摘要：教育強國的背景下，體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是順應(yīng)全球教育變革潮流的必然選擇，也是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的重要步驟。為深入探討轉(zhuǎn)型契機、挑戰(zhàn)與未來發(fā)展方向，采用文獻資料法和邏輯分析法，從多個維度進行了系統(tǒng)分析。分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要受到技術(shù)發(fā)展與政策引導(dǎo)的外因推動、學(xué)生需求變化與教育改革要求的內(nèi)因驅(qū)動，卻面臨著教師數(shù)字素養(yǎng)不足、教育公平危機、數(shù)據(jù)倫理困境、數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)困難四大挑戰(zhàn)。為實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，未來的工作應(yīng)注重從數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)倫理、教育公平及創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)方面進行質(zhì)與量的雙向提升，以此推動高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力教育強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育強國" 高校體育" 數(shù)字化轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-03-097-3-ZQ

教育信息化自20世紀(jì)90年代起在國外逐漸興起，具體指信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，其內(nèi)涵被普遍認(rèn)同為信息技術(shù)在教育與教學(xué)部門、領(lǐng)域中的推廣和實踐。這一理念不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式，還為全球范圍內(nèi)教育水平的提升帶來了新的可能性。在我國，教育信息化與教育強國戰(zhàn)略緊密結(jié)合在一起，教育強國戰(zhàn)略旨在通過提高教育質(zhì)量和水平，推動國家的全面發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中首次明確提出“推進教育數(shù)字化”，這賦予了教育數(shù)字化在未來教育發(fā)展中的新使命，使其成為教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的核心舉措和必然選擇。教育數(shù)字化的發(fā)展不僅是教育體系的技術(shù)升級，更是以信息化手段促進教育公平、提升教學(xué)效率的重要途徑。作為教育數(shù)字化的重要組成部分，高校體育的數(shù)字化發(fā)展在實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略中具有關(guān)鍵地位，高校體育不僅承擔(dān)著強身健體的功能，更在立德樹人、促進人才全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為高校體育的發(fā)展帶來了新的契機，然而高校體育數(shù)字化進程也面臨諸多挑戰(zhàn)，如技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的不均衡、數(shù)字化教育理念的滯后以及相關(guān)政策支持的不足。深入探討高校體育數(shù)字化發(fā)展的契機和挑戰(zhàn)，不僅能夠為我國高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供科學(xué)指導(dǎo)，也將為實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略提供有力支持，助力中華民族偉大復(fù)興。

1、體育教育數(shù)字化內(nèi)涵

數(shù)字化是將信息從傳統(tǒng)的物理形式轉(zhuǎn)換為數(shù)字形式的過程。體育數(shù)字化是將數(shù)字技術(shù)融入體育，提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果和教育管理效率，其核心是促進教育教學(xué)全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。體育教育數(shù)字化是指應(yīng)用數(shù)字技術(shù)提升體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運動體驗，包括數(shù)字化體育資源、在線體育課程、智能運動設(shè)備和數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化訓(xùn)練。

2、高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新契機

2.1、政策支撐引導(dǎo)力

政策的制定和引導(dǎo)是推動教育改革和體育發(fā)展的起點。近十年來，出臺的關(guān)于教育強國和教育現(xiàn)代化的政策文件數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢，2010—2015年是教育強國戰(zhàn)略的醞釀和初步實施階段，文件數(shù)量相對較少但逐步增多；2016—2020年是教育強國戰(zhàn)略的全面推進期，文件數(shù)量明顯增加，包括《中國教育現(xiàn)代化2035》等；2020—2024年這一階段隨著“十四五”規(guī)劃的實施，相關(guān)文件數(shù)量進一步增加，如《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》等。不難看出，學(xué)校體育與數(shù)字技術(shù)融合促進學(xué)校體育數(shù)字化已成為新的國際發(fā)展態(tài)勢，因此在教育強國戰(zhàn)略背景下高校體育教育數(shù)字化有著極大的政策優(yōu)勢和發(fā)展契機。

2.2、技術(shù)進步推動力

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，技術(shù)的進步是實現(xiàn)高校體育改革和滿足學(xué)生需求的重要手段。在政策的支持下，技術(shù)應(yīng)用能夠更好地服務(wù)于教育和體育，提升其質(zhì)量和效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與信息技術(shù)的發(fā)展打破了時空局限，使得在與高校體育的交互中可以實現(xiàn)無邊界的體育學(xué)習(xí)。從“互聯(lián)網(wǎng)+體育”到利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)提升體育的智能化水平發(fā)展，再到網(wǎng)絡(luò)與體育結(jié)合的高級階段“數(shù)字體育”，為體育領(lǐng)域帶來深刻的變革。技術(shù)的進步為體育教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了創(chuàng)新向度，如隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、智能化水平的提升，中國大學(xué)慕課的眾多平臺課程數(shù)量和學(xué)習(xí)人次急速增長，應(yīng)用情境更加多元化。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前中國大學(xué)慕課學(xué)習(xí)人次達(dá)12.77億，建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模居世界第一，其中大部分為高校學(xué)生，無數(shù)高校學(xué)生因數(shù)字化教育而獲益。

2.3、教育改革推動力

在政策和技術(shù)的支持下，高校體育數(shù)字化改革得以順利推進，不斷產(chǎn)生時代性的推動力，為高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了時代契機。與傳統(tǒng)體育相比，數(shù)字化體育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有無可替代的優(yōu)勢，其能一定程度上幫助學(xué)生打破學(xué)科壁壘進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并且提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源助力教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量提升。在數(shù)字化的體育教學(xué)中有著更新速度快和獲取便捷的數(shù)字資源、依靠大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)反饋、多重互動的數(shù)字平臺、靈活的教學(xué)組織形式和個性化的學(xué)習(xí)路徑。而隨著全球資源枯竭問題的席卷，高校體育也正積極整合體育教育資源，加快資源共享，促進教育質(zhì)量整體性提升。

2.4、學(xué)生發(fā)展內(nèi)需力

學(xué)生的發(fā)展需求是教育和體育改革的最終目標(biāo)，教育改革和技術(shù)應(yīng)用最終都是為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。教育強國戰(zhàn)略要求高校體育教育通過體育教育的提升，全面發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)與素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新思維和適應(yīng)時代變化能力的新時代大學(xué)生。而數(shù)字素養(yǎng)是聯(lián)合國教科文組織基于全球技術(shù)發(fā)展和社會變革對21世紀(jì)公民所提出的新要求，作為國際公認(rèn)核心素養(yǎng)之一，其也對各學(xué)科教育的發(fā)展提出新訴求。于體育而言，數(shù)字體育在人工智能的協(xié)助之下已成為體育領(lǐng)域近年來的焦點，高校體育教育數(shù)字化是學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展的客觀需求。

3、高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新困境

3.1、教師數(shù)字素養(yǎng)困境

教學(xué)觀念作為人們對教學(xué)問題的傾向性認(rèn)識，是社會政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)等對教育的綜合影響在人們頭腦中的反映。教師的教育觀念是教師對教育現(xiàn)象和教育問題的主體認(rèn)識及其產(chǎn)生的某種行為意向，反映了教師本人對教育問題的價值取向與價值選擇。高校體育教師作為高校體育教育的實施者和主導(dǎo)力量，需具備良好的數(shù)字化教育能力才能推動我國高校體育教育的數(shù)字化進程。但目前高校教師數(shù)字素養(yǎng)還存在以下困境：許多管理者與教師傳統(tǒng)觀念根深蒂固、教師對于數(shù)字化教學(xué)的過度擔(dān)憂、相關(guān)主體缺乏系統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)、實際數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力不足。

3.2、教育公平困境

社會中存在著諸多矛盾，而教育領(lǐng)域如今的主要矛盾便是教育公平矛盾。而數(shù)字鴻溝是指不同社會群體之間在擁有和使用現(xiàn)代信息技術(shù)方面存在的差距，如經(jīng)濟、文化、技術(shù)、能力等均是產(chǎn)生數(shù)字鴻溝的重要影響因素。從理論上看，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有利于實現(xiàn)社會資本的整合和教學(xué)資源的共享。但實際上，高等教育信息化發(fā)展水平同時受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和政府財政投入水平的制約性影響。高等體育數(shù)字化帶給學(xué)生的數(shù)字紅利，建立在一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)和基本的物質(zhì)條件上。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，在進行數(shù)字化學(xué)習(xí)時所獲取的數(shù)字化資源不盡相同，經(jīng)濟基礎(chǔ)差的學(xué)生勢必?zé)o法獲取更多的數(shù)字化資源，數(shù)字鴻溝的擴大化導(dǎo)致了高校體育教育的公平問題也日益突顯。

3.3、數(shù)據(jù)倫理困境

數(shù)字時代，信息風(fēng)險愈發(fā)加大，在高校體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展中也不可避免地帶來了潛在的風(fēng)險。高等教育數(shù)據(jù)倫理風(fēng)險主要分為數(shù)據(jù)隱私、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)公正性、數(shù)據(jù)透明度和數(shù)據(jù)誤用等類型。首先，近年來高等教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)泄露、數(shù)據(jù)竊取、數(shù)據(jù)丟失等數(shù)據(jù)安全事件頻發(fā)，這就是數(shù)字倫理與安全問題的表征。其次便是算法偏見與透明度問題，目前的數(shù)字化工具和算法可能會無意中引入或強化現(xiàn)有偏見，進而可能導(dǎo)致使用者對算法結(jié)果的懷疑和不信任，導(dǎo)致對數(shù)據(jù)使用的信任度降低。最后，責(zé)任的界定模糊不清，出現(xiàn)相關(guān)問題時難以追究具體責(zé)任主體，從而影響數(shù)據(jù)倫理和透明度的落實。

3.4、生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)困局

在實際的數(shù)字化資源與技術(shù)的應(yīng)用中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化體育的多方參與者難以有效協(xié)同創(chuàng)造良好的高校體育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)。目前高校體育在建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)方面存在以下難題：（1）多方協(xié)作難題：高校數(shù)字化體育的成功轉(zhuǎn)型需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及技術(shù)提供商等多方相關(guān)者的協(xié)同合作。（2）利益沖突與溝通難題：在實際操作中，利益相關(guān)者之間存在利益沖突和溝通不暢的問題，導(dǎo)致合作項目推進緩慢或無法達(dá)到預(yù)期效果。（3）生態(tài)系統(tǒng)完整性難題：數(shù)字化體育需要一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，然而由于各個環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)方式不同，實現(xiàn)系統(tǒng)整合存在較大難度。

4、高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新方向

4.1、提升數(shù)字素養(yǎng)

我國高校體育想要實現(xiàn)高質(zhì)量、全面性數(shù)字化首先需在教育理念上進行更新和突破。通過宣傳、培訓(xùn)、研討會等形式，邀請數(shù)字化體育領(lǐng)域的專家分享成功經(jīng)驗，逐步更新教育觀念，增強教育者對數(shù)字化的信心。高校應(yīng)以數(shù)字技術(shù)為載體，堅持立德樹人和以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，堅守與高揚技術(shù)服務(wù)人類的初心，推動教與學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從而實現(xiàn)育人質(zhì)量高、教學(xué)效率高的目標(biāo)，培養(yǎng)具備數(shù)字化技能的高素質(zhì)人才，推動高校體育向全面性數(shù)字化邁進。

4.2、持續(xù)推進教育公平

推進高校體育數(shù)字化改革需確保教育公平，尤其是教育過程中的公平。雖然各高校財政實力不同，但應(yīng)確保校內(nèi)資源公平，建立共享設(shè)備機制，讓學(xué)生課后也能使用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。同時，政府應(yīng)與企業(yè)合作，通過資助和捐贈幫助資源匱乏的學(xué)校建設(shè)數(shù)字化體育教學(xué)實驗室，引進優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)個性化教學(xué)內(nèi)容；政府牽頭建立資源共享平臺，促進高校間的資源交流，提升資源利用效率，縮小地區(qū)間與高校間的差距，實現(xiàn)教育公平。

4.3、時刻堅守數(shù)據(jù)倫理

堅守數(shù)據(jù)倫理需要對所使用的數(shù)字技術(shù)進行整體優(yōu)化從而降低信任危機。采用零知識證明、邊緣計算等技術(shù)，公開算法設(shè)計和數(shù)據(jù)來源，定期審計算法公平性，減少偏見和歧視。同時，建立完善的數(shù)據(jù)治理框架，規(guī)范數(shù)據(jù)操作，明確責(zé)任主體，制定詳細(xì)的數(shù)據(jù)管理政策，嚴(yán)懲數(shù)據(jù)濫用和泄露行為。高校還應(yīng)開設(shè)數(shù)據(jù)倫理課程，結(jié)合實際案例進行教學(xué)。

4.4、建設(shè)創(chuàng)新型數(shù)字化教育生態(tài)系統(tǒng)

數(shù)字化技術(shù)在高校體育教育中的應(yīng)用需不斷創(chuàng)新。如科大訊飛公司針對體育課堂中學(xué)生運動表現(xiàn)，研發(fā)集動態(tài)心率、運動強度與密度等多維數(shù)據(jù)的監(jiān)測系統(tǒng)；北京大學(xué)王亦洲課題組利用計算機視覺技術(shù)中的單視角人體姿態(tài)估計算法，探索了身體動作、基本技術(shù)學(xué)習(xí)與復(fù)雜運動技術(shù)的智能化測評方法，提升了體育學(xué)習(xí)的互動性與實效性。數(shù)字資源應(yīng)持續(xù)優(yōu)化以滿足學(xué)生個性化需求，加強跨學(xué)科合作，推動數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

5、結(jié)語

本研究立足時代背景，結(jié)合高校體育數(shù)字化改革進程，對其進行系統(tǒng)回顧與分析，為高校體育持續(xù)向高質(zhì)量發(fā)展提供理論依據(jù)。高校體育數(shù)字化在科學(xué)技術(shù)的不斷進步、學(xué)生需求的不斷更新、政策文件的頂層指導(dǎo)以及教育需要革故鼎新的契機下面臨著素養(yǎng)、公平、倫理、系統(tǒng)四個方面的局限。基于此，高校體育數(shù)字化全面實行需由思想到行動、從傳承到創(chuàng)新發(fā)展對其進行整體審視。通過提高教師的數(shù)字素養(yǎng)、促進教育公平、堅持?jǐn)?shù)據(jù)倫理、建設(shè)創(chuàng)新型數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)，加快實現(xiàn)高等體育數(shù)字化的全方位轉(zhuǎn)型，真正實現(xiàn)我國高校體育向數(shù)字化邁進，推動高校體育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強國建設(shè)。

參考文獻：

[1]教育部.加快推進教育數(shù)字化 建設(shè)教育強國[EB/OL].（2022-12-09）[2024-11-12].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/202212/t20221209_1028299.html.

[2]祝智庭，胡嬌.需求驅(qū)動的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型范式[N].中國教育報，2022-09-22（07）.

[3]吳砥，馮倩怡，郭慶.教育強國背景下數(shù)字教育的內(nèi)涵、特點、難點與進路[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2024，45（04）.

[4]黃榮懷，楊俊鋒.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與實施路徑[N].中國教育報，2022-04-06（04）.

[5]肖曦，侯君利，王井強.人工智能助力學(xué)校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機遇、挑戰(zhàn)與進路[J].湖北體育科技，2024，43（02）.

[6]曾瑤，張廣君.“教學(xué)歷史意識”初探——生成論教學(xué)哲學(xué)的立場[J].高等教育研究，2020，41（2）.

[7]易凌云，龐麗娟.教師教育觀念：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特征的思考[J].教師教育研究，2004（3）.

[8]韓世梅.我國教育信息化促進教育公平的政策演進、問題分析和發(fā)展建議[J].中國遠(yuǎn)程教育，2021（12）.

[9]閆慧，張鈺浩，韓蕾倩.移動數(shù)字鴻溝研究進展[J].圖書情報工作，2021，65（22）.

[10]趙文政.高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)據(jù)倫理風(fēng)險與治理路徑——基于高質(zhì)量發(fā)展的視角[J].平頂山學(xué)院學(xué)報，2023，38（06）.

[11]包水梅，蔣悅，羅楊洋.高等教育研究數(shù)字化轉(zhuǎn)向：內(nèi)涵表征與可能風(fēng)險[J].電化教育研究，2024，45（02）.

[12]肖銀潔，呂宏山.教育數(shù)字化賦能高校教學(xué)新形態(tài)的風(fēng)險審視與紓解路向[J].大學(xué)教育科學(xué)，2023（2）.

[13]原世偉，茅潔，付志華，等.數(shù)字技術(shù)賦能體育教育評價轉(zhuǎn)型：內(nèi)涵、動力、問題與策略[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2024，43（03）.