引入啟發(fā)性問(wèn)題

引入啟發(fā)性問(wèn)題是深度課堂中的重要教學(xué)技巧，它能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入探究問(wèn)題，從而提升學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，這就需要通過(guò)提出有趣、引人思考的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

什么是啟發(fā)性問(wèn)題呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，啟發(fā)性問(wèn)題就是那些不僅有答案，而且能激發(fā)思考、引發(fā)探索的問(wèn)題。比如，教師在教授動(dòng)物相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以問(wèn)：“為什么企鵝生活在南極，而不是北極？”這個(gè)問(wèn)題不僅引起了學(xué)生對(duì)企鵝生活環(huán)境的好奇，還促使他們?nèi)チ私馄簌Z生活習(xí)性、環(huán)境適應(yīng)等知識(shí)。

為什么要引入啟發(fā)性問(wèn)題呢？這是因?yàn)閱l(fā)性問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥，只是被動(dòng)接受知識(shí)，但是，當(dāng)教師提出一個(gè)引人思考的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有趣，想要主動(dòng)去思考、去尋找答案。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，啟發(fā)性問(wèn)題還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題時(shí)，他們不僅需要回答問(wèn)題，還需要分析問(wèn)題、思考問(wèn)題背后的原因和邏輯。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生會(huì)逐漸培養(yǎng)出批判性思維，學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提升解決問(wèn)題的能力。

鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往是孤立地接受知識(shí)，而合作學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)是深度課堂中的一項(xiàng)重要教學(xué)技巧，通過(guò)讓學(xué)生相互合作、交流，共同探討問(wèn)題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)合作、討論來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以互相交流、分享自己的想法和見(jiàn)解，從而促進(jìn)彼此的思維碰撞和共同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互討論、相互啟發(fā)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的問(wèn)題，但是通過(guò)和同學(xué)們一起討論，他可能會(huì)得到不同的解釋和見(jiàn)解，從而更容易理解問(wèn)題。此外，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這對(duì)于他們未來(lái)的工作和生活都是非常重要的。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以交流、分享，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就不再是枯燥的知識(shí)灌輸，而是一個(gè)充滿交流和互動(dòng)的過(guò)程。

引入真實(shí)案例

所謂真實(shí)案例，是指與學(xué)生日常生活或?qū)W習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)際情況或事件，通過(guò)真實(shí)案例，教師可以將抽象知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)內(nèi)容。

真實(shí)案例能夠使學(xué)生更加容易地理解抽象的知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得某些知識(shí)過(guò)于抽象，難以理解和應(yīng)用，當(dāng)教師引入真實(shí)案例時(shí)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相聯(lián)系，從而更加直觀地理解知識(shí)內(nèi)容。比如，在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以引入日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物打折、投資理財(cái)?shù)?，通過(guò)這些案例，學(xué)生可以更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥，因?yàn)樗麄儫o(wú)法將所學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)教師引入真實(shí)案例時(shí)，學(xué)生可以看到知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，從而增加了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。比如，在講授歷史知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)引入歷史上的真實(shí)事件或人物，如長(zhǎng)城的修建、偉大領(lǐng)袖的事跡等，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受歷史的魅力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指利用圖像、聲音、視頻等多種形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得教科書(shū)上的文字和圖片枯燥無(wú)味，難以吸引他們的注意力，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以圖像、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí)。比如，在講授生物知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)播放生物實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生親眼看到生物現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，從而增強(qiáng)他們對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。

除此之外，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以將大量的信息以形象化、動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加容易地理解和消化知識(shí)。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，選擇不同難度和風(fēng)格的多媒體資源，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，在多媒體教學(xué)中，學(xué)生不再是單純地聽(tīng)課和閱讀，而是可以通過(guò)看視頻、聽(tīng)音頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增加，他們會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在講授地理知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)播放地理探索節(jié)目或地球儀模擬演示等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)地理知識(shí)的探索興趣和學(xué)習(xí)熱情。

深度課堂的教學(xué)技巧不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。教師在實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用上述技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)深度課堂教學(xué)的支持和推廣，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

作者單位|甘肅省白銀市平川區(qū)興平小學(xué)