素。例如，Google Earth VR利用VR技術提供沉浸式的地理探索體驗，用戶不僅可以在三維空間中從視覺上探索地球的不同角落，還可以聽到不同地點的環(huán)境音效，極大增強了用戶的探索體驗。

4.4 根據(jù)反應和進度調(diào)整內(nèi)容

隨著個性化學習的興起，教育和閱讀技術領域開始注重根據(jù)用戶的反應和學習進度調(diào)整內(nèi)容，這種適應性學習方法允許內(nèi)容根據(jù)用戶的實際表現(xiàn)和學習速度進行實時調(diào)整，從而使學習更有效。適應性內(nèi)容調(diào)整能夠為每個用戶提供量身定制的學習體驗，確保學習材料符合他們的理解水平和學習速度[14]。通過提供用戶當前需要的信息，減少不必要或過于復雜的內(nèi)容，以提高學習效率。在分析用戶數(shù)據(jù)以調(diào)整內(nèi)容時，必須確保遵守數(shù)據(jù)隱私和安全標準，需要平衡適應性調(diào)整的程度，避免過度簡化或降低內(nèi)容難度導致學習挑戰(zhàn)不足。同時驗證信息來源的可靠性，區(qū)分內(nèi)容的教育和娛樂價值，并識別可能的偏見或誤導信息[15]。還要確保調(diào)整的內(nèi)容覆蓋廣泛的知識領域，避免過度集中在用戶已經(jīng)熟悉的領域。可以使用算法根據(jù)用戶的測試結(jié)果、互動頻率和學習進度動態(tài)調(diào)整內(nèi)容的難度和深度，提供及時的學習反饋和建議，幫助用戶了解自己的學習狀態(tài)和改進方向。追蹤用戶的學習行為和偏好，以便更準確地調(diào)整學習內(nèi)容。例如，Khan Academy 使用適應性學習算法為學生提供定制化的學習路徑，系統(tǒng)會根據(jù)學生在練習和測驗中的表現(xiàn)調(diào)整接下來的學習內(nèi)容和難度；Duolingo通過分析用戶的學習進度和錯誤類型，動態(tài)調(diào)整后續(xù)練習的難度和內(nèi)容，顯著提高了用戶的學習效率和保持率。

5 結(jié)語

綜上所述，沉浸式閱讀模式顯著影響了數(shù)字信息流的導向方式，從而改變了傳統(tǒng)的閱讀體驗。通過多感官交互和高度個性化的內(nèi)容呈現(xiàn)，增強了讀者的理解和記憶力；通過引入新技術提供了更為動態(tài)和更具參與性的閱讀環(huán)境，提高了用戶的參與度和學習動機；同時可通過自適應學習技術，根據(jù)用戶的反應和學習進度定制內(nèi)容，進一步提高了學習效率和效果?？梢哉f，沉浸式閱讀模式為數(shù)字信息流導向帶來了革命性的變革，提供了更高效、更具吸引力的學習體驗。

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陳 寧 男，1982年生。碩士，副研究館員。研究方向：文獻資源建設、信息素養(yǎng)教育。

鄧 曄 女，1977年生。碩士，講師。研究方向：新聞傳播學。

（收稿日期：2024-04-11；責編：劉清揚。）

*本文系江西省高等教育學會一般課題“信息時代下圖書館開展閱讀推廣研究與實踐研究”（項目編號：ZX3-C-021）、景德鎮(zhèn)市社科高校思政專項試點項目“智媒時代高校圖書館紅色文獻資源助力學校思想政治工作研究”（項目編號：JDZU2023022）、江西省教育廳科技項目“基于Arduino的生活化科普產(chǎn)品設計開發(fā)與研究”（項目編號：GJJ212803）的研究成果。