摘" " 要" "在構(gòu)建中國自主知識體系的背景下，深入探討中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的理論問題，對完善中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論體系，助力提高運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化水平和推動競技體育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。經(jīng)研究認(rèn)為，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系是在借鑒國外前沿訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上，扎根于中國運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐而形成，具有本土化、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性的特征。中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系經(jīng)歷了初始化探索、自主化創(chuàng)新、系統(tǒng)化完善、數(shù)字化轉(zhuǎn)型4個生成演進(jìn)階段，存在研究范式重“定性”輕“定量”、知識生成重“嫁接”輕“內(nèi)生”、理論應(yīng)用重“抽象”輕“實(shí)用”的現(xiàn)實(shí)問題。研究提出：1）立足世界運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿和中國運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)需要，堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以系統(tǒng)思維謀劃中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的頂層設(shè)計；2）打造運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究學(xué)術(shù)共同體，加強(qiáng)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的組織保障；3）提高運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域研究主體的自主創(chuàng)新能力，科技賦能中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的方法與途徑；4）推動“運(yùn)動訓(xùn)練+”跨學(xué)科交叉融合，夯實(shí)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞" "中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)；自主知識體系；生成演進(jìn)；競技體育；新型舉國體制

中圖分類號：G808" " " " " 學(xué)科代碼：040303" " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2025.01.001

Abstract" Under the background of constructing China’s independent knowledge system， it is of great significance to explore the theoretical problems of constructing China’s independent knowledge system of sports training， improve the scientific level of sports training and promote the high-quality development of competitive sports. The research holds that the independent knowledge system of Chinese sports training is formed on the basis of learning from foreign advanced training theories and taking root in Chinese sports training practice， which has the characteristics of localization， innovation， systematization and practicality. The independent knowledge system of Chinese sports training science has experienced four evolution stages： initial exploration， independent innovation， systematic improvement and digital transformation. There are practical problems such as research paradigm valuing“qualitative” over“quantitative”， knowledge generation valuing “grafting” over“endogenous”， and theoretical application valuing “abstract” over “practical”. The research puts forward： 1） Based on the development frontier of sports training science in the world and the practical needs of China’s sports training field， adhering to Marxist theory as the guidance， planning the top-level design of the construction of independent knowledge system of Chinese sports training science with systematic thinking; 2） Build an academic community of sports training research to strengthen the organizational guarantee for the construction of independent knowledge system of Chinese sports training; 3） Improve the independent innovation ability of research subjects in the field of sports training， and the methods and ways of enabling the construction of independent knowledge system of Chinese sports training science by science and technology; 4） Promote the cross-disciplinary integration of“sports training +”and consolidate the talent base for the construction of China’s independent knowledge system of sports training.

Keywords" Chinese sports training science; independent knowledge system; Generation and evolution; competitive sports; new nationwide system

習(xí)近平總書記曾指出：“加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系”［1］。構(gòu)建自主知識體系是推動中國特色哲學(xué)社會科學(xué)屹立于世界學(xué)術(shù)之林的基礎(chǔ)，也是彰顯文化自信的必由之路。體育是社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是綜合國力和國家文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)作為體育學(xué)本源性理論體系的重要組成部分，對于解決運(yùn)動實(shí)踐問題、助力育人與奪標(biāo)、帶動科學(xué)訓(xùn)練等具有獨(dú)特的價值。長期以來，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)在借鑒吸收國外先進(jìn)理論成果的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行本土化創(chuàng)新，在理論體系建設(shè)方面取得了顯著成效，初步形成了具有中國特色的理論體系。然而，面對人類知識體系的日新月異和世界競技體育的快速發(fā)展，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系與日趨多元的運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐交互關(guān)系日益復(fù)雜，存在運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論體系創(chuàng)新不足、知識體系較為單一、實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化乏力等現(xiàn)實(shí)問題。在加快構(gòu)建中國自主知識體系的背景下，深入探討中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的構(gòu)建問題，對于完善中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論體系、助力提升運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化水平具有現(xiàn)實(shí)意義。

1" "中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的理論內(nèi)涵

把握中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的理論內(nèi)涵，需要從“知識體系”到“中國自主”到“中國體育學(xué)自主知識體系”到“中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系”的邏輯進(jìn)路進(jìn)行剖析。一是何為“知識體系”。《辭?！分袑⒅R定義為人類認(rèn)識的成果與結(jié)晶，它源于人們在改造世界過程中所積累的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成了人類寶貴的精神財富，通常呈現(xiàn)為具體化、碎片化的知識點(diǎn)，通過語言形式或書面形式進(jìn)行交流與傳播［1］。知識體系是圍繞某一學(xué)科元問題與元概念，對碎片化知識的系統(tǒng)性和概括性整合，體系內(nèi)的知識要素呈現(xiàn)出一定的層次與結(jié)構(gòu)，是扎根實(shí)踐開展研究形成的系列知識［2］。二是何為“中國自主”。中國自主的核心要義是擺脫模仿狀態(tài)，不再依賴外來思想、理論和言說方式的實(shí)踐活動，旨在沖破“西方中心論”的束縛，強(qiáng)調(diào)自主決策與獨(dú)立思考，意味著運(yùn)用本土的理論框架來解答中國面臨的具體問題，而非簡單套用其他國家的既有模式，充分體現(xiàn)時代性、創(chuàng)新性等特征。三是何為“中國體育學(xué)自主知識體系”。學(xué)者對中國體育學(xué)自主知識體系的內(nèi)涵進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋，如姜哲等學(xué)者認(rèn)為中國體育學(xué)自主知識體系是具有中國意識形態(tài)和文化特征，是在解決中國體育實(shí)踐問題過程中產(chǎn)生的具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性的理論成果［3］。魯長芬等學(xué)者則認(rèn)為中國體育學(xué)自主知識體系是在馬克思主義與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)下，從體育學(xué)的元概念、元問題、元理論出發(fā)，蘊(yùn)含中國意識形態(tài)、彰顯中華文化特質(zhì)的系列知識［1］。黃漢升認(rèn)為中國體育學(xué)自主知識體系是對中國式現(xiàn)代化體育的學(xué)理性表達(dá)，表現(xiàn)為以強(qiáng)化自主性為基本面向、以堅(jiān)持開放性為重要路向、以注重體系性為全面支撐、以凸顯實(shí)踐性為價值歸宿的建構(gòu)路徑［4］。

中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系是在西方運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論與國內(nèi)運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐疊加交融基礎(chǔ)上形成的，受歷史之況、現(xiàn)實(shí)之需、未來之勢的綜合影響，經(jīng)歷了世界前沿運(yùn)動訓(xùn)練理論演進(jìn)、國內(nèi)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)學(xué)科發(fā)展以及人類知識體系交融互通的過程。構(gòu)建中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系既要融入世界運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)學(xué)科體系，也要立足中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，需要從國外經(jīng)驗(yàn)中借鑒、歷史資源中梳理、運(yùn)動實(shí)踐中挖掘和學(xué)科交叉融合中提煉。因此，基于對“中國自主”與“知識體系”核心要義的深度剖析，以及學(xué)界對中國體育學(xué)自主知識體系形成的共識，筆者認(rèn)為，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系是指在吸收國外運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)前沿理論和創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國國情和競技體育發(fā)展實(shí)際需要，對運(yùn)動訓(xùn)練中遇到的問題進(jìn)行科學(xué)探索，深入分析競技體育發(fā)展現(xiàn)象和深度凝練運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律，進(jìn)而形成的具有本土化、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性特征，能夠科學(xué)指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐的理論、原則和方法體系的統(tǒng)稱。運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系是傳承和發(fā)展運(yùn)動訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，主要包括一般訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)的訓(xùn)練原則、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練安排、運(yùn)動負(fù)荷等。隨著運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)學(xué)科不斷融合以及研究領(lǐng)域的縱深演進(jìn)，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系在不斷完善和演進(jìn)中與經(jīng)濟(jì)社會深度融合，在長期的運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中，運(yùn)動訓(xùn)練理論不斷豐富和多元，逐步形成了具有鮮明中國特色的知識體系。中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系在多學(xué)科知識交叉融合中實(shí)現(xiàn)著創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，隨著現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和學(xué)科交叉融合的日漸深入，為了進(jìn)一步完善運(yùn)動訓(xùn)練自主知識體系，亟需運(yùn)用社會科學(xué)與自然科學(xué)交叉融合中的創(chuàng)新方法，構(gòu)建多學(xué)科融合、多元主體協(xié)同參與的現(xiàn)代化知識體系拓展模式。為了進(jìn)一步推動我國競技體育領(lǐng)域產(chǎn)生更多創(chuàng)新性運(yùn)動訓(xùn)練理論，應(yīng)充分發(fā)揮新型舉國體制集中力量辦大事的優(yōu)勢，通過多渠道整合社會資源和研究力量，解決運(yùn)動訓(xùn)練理論研究中存在的科學(xué)技術(shù)落后、復(fù)合型科研人才缺失、學(xué)術(shù)共同體活力不足等現(xiàn)實(shí)問題，深入挖掘運(yùn)動訓(xùn)練的深層規(guī)律，不斷生成適應(yīng)中國國情和競技體育發(fā)展實(shí)際需要的本土化運(yùn)動訓(xùn)練理論體系，為構(gòu)建中國體育學(xué)自主知識體系夯實(shí)基礎(chǔ)。

2" "中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的生成演進(jìn)

2.1" 中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的演進(jìn)歷程

2.1.1" 初始化探索階段（1949—1977年）

新中國成立之初，我國體育學(xué)者在運(yùn)動訓(xùn)練理論方面的認(rèn)知主要依賴于蘇聯(lián)的知識體系，同時在訓(xùn)練實(shí)踐中對專項(xiàng)運(yùn)動素質(zhì)和技術(shù)動作的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了初步探討，推動國內(nèi)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論進(jìn)入了初建階段。一是大量譯介蘇聯(lián)運(yùn)動訓(xùn)練研究成果。20世紀(jì)50年代，國內(nèi)以《北京體育學(xué)院學(xué)報》《武漢體育學(xué)院學(xué)報》等學(xué)術(shù)期刊為載體，積極引進(jìn)、學(xué)習(xí)和推廣蘇聯(lián)各單項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的基本知識、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)及訓(xùn)練方法，逐步提高了學(xué)界對運(yùn)動訓(xùn)練理論的認(rèn)識水平［5］。例如，在1959年和1960年，凌云、馬靜安等學(xué)者對蘇聯(lián)一些功勛教練員和精英運(yùn)動員在《體育報》《體育理論與實(shí)踐》《田徑運(yùn)動》等雜志發(fā)表的運(yùn)動訓(xùn)練理論文獻(xiàn)進(jìn)行了翻譯，涵蓋力量、速度和耐力訓(xùn)練方法、多年訓(xùn)練和全年訓(xùn)練階段劃分、體操靜力動作訓(xùn)練方法、冬季訓(xùn)練周期安排等內(nèi)容［6］。二是初步開展專項(xiàng)訓(xùn)練理論研究。1959年成功舉辦了第一屆中華人民共和國運(yùn)動會，這次運(yùn)動會對推動中國運(yùn)動訓(xùn)練理論發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。學(xué)者圍繞全運(yùn)會備戰(zhàn)全過程，對運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成了一些本土化理論成果。例如，劉志明和陳美高在1960年對體操項(xiàng)目技術(shù)動作和身體素質(zhì)的訓(xùn)練方法、手段、周期安排等進(jìn)行研究，介紹了投擲運(yùn)動員的力量訓(xùn)練手段和訓(xùn)練負(fù)荷設(shè)計方案［5］。三是初步出現(xiàn)學(xué)科自覺意識。例如，1962年11月在莫斯科召開的“社會主義國家運(yùn)動訓(xùn)練問題國際科學(xué)方法研討會”的會議主題便涵蓋了運(yùn)動員的心理訓(xùn)練，以及與運(yùn)動訓(xùn)練相關(guān)的生理學(xué)問題、生物化學(xué)問題等多個研究領(lǐng)域，揭示了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的跨學(xué)科交融特質(zhì)［6］。自此，中國學(xué)者開始對各類運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐中的共性問題進(jìn)行理論探討，著力探索訓(xùn)練過程、訓(xùn)練負(fù)荷安排、訓(xùn)練方法等普遍規(guī)律。例如，步潤生探討了周期性耐力項(xiàng)目運(yùn)動負(fù)荷與運(yùn)動成績之間的關(guān)系，茅鵬對“體力波”規(guī)律進(jìn)行了探討［7］。在1964年至1966年間，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論界提出了“三從一大”訓(xùn)練原則。這是國人在汲取蘇聯(lián)和日本的訓(xùn)練理論與方法基礎(chǔ)上首次提出的具有重大理論意義的運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)思想［8］。

2.1.2" 自主化創(chuàng)新階段（1978—2000年）

改革開放后，從東歐國家移植運(yùn)動訓(xùn)練理論和吸納北美國家的運(yùn)動訓(xùn)練理論成為中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)核心知識體系建構(gòu)的主流方式，與此同時，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系也完成了具有里程碑意義的自主創(chuàng)新，這一階段的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)具有自主探索與深化合作的典型特征。1978年，中共十一屆三中全會開啟了思想解放與對外開放的新紀(jì)元，洛杉磯奧運(yùn)會的備戰(zhàn)參賽工作加速了新一輪對運(yùn)動訓(xùn)練理論的探討，推動了中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系的系統(tǒng)建構(gòu)。1978年至1983年是中國運(yùn)動訓(xùn)練理論消化與吸收外來理論的關(guān)鍵5年。在這5年中，蔡俊五在1978年完成了對東德訓(xùn)練學(xué)家哈雷的《訓(xùn)練學(xué)》一書的翻譯；田麥久于1982年系統(tǒng)整理了聯(lián)邦德國葛歐瑟教授的《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》講學(xué)精要，為搭建我國訓(xùn)練學(xué)知識框架提供了參照［7］；過家興在1983年領(lǐng)銜編撰了我國首部《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》著作，標(biāo)志著我國運(yùn)動訓(xùn)練進(jìn)入規(guī)范化、體系化的新發(fā)展階段。隨后，一些具有重要影響力的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)著作陸續(xù)出版，例如，過家興分別于1984年、1986年、1990年出版了《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》系列著作，田麥久于1988年編撰出版了《運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化探索》，李誠志于1993年編著出版了《教練員訓(xùn)練指南》，徐本力于1999年撰寫出版了《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》［9］?？梢哉f，1983年至2000年是我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的關(guān)鍵階段，相關(guān)學(xué)者不斷推出具有中國特色的運(yùn)動訓(xùn)練理論著作，曹景偉將這一系列理論成果譽(yù)為“中國流派”。主要包括：田麥久于1983年提出的項(xiàng)群理論、于1994年提出的優(yōu)秀運(yùn)動員競技能力結(jié)構(gòu)模型及常規(guī)訓(xùn)練大周期與微縮大周期理論構(gòu)想；劉大慶于1997年提出的運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償理論；張英波于1988年提出的體能主導(dǎo)類快速力量型運(yùn)動員競技能力狀態(tài)轉(zhuǎn)移時空協(xié)同理論；謝亞龍、王汝英于1992年編制的《中國優(yōu)勢競技項(xiàng)目制勝規(guī)律》；劉獻(xiàn)武于1991年和曾凡輝等學(xué)者于1992年提出的運(yùn)動員選材理論［7］?？傊?，這一階段的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系呈現(xiàn)兩大特征：一是橫向維度形成涵蓋運(yùn)動員選材、訓(xùn)練、競賽的完整知識模塊；二是縱向維度深入微觀研究訓(xùn)練過程的控制機(jī)制，為世界運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)了理論范式。

2.1.3" 系統(tǒng)化完善階段（2001—2015年）

進(jìn)入21世紀(jì)，在“奧運(yùn)爭光計劃”的引領(lǐng)下，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系日臻完善，主要表現(xiàn)為教材體系持續(xù)更新、研究范式向自然科學(xué)轉(zhuǎn)型、研究領(lǐng)域和方向進(jìn)一步明確與細(xì)化。一是標(biāo)志性的“中國流派”運(yùn)動訓(xùn)練知識體系不斷優(yōu)化。以茅鵬為代表的學(xué)院派學(xué)者于2003年提出“一元訓(xùn)練理論”。該理論認(rèn)為“體能和技術(shù)”本是“一元”的，不存在沒有體能內(nèi)容的動作技術(shù)，也不存在沒有技術(shù)形式的體能。田麥久、茅鵬等學(xué)者于2002年編印了《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)詞解》，對運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域的193個基本概念進(jìn)行了闡釋，推動了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)概念界定的規(guī)范性［8］。2003年至2007年，田麥久將木桶理論與積木理論融合為“雙子模型”，揭示了競技能力各要素的整體性與融合性關(guān)系，通過要素間的轉(zhuǎn)移與補(bǔ)償促進(jìn)整體競技水平持續(xù)提升［10］；歷經(jīng)十余年的教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐，逐步確立了由10個要素兩兩組合的5對訓(xùn)練原則，并于2017年命名為辯證協(xié)同訓(xùn)練原則［11］。二是運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)教材的版本不斷迭代更新。1990年過家興組織編著了第一部全國通用本科教材《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》，并陸續(xù)完成了5次再版。如2012年版的《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》教材對學(xué)科理論體系進(jìn)行了調(diào)整，在運(yùn)動員競技能力要素構(gòu)成中，將“運(yùn)動員智能”更新為“運(yùn)動員知識能力”；在訓(xùn)練原則部分，剔除了項(xiàng)群訓(xùn)練理論、運(yùn)動隊(duì)管理、參賽等內(nèi)容。三是研究范式日臻明確。中國運(yùn)動訓(xùn)練理論研究范式分為以定性研究為主的邏輯推理類研究和以定量研究為主的實(shí)證類研究。其中：定性研究主要聚焦于運(yùn)動訓(xùn)練理論的研究進(jìn)展、概念界定、理論介紹等分析，諸如對體能訓(xùn)練概念的釋義、體能訓(xùn)練作用機(jī)制與應(yīng)用效果的闡述，以及對運(yùn)動訓(xùn)練分期理論的爭議性探討等；定量研究主要采用自然科學(xué)研究方法對國際前沿訓(xùn)練方法和訓(xùn)練器械的原理、機(jī)制與效果進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，諸如對北京奧運(yùn)會周期引入的核心力量訓(xùn)練、振動訓(xùn)練等體能訓(xùn)練方法在實(shí)踐中的有效性進(jìn)行驗(yàn)證。四是運(yùn)動訓(xùn)練理論研究領(lǐng)域和研究方向不斷明確和細(xì)化。2013年之前，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究領(lǐng)域主要集中在競技體育學(xué)、專項(xiàng)訓(xùn)練理論、優(yōu)秀運(yùn)動員個體訓(xùn)練、競技能力時空特征與競技狀態(tài)監(jiān)測、運(yùn)動訓(xùn)練控制、競技參賽理論等方面［12］。2011年至2015年，中國運(yùn)動訓(xùn)練理論研究主要聚焦于體能訓(xùn)練理論、周期（分期）訓(xùn)練理論與方法、青少年運(yùn)動能力研究等領(lǐng)域［13］。

2.1.4" "數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段（2016年—）

人工智能、可穿戴設(shè)備等在運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中的應(yīng)用，以及物聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)的更新迭代，為運(yùn)動訓(xùn)練數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。從2016年起，國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注數(shù)據(jù)密集型運(yùn)動訓(xùn)練研究范式，特別是進(jìn)入東京奧運(yùn)會備戰(zhàn)周期，我國運(yùn)動訓(xùn)練逐步進(jìn)入數(shù)字化時代［14］。學(xué)界依托大數(shù)據(jù)分析、人工智能等信息技術(shù)，在重塑運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究范式以及提升運(yùn)動訓(xùn)練效率、效能和效益方面進(jìn)行了大量研究。一是大數(shù)據(jù)分析技術(shù)推動運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域出現(xiàn)了新的研究范式。隨著數(shù)字技術(shù)與運(yùn)動訓(xùn)練的日益交融，我國運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域出現(xiàn)了從科技助力到科技引領(lǐng)再到科技賦能的創(chuàng)新理念，目的在于不斷提高運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化、智能化、數(shù)字化水平。仇乃民、李少丹等學(xué)者認(rèn)為，運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)研究已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)分析不僅可以協(xié)助運(yùn)動訓(xùn)練專家、教練員從海量的訓(xùn)練和比賽數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且可以優(yōu)化運(yùn)動訓(xùn)練方法，提高運(yùn)動員的訓(xùn)練和比賽能力。有學(xué)者創(chuàng)新性地提出了“運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)大數(shù)據(jù)研究模式”，該模式開拓了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)復(fù)雜性研究的新路徑，通過大數(shù)據(jù)分析加深對運(yùn)動訓(xùn)練復(fù)雜系統(tǒng)的整體理解，從而可以有效破解傳統(tǒng)數(shù)據(jù)研究范式在揭示運(yùn)動訓(xùn)練復(fù)雜關(guān)系方面的瓶頸［15］。楊國慶認(rèn)為，在計算技術(shù)迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用背景下，新的數(shù)據(jù)科學(xué)（如機(jī)器學(xué)習(xí)）為研究復(fù)雜運(yùn)動訓(xùn)練“工程”提供了充分條件，同時促進(jìn)了運(yùn)動訓(xùn)練分期理論模式的革新［16］?？梢哉f，在信息化時代背景下，基于數(shù)據(jù)科學(xué)的數(shù)字化信息整合，可以助力整合訓(xùn)練分期中的多源、異構(gòu)、多模態(tài)復(fù)雜訓(xùn)練要素的高維數(shù)據(jù)，從而自動化生成適應(yīng)不同運(yùn)動項(xiàng)目的個性化訓(xùn)練指導(dǎo)方案。二是大數(shù)據(jù)分析、人工智能賦能可以提高運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化水平。在這一階段，我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)不斷適應(yīng)新一輪科技革命對加快推進(jìn)智能化、科學(xué)化、數(shù)智化發(fā)展的新要求，出現(xiàn)了“數(shù)字體能訓(xùn)練”的創(chuàng)新理念，主張通過現(xiàn)代科技手段在運(yùn)動員體能訓(xùn)練過程中進(jìn)行實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)測，以精準(zhǔn)監(jiān)控訓(xùn)練質(zhì)量，并依據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果對訓(xùn)練過程進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，這種訓(xùn)練方式對提高單位時間內(nèi)的訓(xùn)練效率、增強(qiáng)運(yùn)動員的訓(xùn)練動機(jī)以及實(shí)現(xiàn)精英運(yùn)動員的精確個性化訓(xùn)練意義重大［17］。鐘亞平等學(xué)者提出了“數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)訓(xùn)練”模式，認(rèn)為該模式是運(yùn)動訓(xùn)練主體通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐的深度融合，其顯著特征是突出訓(xùn)練負(fù)荷的精準(zhǔn)量化、注重運(yùn)動損傷的精準(zhǔn)預(yù)警以及力求對訓(xùn)練效能的精準(zhǔn)評估，能夠?yàn)檫\(yùn)動訓(xùn)練提供科學(xué)理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)［18］。

2.2" 中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的生成問題

學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動力在于不斷創(chuàng)新探索，不斷適應(yīng)時代要求和社會實(shí)踐需求。中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)在汲取國外訓(xùn)練學(xué)知識與融匯多學(xué)科理論的基礎(chǔ)上逐步成型，自20世紀(jì)70年代末開始，在借鑒蘇聯(lián)、德國等國家的運(yùn)動訓(xùn)練理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐不斷探索和逐步發(fā)展，經(jīng)過了引進(jìn)、吸收、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的演進(jìn)歷程。隨著當(dāng)今世界運(yùn)動訓(xùn)練理論的更新迭代和國際競技體育的快速發(fā)展，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系在生成演進(jìn)中暴露出一些矛盾和問題。

一是研究范式重“定性”輕“定量”。中國運(yùn)動訓(xùn)練理論研究范式主要包括定性研究與定量研究兩大類。在定性研究層面，學(xué)者主要采用社會科學(xué)的研究范式，諸如描述性研究、邏輯推理研究、歷史研究等范式對國內(nèi)外訓(xùn)練主題文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)與提煉，但是整體研究的理論深度不夠、研究主題較為分散且不成體系，尤其是對本土化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與提煉的水平不高，圍繞運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，而且運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論體系中多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新性研究不多。在定量研究方面，主要依托自然科學(xué)研究方法，通過實(shí)驗(yàn)法等方法獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計分析方法揭示運(yùn)動訓(xùn)練現(xiàn)象蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律［19］，但是缺乏多元研究方法的綜合應(yīng)用，例如采用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、采用統(tǒng)計方法整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘等，單一的定量研究方法難以解決運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系不斷更迭中出現(xiàn)的復(fù)雜問題。總體而言，我國學(xué)者對運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的理論探索仍以定性研究為主導(dǎo)，從“理論推導(dǎo)到理論”的現(xiàn)象較為普遍，缺乏從運(yùn)動生物學(xué)、大數(shù)據(jù)科學(xué)等視角對運(yùn)動訓(xùn)練現(xiàn)象的深層次原理問題的探究［20］。有學(xué)者曾對我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域的研究方法進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)1 226篇文獻(xiàn)中的實(shí)證研究僅占10.1%［21］，說明國內(nèi)學(xué)者在運(yùn)動訓(xùn)練理論研究方面偏好于定性研究范式。此外，運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論涉及多學(xué)科知識，但是中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論研究多數(shù)是基于體育學(xué)單一學(xué)科的探索，運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)與其他學(xué)科融合研究缺乏深度和廣度，很少有從生物力學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)等跨學(xué)科視角進(jìn)行的綜合性研究，導(dǎo)致運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的理論建設(shè)和實(shí)踐應(yīng)用比較局限。

二是知識生成重“嫁接”輕“內(nèi)生”。中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系經(jīng)歷了從“引進(jìn)與消化”到“自主與創(chuàng)新”的演進(jìn)和蛻變，跨越了從檢驗(yàn)、拓展西方學(xué)者理論到逐步構(gòu)建中國本土化理論體系的歷史過程?？傮w而言，我國在原創(chuàng)性運(yùn)動訓(xùn)練理念、本土化訓(xùn)練方法、新型訓(xùn)練器械研發(fā)等方面仍處于“跟跑”階段［20］。新中國成立以來，我國運(yùn)動訓(xùn)練理論秉持“洋為中用”的研究模式，主要經(jīng)歷了對蘇聯(lián)、德國等西方國家的運(yùn)動訓(xùn)練理論的移植過程，從運(yùn)動訓(xùn)練方法概念的提出到學(xué)術(shù)研究方法的運(yùn)用，無不透露出模仿的烙?。?2］，在一定程度上體現(xiàn)了國內(nèi)學(xué)者對原創(chuàng)性運(yùn)動訓(xùn)練理論知識的探索不足，以及對運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)術(shù)研究的自主性欠缺。一直以來，我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的理論體系較為封閉，體育科研人員參與高水平訓(xùn)練實(shí)踐的門檻較高，從運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律性訓(xùn)練理論的難度較大。在21世紀(jì)初，歐美國家主導(dǎo)的實(shí)用性研究在力量、速度、耐力等新型訓(xùn)練方法及訓(xùn)練器械領(lǐng)域引領(lǐng)著國際運(yùn)動訓(xùn)練的發(fā)展方向，我國學(xué)者積極對接國際運(yùn)動訓(xùn)練前沿，不斷拓展運(yùn)動訓(xùn)練的實(shí)用性知識研究范疇，國內(nèi)曾掀起圍繞體能訓(xùn)練的實(shí)證研究熱潮。然而，我國體能訓(xùn)練理論的生成帶有較為明顯的嫁接痕跡，在引進(jìn)國外體能訓(xùn)練方法時，對我國國情和不同運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練實(shí)際需要考慮不全面，將發(fā)達(dá)國家體能訓(xùn)練理論應(yīng)用于中國本土運(yùn)動員訓(xùn)練實(shí)踐顯得“水土不服”，多方移植導(dǎo)致國內(nèi)對體能訓(xùn)練的標(biāo)志性概念自主意識薄弱，對一般體能、專項(xiàng)體能、功能性訓(xùn)練、核心力量訓(xùn)練等內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，使得我國體能訓(xùn)練研究產(chǎn)生“泛而不精”的現(xiàn)象，在一定程度上體現(xiàn)出中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系的自主性不足。

三是理論應(yīng)用重“抽象”輕“實(shí)用”。我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)包括對科學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐的高度總結(jié)和運(yùn)動訓(xùn)練原理的具體應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，整體呈現(xiàn)出“引進(jìn)-消化-吸收-再創(chuàng)新”的演進(jìn)路徑。一直以來，我國體育領(lǐng)域高度重視對一般訓(xùn)練理論的深度應(yīng)用挖掘與創(chuàng)新探索，在運(yùn)動訓(xùn)練理論研究初期，我國并未因循國外從專項(xiàng)訓(xùn)練理論逐步拓展至一般訓(xùn)練理論的漸進(jìn)模式，而是直接引入國外相對成熟且系統(tǒng)化的運(yùn)動訓(xùn)練理論體系，雖然這種借鑒方式加快了我國一般運(yùn)動訓(xùn)練理論的研究進(jìn)程，但是導(dǎo)致了對不同運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練理論的探索不深入，影響了專項(xiàng)訓(xùn)練理論的自主化發(fā)展，導(dǎo)致我國專項(xiàng)訓(xùn)練理論建設(shè)在一定程度上滯后于一般訓(xùn)練理論［23］。同時，雖然一般訓(xùn)練理論比較系統(tǒng)地對訓(xùn)練實(shí)踐問題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化闡釋，但其構(gòu)建過程受制于研究工具和研究者認(rèn)知局限，特別是受到傳統(tǒng)理論預(yù)設(shè)條件的制約，導(dǎo)致對一般訓(xùn)練理論的運(yùn)動項(xiàng)目化和實(shí)踐性應(yīng)用不足。此外，基于定性分析方法構(gòu)建的一般運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系，由于缺乏對操作程序與步驟的標(biāo)準(zhǔn)化界定，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐之間出現(xiàn)解釋鴻溝，表現(xiàn)為抽象化高度概括的理論與基層訓(xùn)練實(shí)踐在復(fù)雜度、應(yīng)用場景及操作層面的結(jié)構(gòu)性錯位。例如，一般訓(xùn)練理論難以解釋訓(xùn)練實(shí)踐的復(fù)雜性問題，難以預(yù)見現(xiàn)代競技體育“多賽制”對訓(xùn)練實(shí)踐的影響，難以有效解決板塊訓(xùn)練和賽前減量訓(xùn)練之間的問題、功能訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練之間的問題、力量訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練問題之間的問題等。從運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐而言，一名運(yùn)動員的成功奪冠離不開科學(xué)的選材、系統(tǒng)的訓(xùn)練以及完美的競技表現(xiàn)，一般訓(xùn)練學(xué)的抽象化訓(xùn)練理論很難解釋諸如選材過程中“為何選擇該名運(yùn)動員？”“選材標(biāo)準(zhǔn)是什么？”的疑問，也難以解答不同運(yùn)動項(xiàng)目在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練量度、訓(xùn)練方法等方面的差異問題［24］。

3" "中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的構(gòu)建路徑

3.1" 堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以系統(tǒng)思維謀劃中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的頂層設(shè)計

運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)作為推動我國競技體育發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，其自身知識體系的構(gòu)建也必須堅(jiān)定以中國化的馬克思主義理論為指導(dǎo)，充分運(yùn)用馬克思主義基本理論和方法論，構(gòu)建具有中國特色、中國氣派、中國風(fēng)格的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系。

一是堅(jiān)持運(yùn)動訓(xùn)練理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。將馬克思主義基本原理與新時代中國運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)際相結(jié)合，基于歷史唯物主義、辯證唯物主義等理論，以中國運(yùn)動員的運(yùn)動訓(xùn)練傳統(tǒng)、中國競技體育實(shí)踐、中國運(yùn)動員的運(yùn)動訓(xùn)練問題作為知識體系建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，運(yùn)用馬克思主義辯證法推動中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系的概念提煉，不斷豐富蘊(yùn)含馬克思主義中國化和中國特色社會主義新時代內(nèi)涵的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系（如圖1所示）。同時，還應(yīng)加強(qiáng)與西方學(xué)者進(jìn)行關(guān)于運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系的交流與互鑒，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識體系為基底，合理借鑒世界發(fā)達(dá)國家有關(guān)競技體育的先進(jìn)文明成果，不斷將國際運(yùn)動訓(xùn)練前沿科技融入中國運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中，引導(dǎo)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)在方法論、系統(tǒng)論、價值論等方面進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，從而加快運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識更新、理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，逐漸實(shí)現(xiàn)從“運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論研究的中國流派”向“運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的中國學(xué)派”轉(zhuǎn)變。

二是推動運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系的系統(tǒng)設(shè)計。運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)是由若干個相互聯(lián)系的要素構(gòu)成的整體，包括運(yùn)動訓(xùn)練原則、內(nèi)容、方法、周期等多個方面，各個方面之間相互聯(lián)系、相互影響。構(gòu)建運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系需要將運(yùn)動員的成長成才作為一個整體系統(tǒng)，運(yùn)用一般訓(xùn)練理論與專項(xiàng)訓(xùn)練理論相結(jié)合的方式，對不同項(xiàng)目運(yùn)動員的科學(xué)訓(xùn)練、備戰(zhàn)參賽、組織管理、保障服務(wù)等核心要素做好統(tǒng)籌布局，并及時總結(jié)凝練優(yōu)秀運(yùn)動員的成長成才規(guī)律。1）要堅(jiān)持馬克思主義系統(tǒng)觀，從普遍聯(lián)系、全面系統(tǒng)、發(fā)展變化的視角把握運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律，堅(jiān)持用發(fā)展的、全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)科學(xué)分析運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)內(nèi)部要素之間的關(guān)系，加快建立中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)核心知識體系。2）要聚焦科學(xué)化訓(xùn)練的基本問題和運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中的難題，厘清推動運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握好整體與局部、當(dāng)前與長期、宏觀與微觀、主要矛盾與次要矛盾、特殊與一般的關(guān)系，為全局性謀劃和整體性推進(jìn)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的構(gòu)建提供科學(xué)方法。

3.2" 打造運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究的學(xué)術(shù)共同體，加強(qiáng)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的組織保障

“學(xué)術(shù)共同體”是指由具有共同規(guī)范的個體構(gòu)成的科學(xué)研究群體，依托學(xué)術(shù)共同體可以分工協(xié)作、資源共享、取長補(bǔ)短，進(jìn)而形成合力，推動知識體系構(gòu)建和理論創(chuàng)新［25］。對此，要加快構(gòu)建中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究學(xué)術(shù)共同體，通過健全學(xué)術(shù)共同體建設(shè)機(jī)制和完善組織體系，增強(qiáng)學(xué)界對運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論與實(shí)踐研究的合力，夯實(shí)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的思想共識基礎(chǔ)，增強(qiáng)中國運(yùn)動訓(xùn)練理論的原創(chuàng)性與自主性。

一是搭建運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究的學(xué)術(shù)交融創(chuàng)新平臺。以提高運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論原創(chuàng)能力為主線，以國家重大項(xiàng)目、國家重點(diǎn)工程和重要平臺為依托，引導(dǎo)全國相關(guān)領(lǐng)域協(xié)同構(gòu)建運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論研究共同體。不同研究方向的學(xué)術(shù)共同體可以結(jié)合自身優(yōu)勢，圍繞運(yùn)動訓(xùn)練的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵問題進(jìn)行探索，并定期將研究成果通過協(xié)同創(chuàng)新平臺進(jìn)行宣傳推廣。與此同時，政府科研部門要從政策和財政支持方面為運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)術(shù)共同體建設(shè)做好頂層設(shè)計和科研項(xiàng)目基金資助。例如，國家體育總局相關(guān)部門可以與地方政府、高校、企業(yè)等主體進(jìn)行合作，共同搭建運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究高端智庫平臺，聚焦當(dāng)前運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域亟待解決的難題，通過設(shè)立科研項(xiàng)目資助基金、設(shè)置科研獎項(xiàng)、推動成果轉(zhuǎn)化等方式，激勵和調(diào)動研究者參與構(gòu)建運(yùn)動訓(xùn)練自主知識體系的積極性。此外，還應(yīng)大力促進(jìn)開展跨國、跨文化的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究，積極與世界競技體育強(qiáng)國的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者合作，圍繞國際運(yùn)動訓(xùn)練前沿科技、科技賦能訓(xùn)練參賽等領(lǐng)域的重大問題展開研究，積極與世界各國分享運(yùn)動訓(xùn)練前沿成果。

二是構(gòu)建多元主體協(xié)同參與的學(xué)術(shù)研究共同體。引導(dǎo)我國體育系統(tǒng)、高等院校、科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)、學(xué)術(shù)期刊出版單位等主體開展跨學(xué)科、跨平臺、跨領(lǐng)域合作交流，通過優(yōu)化科研資源配置，促進(jìn)各類相關(guān)單位匯聚形成運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)術(shù)共同體（如圖1所示）。由此，建議進(jìn)一步增強(qiáng)高校研究型團(tuán)隊(duì)和一線運(yùn)動訓(xùn)練單位在運(yùn)動訓(xùn)練研究中的主體作用，強(qiáng)化高校研究型團(tuán)隊(duì)在運(yùn)動訓(xùn)練理論研究中的引領(lǐng)作用，發(fā)揮高校在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等方面的獨(dú)特優(yōu)勢，帶動我國體育系統(tǒng)及相關(guān)社會單位共同建設(shè)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究學(xué)術(shù)共同體。此外，要發(fā)揮各級運(yùn)動項(xiàng)目管理中心、單項(xiàng)體育協(xié)會、體育俱樂部等體育社會組織在運(yùn)動訓(xùn)練研究成果轉(zhuǎn)化方面的主體作用，可以圍繞運(yùn)動訓(xùn)練中亟待突破的關(guān)鍵技術(shù)難題，組織運(yùn)動訓(xùn)練和備戰(zhàn)參賽一線的專家開展集體攻關(guān)，并及時將研究成果轉(zhuǎn)化為運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)效。

3.3" 提高運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域研究主體的自主創(chuàng)新能力，科技賦能中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的方法與途徑

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的背景下，大數(shù)據(jù)分析、人工智能（AI）、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等新興數(shù)字技術(shù)日益融入運(yùn)動訓(xùn)練一線，競技體育比賽的競爭性和激烈性不斷加劇，提高運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化水平成為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)任務(wù)。運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化的關(guān)鍵在于構(gòu)建系統(tǒng)的理論體系和科技助力機(jī)制，解決運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中存在的關(guān)鍵技術(shù)難題，從而增強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練理論研究和實(shí)踐轉(zhuǎn)化的精準(zhǔn)性和高效性。為此，要加快提高中國運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力，通過科技賦能構(gòu)建更加科學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系，為中國運(yùn)動訓(xùn)練理論研究提供先進(jìn)的技術(shù)支撐。

一是引導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域的原創(chuàng)性技術(shù)自主創(chuàng)新。使用人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)，針對運(yùn)動訓(xùn)練、奧運(yùn)備戰(zhàn)等領(lǐng)域的“卡脖子”難題，采用新方法、新科技解決運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐問題。1）要強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)的協(xié)同攻關(guān)，加快研制高精尖運(yùn)動訓(xùn)練科研設(shè)備，更加有效地收集運(yùn)動員的訓(xùn)練、比賽、恢復(fù)、營養(yǎng)、生理等數(shù)據(jù)，更加精準(zhǔn)地把握人體在運(yùn)動訓(xùn)練過程中身體機(jī)能變化的內(nèi)在規(guī)律，通過科技賦能催生更多原創(chuàng)性運(yùn)動訓(xùn)練理論成果。2）要推動科技賦能運(yùn)動訓(xùn)練理論體系創(chuàng)新，實(shí)施對運(yùn)動訓(xùn)練關(guān)鍵問題的“數(shù)據(jù)驅(qū)動”和虛擬對抗訓(xùn)練，通過大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對運(yùn)動員技術(shù)動作的精確測量分析，促進(jìn)科技創(chuàng)新成果在訓(xùn)練競賽重點(diǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化應(yīng)用。3）要引導(dǎo)體育高新企業(yè)發(fā)揮自主創(chuàng)新作用，推動理論成果向服務(wù)運(yùn)動訓(xùn)練的科技產(chǎn)品高效轉(zhuǎn)化，最大限度地增加科研儀器與設(shè)備的功能多樣性，提高科研儀器與設(shè)備檢測精準(zhǔn)性和增強(qiáng)科研儀器與設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定性，為科研驅(qū)動運(yùn)動訓(xùn)練理論創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動力。

二是促進(jìn)運(yùn)動訓(xùn)練方法與手段的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。1）加強(qiáng)科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性技術(shù)、顛覆性技術(shù)在運(yùn)動訓(xùn)練理論研究和實(shí)踐中應(yīng)用，加快研發(fā)新型運(yùn)動訓(xùn)練方法，推動中國企業(yè)自主研發(fā)高效能運(yùn)動訓(xùn)練裝備。例如，促進(jìn)體育高新企業(yè)與科研院所合作進(jìn)行協(xié)同研究，推動諸如低氧訓(xùn)練法、加壓訓(xùn)練法、飛輪訓(xùn)練法、振動訓(xùn)練法等前沿運(yùn)動訓(xùn)練方法在訓(xùn)練實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)運(yùn)動訓(xùn)練、競技比賽、運(yùn)動員恢復(fù)、運(yùn)動隊(duì)管理等全要素效率提升。2）要緊扣運(yùn)動訓(xùn)練誘發(fā)人體機(jī)能變化的機(jī)制和規(guī)律，通過關(guān)鍵技術(shù)和核心運(yùn)動裝備的自主研發(fā)，加快構(gòu)建切合不同運(yùn)動項(xiàng)目實(shí)際的“冠軍模型”，推動訓(xùn)練監(jiān)控數(shù)字化、體能訓(xùn)練功能化和疲勞恢復(fù)系統(tǒng)化。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、動作捕捉分析、系統(tǒng)模擬等新興數(shù)字技術(shù)，加速技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素跨界整合，促進(jìn)形成一些創(chuàng)新型運(yùn)動訓(xùn)練理論和方法，助力完善中國運(yùn)動訓(xùn)練理論知識體系。

3.4" 推動“運(yùn)動訓(xùn)練+”跨學(xué)科交叉融合，夯實(shí)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的人才基礎(chǔ)

運(yùn)動訓(xùn)練理論是對競技體育訓(xùn)練實(shí)踐深層規(guī)律的系統(tǒng)性歸納與總結(jié)，既涵蓋對運(yùn)動訓(xùn)練數(shù)據(jù)及其內(nèi)在機(jī)制的理論升華，也囊括對教練員豐富訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的體系化梳理，還需要對其他學(xué)科知識的借鑒吸收。隨著人類知識生成與體系構(gòu)建的速度不斷加快，學(xué)科交叉融合成為知識生成與創(chuàng)新的主流方向。運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)作為一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，其知識體系構(gòu)建所凸顯的創(chuàng)新性和交融性亟需沖破傳統(tǒng)的研究范式，并需要運(yùn)用跨學(xué)科研究方法開展運(yùn)動訓(xùn)練基本理論與實(shí)踐應(yīng)用研究。

一是建立自主開放的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系。中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)需要在多學(xué)科知識涌入中明確自身定位，重視運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識的實(shí)踐多場域來源，轉(zhuǎn)化相關(guān)學(xué)科的原有理論和方法論體系，推動跨界學(xué)科研究成果內(nèi)化為運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識元素，加快構(gòu)建以運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)為中心的多元學(xué)科知識集群體系。通過多學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科合作研究，推動運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)與多學(xué)科知識有機(jī)整合，重點(diǎn)引導(dǎo)社會科學(xué)、生命科學(xué)、數(shù)字技術(shù)科學(xué)等多學(xué)科基本理論與方法融匯到運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)中。1）要立足體育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中競技體育改革發(fā)展的重大理論問題，厘清中國體育事業(yè)改革發(fā)展與運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系建設(shè)的內(nèi)在關(guān)系，通過運(yùn)動訓(xùn)練單學(xué)科理論縱深發(fā)展、多學(xué)科交叉融合發(fā)展和跨學(xué)科協(xié)同發(fā)展，不斷深化對競技體育人才選拔、科學(xué)訓(xùn)練、競賽組織、服務(wù)保障等重點(diǎn)領(lǐng)域的基本原理闡釋，加快更新競技體育選材學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、參賽學(xué)、情報學(xué)等學(xué)科內(nèi)容體系，促進(jìn)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的融合力、創(chuàng)新力和影響力的提升。2）要強(qiáng)化新型舉國體制在運(yùn)動訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)型中的創(chuàng)新應(yīng)用，推動政府部門、市場、協(xié)會、高校、企業(yè)等多元主體協(xié)同開展原創(chuàng)性運(yùn)動訓(xùn)練理論研究，促進(jìn)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)基本理論創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，為厚植中國體育學(xué)知識體系根基提供理論支撐。

二是為構(gòu)建中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系增添人才活力。構(gòu)建中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系需要具備深厚運(yùn)動訓(xùn)練背景的復(fù)合型科研人才與高水平教練員團(tuán)隊(duì)的協(xié)同參與，需要具有數(shù)字技術(shù)思維和掌握數(shù)字技術(shù)的教練、科研人員和保障人員，這些人員還需要具有良好的研發(fā)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，并且要不斷提高教練員團(tuán)隊(duì)的科學(xué)訓(xùn)練水平和增強(qiáng)復(fù)合型保障人員的體系化服務(wù)能力。1）要發(fā)揮國民教育系統(tǒng)資源優(yōu)勢，通過引導(dǎo)體育院校探索增設(shè)教練員專業(yè)，開展以促進(jìn)教練員成長、就業(yè)、執(zhí)教、評估等為核心內(nèi)容的學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)，調(diào)用多學(xué)科資源和現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新專業(yè)教練員培養(yǎng)模式，建立不同層級、崗位類型、發(fā)展目標(biāo)和運(yùn)動項(xiàng)目的教練員培養(yǎng)體系［26］，培養(yǎng)一批復(fù)合型運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)專家和大師級教練員。2）要加快構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”一體化運(yùn)動訓(xùn)練創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，整合高等院校、科研機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)等多方力量，在國內(nèi)建設(shè)一批“高水平運(yùn)動表現(xiàn)中心”和“優(yōu)秀競技人才孵化基地”，培訓(xùn)一些兼具科研素養(yǎng)與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的新型教練員，培養(yǎng)一批適應(yīng)競技體育高質(zhì)量發(fā)展需要的運(yùn)動訓(xùn)練大師、訓(xùn)練規(guī)劃科學(xué)家、科技助力運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)軍人才和協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使其成為推動中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系構(gòu)建的中堅(jiān)力量。

4" "結(jié)束語

中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識體系的形成是運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)學(xué)科內(nèi)部建制和時代要求相互作用的過程。中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系扎根于中國運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐，在理論體系外來化和運(yùn)動實(shí)踐本土化的雙重主線演進(jìn)變化中形成，是運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)與相關(guān)學(xué)科交叉融合發(fā)展的智慧凝結(jié)。中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)在中國競技體育發(fā)展過程中形成了相對全面的自主理論體系，凸顯了本土化、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性的典型特征。面對加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系的重大時代使命，中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的構(gòu)建要融入建設(shè)世界一流體育學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系的時代要求，堅(jiān)持以馬克思主義理論為根本遵循，加快推動“運(yùn)動訓(xùn)練+”跨學(xué)科交叉融合，構(gòu)建運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究學(xué)術(shù)共同體，不斷提高中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究主體的自主創(chuàng)新能力。與此同時，也要立足世界運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿和中國競技體育的現(xiàn)實(shí)需要，以系統(tǒng)思維謀劃構(gòu)建中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)自主知識體系的頂層設(shè)計，不斷增強(qiáng)中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究者的學(xué)科自覺、理論自覺和文化自覺，為早日建成中國體育學(xué)自主知識體系履行新?lián)?dāng)、發(fā)揮新作為。

參考文獻(xiàn)：

［1］" 魯長芬，韓貝寧，羅小兵. 標(biāo)識性概念與中國體育學(xué)自主知識體系構(gòu)建［J］. 體育科學(xué)，2024，44（8）：22-32.

［2］" 張雷聲，韓喜平，肖貴清. 建構(gòu)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系［J］. 馬克思主義理論學(xué)科研究，2022，8（7）：4-16.

［3］" 姜哲，黃漢升. 中國體育學(xué)自主知識體系構(gòu)建的多維鏡鑒、現(xiàn)實(shí)審視與探行方略［J］. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2023，46（9）：1-14.

［4］" 黃漢升. 論體育學(xué)期刊與中國體育學(xué)自主知識體系建構(gòu)［J］. 西安體育學(xué)院學(xué)報，2024，41（4）：421-429.

［5］" 曹景偉，席翼，袁守龍，等. 中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究的回顧與展望［J］. 天津體育學(xué)院學(xué)報，2003，18（2）：43-50.

［6］" 田麥久. 運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)發(fā)展歷程的回顧及21世紀(jì)展望［J］. 體育科學(xué)，1999，19（2）：33-36.

［7］" 曹景偉，袁守龍，席翼. 運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論研究中的中國流［J］. 體育科學(xué)，2004，24（2）：29-32.

［8］" 王村，鐘敏. “三從一大”運(yùn)動訓(xùn)練原則的發(fā)展與貫徹［J］. 武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004，38（3）：75-77.

［9］" 陶于. 關(guān)于競技體育學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論認(rèn)識問題的思考［J］. 體育學(xué)刊，2008，15（11）：84-87.

［10］" 田麥久，劉大慶. 熊焰競技能力結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展與“雙子模型”的建立［J］. 體育科學(xué)，2007，27（7）：3-6.

［11］" 田麥久. 辯證協(xié)同運(yùn)動訓(xùn)練原則的緣起與確立［J］. 中國體育教練員，2019，27（2）：3-8.

［12］" 劉大慶，張莉清，王三保，等. 運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的研究熱點(diǎn)與展望［J］. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2013，36（3）：1-8.

［13］" 張莉清，劉大慶. 近5年我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)若干熱點(diǎn)問題的研究［J］. 體育科學(xué)，2016，36（5）：71-77.

［14］" 胡海旭，楊國慶. 數(shù)字化轉(zhuǎn)型：點(diǎn)燃當(dāng)代競技運(yùn)動訓(xùn)練變革新引擎［J］. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2021，44（11）：81-98.

［15］" 仇乃民，李少丹. 走向大數(shù)據(jù)時代的運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)研究［J］. 首都體育學(xué)院學(xué)報，2015，27（6）：541-545.

［16］" 楊國慶. 整合分期：當(dāng)代運(yùn)動訓(xùn)練模式變革的新思維［J］.體育科學(xué)，2020，40（5）：3-14.

［17］" 閆琪，廖婷，張雨佳. 數(shù)字化體能訓(xùn)練的理念、進(jìn)展與實(shí)踐［J］. 體育科學(xué)，2018，38（11）：3-16.

［18］" 鐘亞平，吳彰忠，陳小平. 數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)訓(xùn)練：理論內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)框架與推進(jìn)路徑［J］. 體育科學(xué)，2021，41（12）：48-61.

［19］" 董德龍，楊斌. 中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)需面對的3個問題：學(xué)科內(nèi)容、研究范式與知識建構(gòu)——基于一種雙重轉(zhuǎn)型的考慮［J］. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2015，38（3）：126-131.

［20］" 李寶泉，李少丹. 中國運(yùn)動訓(xùn)練理論發(fā)展的困惑與選擇［J］. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2014（1）：139-144.

［21］" 黑馬科學(xué)訓(xùn)練坊. 運(yùn)動與訓(xùn)練科學(xué)C刊年報（2024匯總）［Z/OL］. （2025-01-02）［2025-02-12］. https：//mp.weixin.qq.com/s/n9aDAqChaE8rSAIu_mLXog.

［22］" 趙魯南. 我國運(yùn)動訓(xùn)練理論研究的歷程及現(xiàn)代特征［J］. 體育文化導(dǎo)刊，2013（9）：63-66.

［23］" 吳貽剛. 近30年我國運(yùn)動訓(xùn)練理論研究述論［J］. 上海體育學(xué)院學(xué)報，2008，32（4）：14-17.

［24］" 夏之順，張莉清，張世超. 我國《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》教材的歷史發(fā)展、現(xiàn)存瓶頸與建設(shè)路徑［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2024，58（10）：89-96.

［25］" 劉曙光. 中國自主知識體系建構(gòu)的方法論自覺［J］. 北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2023，60（5）： 5-17.

［26］" 曲魯平. 我國青少年體質(zhì)健康促進(jìn)模型構(gòu)建與運(yùn)動干預(yù)研究［M］. 北京：人民體育出版社，2021：17-22.

收稿日期：2025-01-05

基金項(xiàng)目：國家社會科學(xué)基金重大項(xiàng)目“新型舉國體制與競技體育高質(zhì)量發(fā)展研究”（23amp;ZD193）。

第一作者簡介：彭國強(qiáng)（1983—），男，博士，教授，研究方向?yàn)楦偧俭w育理論與實(shí)踐。E-mail：pengguoqiang@163.com。

作者單位：1.南京體育學(xué)院，江蘇南京 210014；2.江蘇省運(yùn)動與健康工程協(xié)同創(chuàng)新中心，江蘇南京 210014；3.上海體育大學(xué)競技運(yùn)動學(xué)院，上海 200438。

1.Nanjing Sports Institute， Nanjing， Jiangsu 210014， China; 2. Jiangsu Collaborative Innovation Center of Sports and Health Project，Nanjing， Jiangsu 210014， China; 3. School of Athletic Performance， Shanghai University of Sport， Shanghai 200438， China.