每次走進教室，我都會觀察到有學生不能迅速進入學習狀態(tài)，很輕易地就將寶貴時間浪費了。我曾問他們原因，得到的是“我剛進教室”、“課間我有點累”、“我在找作業(yè)”、“我在找課本”、“我上廁所去了”等回答。為了讓學生改掉這種壞習慣，我曾苦口婆心勸導，也曾嚴厲批評懲戒，都沒有多少效果。

后來，我看到臺灣作家張文亮教授《牽一只蝸牛去散步》一書，頗受啟迪。文中寫道：有一天，上天給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地催它、唬它、責備它，它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說“我已經(jīng)盡全力了”！我又急又氣，就去拉它、扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，越爬越慢了，后來干脆趴在那里不動了，而我筋疲力盡，也只好看著它干瞪眼。無奈之余，我不禁有些奇怪：為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢？

文章接著寫道：又有一天，上天還派我牽那只蝸牛去散步?？粗球榭s的身體、驚恐的眼睛，我不禁起了憐憫之心，不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任它慢慢地向前爬。咦！這時候，我突然聞到了花香，原來這里是花園。接著，我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫暖的微風，還看見了滿天的星斗。陶醉之余，我無意中向前一看，呀！蝸牛已爬出去了好遠。等我趕上它時，它用一種勝利者的姿態(tài)來迎接我。未等我開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力向“下一站”爬去了……

讀罷，我豁然開朗：遇事不能操之過急，須慢慢地來。春風吹來，花開有先后，多等一等，才能享受濃郁的花香。原來，不是叫我牽著蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽著我去散步呀！

我這才體驗到“等”的滋味。從一朵花的開放、一樹翠綠的長成，到生活的美好，均是在等待中一點一點接近的。如果你是一個急性子，希望不要苛求生活也為你變成急脾氣，而能讓它在慢條斯理中為你孕育美好。

是的，不管是在生活中，還是在工作中，我們都需要學會等待。既等待別人，也等待自己。俗話說，十年樹木，百年樹人。一棵小小的樹苗，要長成參天大樹，需要默默經(jīng)歷一年又一年的風霜雪雨，悄悄沐浴一天又一天的陽光雨露。幼小的孩子要長大成人，干出一番事業(yè)，同樣需要經(jīng)歷許多坎坷、得失。

張文亮呼吁：“教育需要持久的關注和耐心的等待?！庇谑?，我先把學習的重要性給學生說清楚、講明白。之后，我每次進到教室的第一件事，不是告誡、提示，只用期盼的目光靜靜地望著學生們，耐心地等待。起初，學生有的一邊慢慢地取出學習用品，一邊望望我，好像若無其事；有的碰到我不經(jīng)意的目光，趕緊低下頭去拿書，并不時偷窺我；還有的仍然交頭接耳，但聲音變很輕……我心里給自己打氣，別著急，別發(fā)火，耐心點。學生并非不懂事，眼里也并非沒有老師，只是一些壞習慣需要慢慢調(diào)整。不知不覺中，教室里原先嘰嘰喳喳、磨磨蹭蹭的現(xiàn)象消失了。無聲的等待換來豐碩的收獲，讓我別提多欣慰！

想想早先，自己想盡千方百計，一心希望學生能快速、自覺地進入學習狀態(tài)，結(jié)果“欲速則不達”。也許當學生覺得身后被人推著、趕著時，反而有抵觸情緒，不愿意就范?？僧斈隳托牡氐却?，希望看到的事就會悄然而至。

由此，我認識到，教師用包容、理解、永不言棄的心態(tài)面對學生，等待，堅持，一定能看到朵朵花兒燦爛綻放。生活中也是一樣，只要你肯等一等，美好總會在不經(jīng)意時來臨。

曾有人問日本戰(zhàn)國時代杰出的政治家、軍事家德川家康：“杜鵑不啼，而要它啼，有什么辦法？”德川家康回答：“那就等它啼?！贝苏Z發(fā)人深省?！?/p>