馬陸亭，中國高等教育學會學術發(fā)展咨詢委員會副主任兼秘書長，中國教育科學研究院研究員

新時代的高質量發(fā)展是以創(chuàng)新為引領的，創(chuàng)新是高校高質量發(fā)展的靈魂。黨的二十大報告提出，“堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位”；黨的二十屆三中全會要求，“提升國家創(chuàng)新體系整體效能”；全國教育大會要求，“著眼提高創(chuàng)新能力”“讓更多科技成果盡快轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力”。高校的學術發(fā)展應以科技發(fā)展和國家需求為牽引，以提高國家創(chuàng)新能力為己任。

然而，在高校的學術工作中卻存在一種“表演型學術”的現(xiàn)象，這種“學術”干擾了廣大教師內(nèi)心深處的創(chuàng)新沖動。所謂表演型學術就是演給人看的，它們是舞臺劇而不是真創(chuàng)新。既然是表演就需要舞臺，于是乎各種項目申報書填寫得越來越玄乎，論文寫作演變成為論文而論文的“八股”，評獎材料比的是誰上過的舞臺大和誰的畫面精彩，據(jù)說有些比賽還必須用專門的平臺軟件。這些，其實都背離了創(chuàng)新的初心使命，大家拼命干卻“卷”在表演性的“花活”上了。

既然是表演，就要好看和讓人叫好，于是乎各種評比、篩選、裝潢應運而生?？此凭烦晒冻?，其實多是中看不中用的花拳繡腿，甚至成為抑制創(chuàng)新的頑瘴痼疾。例如：論文的注釋“豐富”，名人名刊一網(wǎng)打盡；項目書內(nèi)容復雜，盡顯深奧；評比材料大氣奢華，用的是專業(yè)公司的包裝服務。舞臺上表演都是按劇本流程走的，可都按劇本演出了還能有創(chuàng)新嗎？表演具有欺騙性，因為它展示著花了功夫的精致，使得評審人員不得不選擇它，由此受責的可能性最小。例如：一項申報書，邏輯圖復雜但也自圓其說，在篇幅上已有了上百頁的內(nèi)容，評委們還有什么底氣不選這些底蘊厚實的而去選那些單薄的呢？據(jù)說一些重大研究項目只有那些完成了百分之七八十內(nèi)容的申報者才有可能中標，結果是甲乙雙方皆大歡喜；也有的項目在申報時為了提高成功率而寫得博大精深，開題時專家說這么多內(nèi)容哪行啊，收縮一下吧，正中下懷；更大的問題還是虎頭蛇尾，對項目申報非常重視，可中標后遲遲完成不了，或不了了之，或想蒙混過關；有些論文寫作也類似，引文注釋一大堆，從前言引到結論，看似很嚴謹，其實是現(xiàn)代版的“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，為引而引，使得論文失去了本應有的原理和創(chuàng)新。

筆者并不是一味反對復雜和嚴謹，只是擔心這樣的學術之風會阻礙創(chuàng)新。系統(tǒng)論認為，系統(tǒng)復雜性的上升是系統(tǒng)發(fā)展的必然，但系統(tǒng)進化的標志應該是序的提高，即復雜而有序?？茖W的創(chuàng)新發(fā)展應當體現(xiàn)在原理的突破上，而不是現(xiàn)象的堆積。當表演“型”學術普遍成為表演“性”學術后，非專業(yè)學術人員將成為學術舞臺的主導，這時產(chǎn)生的危害會更大。改變的方式就是以成果論英雄，以創(chuàng)新定水平。成果是否有創(chuàng)新容易評判，大家也心知肚明。拿到了項目不值得榮耀，而是預示著責任，沒有做好的還應當被問責。論文要有新意，沒有創(chuàng)新就只是文章而不算論文。前期創(chuàng)新成果是對學術人員后期項目評審資助的重要依據(jù)，但要降低“青椒”們“第一桶金”項目的競爭難度。弱化科研項目的等級，項目評審重點看申報者的學術基礎和方向內(nèi)容設計。

創(chuàng)新成果更不能僅僅看論文發(fā)表。從實驗室產(chǎn)品到中試產(chǎn)品再到批量生產(chǎn)，研發(fā)成本存在著1∶10∶100數(shù)量級的差異，我們還有什么理由認為創(chuàng)新就是寫論文呢？科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明、產(chǎn)品設計、工程實施、工藝生產(chǎn)、知識應用、技術轉移、組織管理等環(huán)節(jié)均有創(chuàng)新?？茖W無國界、技術有壁壘、科學家有祖國，改造世界、建設強國的大部分創(chuàng)新不是以論文為衡量的。

要讓學術人員醉心學術，癡迷真正的創(chuàng)新。

[責任編輯：于 洋]