小布布捧著語(yǔ)文書(shū)看了又看，眼睛里噴著羨慕的火，眉頭間鎖著懊惱的云。他十分不解，自己天天學(xué)習(xí)這些精彩的課文，有的篇目都熟能成誦了，筆下的作文怎么還是寫(xiě)不出彩呢？

溜溜梅老師想告訴小布布和有同樣困惑的小朋友們，被選進(jìn)教材的文章都是作家名篇，非常適合仿寫(xiě)。“站上巨人的肩膀”提升自己的習(xí)作能力，這是一個(gè)值得嘗試且有用的方法。

“真的能站上去嗎？怎么站上去呢？”小布布說(shuō)著，噌（ceng）的一下跳起來(lái)，他不安分的小腳丫已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。

找“點(diǎn)”

想“站上巨人的肩膀”，跟作家學(xué)習(xí)，需要先找到落腳點(diǎn)，以便開(kāi)始模仿和創(chuàng)新。

聽(tīng)到這里，小布布滿臉困惑地?fù)掀鹆祟^：這看不見(jiàn)、摸不著的落腳點(diǎn)是什么呢？莫急，聽(tīng)溜溜梅老師細(xì)細(xì)道來(lái)。這里所說(shuō)的落腳點(diǎn)，指的是課文中突出的特點(diǎn)，即可以模仿的亮點(diǎn)。

以泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》為例，這篇課文突出的特點(diǎn)是擬人，并且是通篇擬人，即把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓文中的事物和人一樣有感情、有語(yǔ)言、有動(dòng)作——想象奇妙，文筆美妙，多好！

來(lái)，帶上擬人神器，踏上“題目落腳點(diǎn)”吧。跟作家學(xué)，我們也可以運(yùn)用擬人放飛想象來(lái)創(chuàng)作，如《雨的樂(lè)園》《云的學(xué)校》《小動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》等。

小布布在本子上寫(xiě)好題目后，滿心歡喜。不過(guò)，他拿起筆后停頓了半天，還是沒(méi)有思路。小布布還不懂“欲速則不達(dá)”的道理，需要耐下心來(lái)繼續(xù)聽(tīng)。

鋪“路”

找到落腳點(diǎn)后，還有一件事情要做：鋪一條“順序路”o想鋪好路，需要先站在起點(diǎn)處準(zhǔn)備出發(fā)。

這條路的起點(diǎn)是題目，沿著題目講一講：是什么原因讓雨點(diǎn)來(lái)到了人間樂(lè)園，讓云學(xué)校熱鬧起來(lái)，讓小動(dòng)物們舉行了音樂(lè)會(huì)；接著，再運(yùn)用擬人的修辭手法展開(kāi)想象，講清各種變化過(guò)程；最后，呼應(yīng)題目把結(jié)果寫(xiě)清楚，讓故事更完整。多么清晰！

來(lái)，跟著小布布一起沿著下面的“路”散散步，每條路都能通向“巨人的肩膀”。

瞧，跟著大作家學(xué)習(xí)，從模仿到創(chuàng)新，也能寫(xiě)出精彩的作品。

“小布布也能寫(xiě)出佳作啦！”歡呼聲起處，是小布布燦爛的笑臉。對(duì)，找到落腳點(diǎn)，帶上擬人神器，沿著順序路，小朋友們也可以“站上巨人的肩膀”成就自己的美好風(fēng)景！一起來(lái)看一看，陳樂(lè)妍和她的作品《云的學(xué)校》吧。