什么是小學(xué)科學(xué)教育

在中國小學(xué)科學(xué)教育的演進歷程中，其名稱歷經(jīng)了從“格致”到“博物”，再到“理科”“自然”“常識”“自然常識”“科學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這背后反映的是教育理念的變遷和對社會需求的適應(yīng)，確保教育內(nèi)容與時代同步，滿足國家及師生的發(fā)展需求。

教育部發(fā)布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將小學(xué)科學(xué)課程列為與語文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程，并從一年級起設(shè)置，直至小學(xué)畢業(yè)，旨在讓學(xué)生從小接觸和學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)探究必需的科學(xué)思維和方法，并運用這些知識和技能認識自己和周圍的世界。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容豐富，涉及地球與宇宙、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、技術(shù)與工程等多個領(lǐng)域，幾乎涵蓋了生活的方方面面。作為一門綜合性的課程，小學(xué)科學(xué)與其他學(xué)科緊密相關(guān)，傳授基礎(chǔ)的科學(xué)知識，并與其他學(xué)科教學(xué)相互融合，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合

小學(xué)科學(xué)與物理的緊密銜接

小學(xué)科學(xué)豐富多樣的教學(xué)活動和探究活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。這些能力在學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理時發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。例如，初中物理九年級“電與磁”中的“磁現(xiàn)象磁場”課程內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生具備較好的空間想象能力和邏輯推理能力。而在小學(xué)科學(xué)二年級下冊的“磁鐵”單元中，學(xué)生已經(jīng)對磁鐵的基本性質(zhì)、吸引物體的規(guī)律、磁極與方向等有了直觀的認識和了解。由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)物理磁現(xiàn)象打下了堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)六年級上冊的“工具與機械”單元，通過對杠桿、滑輪等簡單機械的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些機械有了初步的認識和理解，為他們在八年級學(xué)習(xí)“簡單機械”中的杠桿提供了幫助。

小學(xué)科學(xué)與化學(xué)的相輔相成

小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力方面發(fā)揮著重要作用。通過觀察自然與生活現(xiàn)象，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和聯(lián)系，從而培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)化學(xué)要求學(xué)生掌握科學(xué)探究的過程和方法，包括觀察、實驗、推理、歸納等。而小學(xué)科學(xué)課程中對觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了重要的基礎(chǔ)。例如，小學(xué)科學(xué)六年級下冊中“化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”單元，學(xué)生通過實驗觀察了化學(xué)變化中的現(xiàn)象，如顏色變化、氣體產(chǎn)生等。這些實驗和現(xiàn)象與中學(xué)化學(xué)中的實驗和現(xiàn)象相呼應(yīng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了直觀的認識和理解。小學(xué)科學(xué)課程中的實驗方法和實驗技能的培養(yǎng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)提供了幫助。學(xué)生可以通過小學(xué)科學(xué)課程中的實驗活動，掌握基本的實驗方法和技能，如觀察、記錄、分析、推理等。

小學(xué)科學(xué)與生物的深度連接

小學(xué)科學(xué)課程為學(xué)生們開啟了探索生命世界的窗戶，它與初中生物學(xué)科有著密切的聯(lián)系。通過小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠初步了解生物的基本特征和生命過程，形成對生物世界的初步認識。初中生物則在此基礎(chǔ)上，進一步深化和擴展了學(xué)生們對生物學(xué)的理解和研究。以小學(xué)科學(xué)四年級下冊“油菜花開了”這一單元為例，學(xué)生們學(xué)習(xí)了油菜花的結(jié)構(gòu)，對花的組成部分有了直觀的認識。在初中生物七年級上冊的“開花和結(jié)果”章節(jié)中，學(xué)生們將進一步探索花的結(jié)構(gòu)和功能，包括授粉和受精等生命過程。

同樣，小學(xué)科學(xué)三年級下冊的“觀察種子”單元也為初中生物的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生們通過觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，了解了種子的基本特征和生長過程。而在初中生物七年級上冊的“種子植物”章節(jié)中，學(xué)生們將更深入地學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)和功能，以及種子植物的分類和生態(tài)適應(yīng)性。這種學(xué)科間的聯(lián)系和銜接，有助于學(xué)生建立完整的生物知識體系。通過小學(xué)科學(xué)與初中生物學(xué)科的結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握生物學(xué)知識，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，以及科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

小學(xué)科學(xué)與地理的廣泛交融

小學(xué)科學(xué)課程中的“地球與宇宙”為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)地球的運動、氣候和天氣等內(nèi)容，學(xué)生們能夠初步了解地球的自然環(huán)境和人類活動對地球的影響。同時，學(xué)習(xí)地理能夠進一步解釋科學(xué)中的許多自然現(xiàn)象，如氣候變化、地質(zhì)構(gòu)造等。在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了地球的運動規(guī)律，如自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。這為他們后續(xù)學(xué)習(xí)地理中的地球運動、時區(qū)計算等內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程還注重引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象，如氣溫、降水量的測量等。這些內(nèi)容與初中地理中的“天氣與氣候章節(jié)”密切相關(guān)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

作者單位|昆山市花橋集善小學(xué)