一、詞語積累。

怒氣沖沖" " 五湖四海" " 死得其所

精兵簡政" " 驚天動地" " 熱氣騰騰

二、詞句段運(yùn)用。

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（《十六年前的回憶》）

點(diǎn)撥" 李大釗被捕后，頭發(fā)“亂蓬蓬的”，可見他受到敵人的殘酷折磨，但是他的臉“平靜而慈祥”。作者通過寫李大釗的外貌、神態(tài)，讓我們感受到他堅(jiān)貞不屈，以及大無畏的革命英雄形象。

三、課文梳理和語文要素。

1.《古詩三首》中，三首古詩都是詠物詩。《馬詩》，詩人通過詠嘆馬的命運(yùn)，表達(dá)了自己渴望建功立業(yè)而又不被賞識的感慨；《石灰吟》，詩人以石灰作比，表達(dá)了自己不畏艱難、堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)；《竹石》，詩人借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表達(dá)自己的剛正不阿、鐵骨錚錚?！妒昵暗幕貞洝芬晃某_頭外，其余部分按時(shí)間順序依次寫了父親被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情形，表達(dá)了作者對父親為理想獻(xiàn)身精神的理解、敬佩，以及對父親的深切懷念?！稙槿嗣穹?wù)》一文圍繞“為人民服務(wù)”這一中心，從如何對待“死”、如何對待批評、如何對待困難、如何對待死去的同志這四個(gè)方面，層層深入，說明觀點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們要關(guān)注對人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)；還可以查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。

四、日積月累。

◆有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

◆良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

◆樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

◆常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。

◆書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。