深秋之時，夜涼如水，真有點兒“霏霏涼露沾衣”的感覺。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。孩子們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的文具盒叮當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾還有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。

一路歡樂一路歌，到了學校走進教室后，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。孩子們開始做功課了，有的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉；有的眉頭微皺，一本正經的樣子；有的歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動作擦本子。他們那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。

看了一會兒書，我站起來在教室里巡視。有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次“對話”。 （摘自“語文網”）

賞析：《有月亮的晚上》一文記敘了在有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事，表達了師生間的深厚感情。第1自然段描寫了師生“踏月上學”的情景，生動的景物描寫渲染了溫馨美好的氛圍，為師生間的情誼做了鋪墊。第2、3自然段運用“坐”“翻”“垂”“皺”“歪”等一系列動詞和排比的修辭手法，描寫了“老師伴學”的情景，將師生間彼此熱愛、相互依戀的美好情感間接表達了出來，令人動容。