育英小學(xué)五（3）班的同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真閱讀了《我愛(ài)你，漢字》中的材料后，決定根據(jù)活動(dòng)建議，從調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的現(xiàn)象入手，嘗試寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。李老師作為此項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)者，記錄了他們活動(dòng)的全過(guò)程。

一、確定研究報(bào)告的標(biāo)題。

【集思廣益】" 在確定研究報(bào)告的標(biāo)題時(shí)，同學(xué)們的意見(jiàn)有分歧。多數(shù)同學(xué)建議以“關(guān)于學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范情況的研究報(bào)告”為題，而少數(shù)同學(xué)則認(rèn)為這樣的標(biāo)題太大，不如改成“關(guān)于學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范原因的研究報(bào)告”。

【指點(diǎn)迷津】" 研究報(bào)告的標(biāo)題宜小不宜大，宜明確忌含糊，宜具體忌空洞。

【一錘定音】" 研究小組最終采用了少數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，確定了研究報(bào)告的標(biāo)題。

二、寫(xiě)出研究目的。

【集思廣益】" 現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，不僅影響了學(xué)習(xí)效果，而且不利于傳統(tǒng)文化的傳承。為什么學(xué)生總是寫(xiě)錯(cuò)別字呢？“學(xué)校組”決定就學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因展開(kāi)一次研究。街頭招牌化用成語(yǔ)、書(shū)籍報(bào)刊有錯(cuò)別字，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？“社會(huì)組”決定對(duì)此展開(kāi)一次研究。

【指點(diǎn)迷津】" 研究目的即研究的意義和理由，要從生活實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)明為什么要進(jìn)行此項(xiàng)研究。

【一錘定音】" 同學(xué)們對(duì)于彼此的“研究目的”認(rèn)可度較高，達(dá)成了共識(shí)。

三、明確研究方法。

【集思廣益】" 經(jīng)討論，全班分成了“學(xué)生作業(yè)調(diào)查組”“街頭招牌調(diào)查組”“書(shū)籍報(bào)刊調(diào)查組”三個(gè)小組。各小組分別召開(kāi)了會(huì)議，明確了各自的研究方法。“學(xué)生作業(yè)調(diào)查組”準(zhǔn)備采用詢問(wèn)老師和同學(xué)、查閱作業(yè)本的方法；“街頭招牌調(diào)查組”準(zhǔn)備采用網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地調(diào)查的方法；“書(shū)籍報(bào)刊調(diào)查組”準(zhǔn)備采用查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜索的方法。

【指點(diǎn)迷津】" 將一個(gè)調(diào)查研究課題細(xì)分為多個(gè)小的子課題，合理分工并確定具體的研究方法，是進(jìn)行調(diào)查研究的重要步驟。

四、調(diào)查研究和資料整理。

【階段成果展示】" 經(jīng)過(guò)一周的調(diào)查研究，同學(xué)們收獲滿滿，他們將收集到的眾多資料整理后，做成了以下表格。

【指點(diǎn)迷津】" 通過(guò)多渠道獲得第一手資料，然后從眾多資料中挑選有效信息進(jìn)行整理匯總，是進(jìn)行調(diào)查研究的關(guān)鍵一環(huán)。

五、形成研究結(jié)論。

【成果展示】" 經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，同學(xué)們最終得出了以下研究結(jié)論。

【指點(diǎn)迷津】" 研究結(jié)論是指對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，形成的理論結(jié)果，它往往對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。