摘要：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國(guó)家的重要舉措，涉農(nóng)職業(yè)院校應(yīng)利用自身農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)積極融入國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中。在新時(shí)代背景下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為涉農(nóng)職業(yè)院校提供了發(fā)展新動(dòng)力和新思路。文章分析了涉農(nóng)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義和現(xiàn)實(shí)困境，以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，闡述了涉農(nóng)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑，旨在為其他職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供借鑒和幫助。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2021年中央一號(hào)文件提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，2024年中央一號(hào)文件提出推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興“路線圖”。2024年中央一號(hào)文件《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)習(xí)運(yùn)用“千村示范、萬(wàn)村整治”工程經(jīng)驗(yàn)有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見(jiàn)》指出要“加強(qiáng)高等教育新農(nóng)科建設(shè)，加快培養(yǎng)農(nóng)林水利類緊缺專業(yè)人才。發(fā)揮普通高校、職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校等作用，提高農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)效。”這要求高等職業(yè)院校不斷提升自身高質(zhì)量發(fā)展，從而更加有利于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的專業(yè)人才。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部推介的“全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)?！薄Ｔ谌嫒谌豚l(xiāng)村振興的過(guò)程中，學(xué)校的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何更好地發(fā)揮自身“農(nóng)”校優(yōu)勢(shì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興，正是當(dāng)前涉農(nóng)職業(yè)院校亟待思考與解決的問(wèn)題。

涉農(nóng)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義

為鄉(xiāng)村振興提供人才支持

“人是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力?！边@強(qiáng)調(diào)了人才在生產(chǎn)活動(dòng)中的關(guān)鍵作用。要實(shí)現(xiàn)黨提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，需要源源不斷的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才。人才振興不僅是鄉(xiāng)村全面振興的力量源泉，更是全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要支撐。涉農(nóng)職業(yè)院校著重理論與技能實(shí)操結(jié)合培養(yǎng)，是區(qū)別于普通本科院校的人才洼地，肩負(fù)著培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的“三農(nóng)”人才隊(duì)伍的使命，這些人才具備直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域及產(chǎn)業(yè)，有效推動(dòng)其發(fā)展的能力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與城市現(xiàn)代化發(fā)展路徑不同，它真正需要的是有志于深耕農(nóng)村、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人才，包括基層技術(shù)人員、基層服務(wù)人員、基層管理人員等。涉農(nóng)職業(yè)院校可以基于院校自身“農(nóng)”類優(yōu)勢(shì)，充分結(jié)合鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際人才需求，在招生選拔以及人才培養(yǎng)的過(guò)程中，明確聚焦鄉(xiāng)村振興所需的專業(yè)方向，實(shí)施精準(zhǔn)化、定向化的教育培養(yǎng)策略。因此，涉農(nóng)職業(yè)院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，致力于向鄉(xiāng)村振興事業(yè)輸送更多愿意服務(wù)鄉(xiāng)村的大學(xué)生隊(duì)伍，從而不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村基層的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

為鄉(xiāng)村振興提供科學(xué)技術(shù)支撐

我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)廣泛存在以小農(nóng)戶種植為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，伴隨年輕人普遍外出城鎮(zhèn)工作，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多由中老年群體承擔(dān)。由于這部分務(wù)農(nóng)人群的科學(xué)文化素質(zhì)相對(duì)有限，他們往往采取的是傳統(tǒng)種植方式，農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用不足，制約了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的整體增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，涉農(nóng)職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興，可以通過(guò)派遣科技特派員、第一書(shū)記以及產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等形式，將高校研發(fā)的現(xiàn)代化創(chuàng)新實(shí)用型種植技術(shù)傳授給農(nóng)民，幫助他們利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)克服長(zhǎng)期存在的種植難題，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率與效益。同時(shí)，涉農(nóng)職業(yè)院校還可以幫助鄉(xiāng)村利用現(xiàn)代化科技打造“一村一品”項(xiàng)目，培育農(nóng)產(chǎn)品特色品牌，構(gòu)建長(zhǎng)效發(fā)展的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)體系。此外，涉農(nóng)職業(yè)院校還可以聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、地方政府、企業(yè)等，整合各方資源，將最新的科技與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量、高效益的發(fā)展，從而助力鄉(xiāng)村振興。

為鄉(xiāng)村振興提供文化建設(shè)資源

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅僅是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的振興，更需要鄉(xiāng)村文化的振興，利用鄉(xiāng)村文化振興促進(jìn)鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興。涉農(nóng)職業(yè)院校擁有豐富的校企合作經(jīng)驗(yàn)和健全的公共文化服務(wù)體系，具備得天獨(dú)厚的文化建設(shè)資源。在此優(yōu)勢(shì)下，涉農(nóng)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興，可以借助校企合作平臺(tái)，調(diào)動(dòng)其開(kāi)設(shè)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)資源，與企業(yè)合作為定點(diǎn)鄉(xiāng)村量身定制文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村房屋外貌改造、鄉(xiāng)村公共設(shè)施文化價(jià)值完善等，從不同方面提升鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值，促進(jìn)鄉(xiāng)村的精神文明建設(shè)。

涉農(nóng)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)困境

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)布以來(lái)，涉農(nóng)職業(yè)院校積極主動(dòng)融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，立足自身院校農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，思考服務(wù)和助力鄉(xiāng)村振興的路徑。經(jīng)過(guò)近些年的摸索，全國(guó)涉農(nóng)職業(yè)院?；疽呀?jīng)形成了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的框架，包括人才培養(yǎng)模式、社會(huì)服務(wù)模式、校企合作、產(chǎn)教融合等多個(gè)方面，這些服務(wù)框架內(nèi)容的實(shí)施都均衡有效地為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的院校力量[1]。盡管如此，涉農(nóng)職業(yè)院校由于經(jīng)驗(yàn)和資源的局限性，在助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐過(guò)程中仍然面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境。

涉農(nóng)職業(yè)院校全日制農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式定位不清晰

涉農(nóng)職業(yè)院校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中最重要的作用是全日制高等教育人才培養(yǎng)，每個(gè)院校各有特色。如何根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)確定位全日制農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，是目前涉農(nóng)職業(yè)院校亟須解決的問(wèn)題。首先，學(xué)校為了滿足鄉(xiāng)村振興需求，在專業(yè)名稱的設(shè)置上將很多專業(yè)強(qiáng)行與“農(nóng)”掛鉤，而實(shí)際專業(yè)的授課內(nèi)容和授課教師并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變[2]。其次，課程設(shè)置不合理。在人才培養(yǎng)方案中，可實(shí)際應(yīng)用的涉農(nóng)課程開(kāi)設(shè)不足，如農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)。合理的涉農(nóng)課程設(shè)置，可以從根本上決定針對(duì)全日制農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)是否能夠真正運(yùn)用到鄉(xiāng)村振興工作中。最后，教師涉農(nóng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。高職院校內(nèi)的專任教師以理論教學(xué)為主，沒(méi)有深入鄉(xiāng)村實(shí)踐鍛煉。助力鄉(xiāng)村振興應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，深入鄉(xiāng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村合作社、農(nóng)場(chǎng)等地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)研究。

涉農(nóng)職業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的驅(qū)動(dòng)力不高

國(guó)家為推動(dòng)更多人才加入鄉(xiāng)村振興，提供了更多的鄉(xiāng)村振興崗位。以廣西壯族自治區(qū)為例，2023年計(jì)劃面向社會(huì)公開(kāi)招用鄉(xiāng)村振興村級(jí)協(xié)理員2 530名[3]。該崗位主要工作職責(zé)是作為村“兩委”推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作的助手，履行協(xié)助鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，推進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理以及服務(wù)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)增收等。然而，涉農(nóng)職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)此招聘崗位的參與熱情普遍不高，其根源在于涉農(nóng)職業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足。一方面，眾多涉農(nóng)職業(yè)院校畢業(yè)生在“回村就業(yè)”的認(rèn)知上存在偏見(jiàn)。他們受到家庭傳統(tǒng)觀念及社會(huì)普遍認(rèn)知的影響，認(rèn)為讀大學(xué)的目的就是遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村，到大城市就業(yè)。而鄉(xiāng)村振興村級(jí)協(xié)理員的崗位要求他們重返鄉(xiāng)村，這與他們的一貫認(rèn)知出現(xiàn)偏差，影響了他們的積極性。另一方面，是涉農(nóng)職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)待遇和發(fā)展前景的擔(dān)憂。大城市以豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)、更為優(yōu)越的環(huán)境及廣闊的個(gè)人成長(zhǎng)空間，成為許多畢業(yè)生的首選。雖然國(guó)家提供的鄉(xiāng)村振興相關(guān)崗位在一定程度上緩解了當(dāng)前的就業(yè)，但在鄉(xiāng)村地區(qū)的未來(lái)職業(yè)發(fā)展路徑尚不明晰，使很多涉農(nóng)職業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的驅(qū)動(dòng)力不夠，不愿意回村就業(yè)。

涉農(nóng)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)目標(biāo)不清晰

涉農(nóng)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，針對(duì)職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)目標(biāo)不太明確，主要原因有兩個(gè)。一是院校自身資源與能力有限，加之缺少地方相關(guān)配套政策引領(lǐng)。盡管涉農(nóng)職業(yè)院校積極響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但該戰(zhàn)略作為宏觀指導(dǎo)方針，難以直接細(xì)化至每所參與院校的具體操作層面，使院校更多時(shí)候是自主探索適宜路徑。校內(nèi)設(shè)有培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民的專門機(jī)構(gòu)，但由于缺乏明確的政策導(dǎo)向，難以精準(zhǔn)定位所需培養(yǎng)的新型職業(yè)農(nóng)民類型。此外，職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)及其面向鄉(xiāng)村振興的社會(huì)人群培訓(xùn)均需充足的資金與平臺(tái)支撐，而當(dāng)前院校在此方面資源匱乏，進(jìn)一步加劇了目標(biāo)不明確的問(wèn)題。二是培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高等職業(yè)院校是人才培養(yǎng)的重要基地，也是國(guó)家鄉(xiāng)村振興人才輸出的關(guān)鍵渠道。高等職業(yè)院校積極為鄉(xiāng)村振興培育社會(huì)性新型農(nóng)業(yè)農(nóng)民，但由于向上未獲得政府的明確指導(dǎo)，向下又未能充分與鄉(xiāng)村及鄉(xiāng)村企業(yè)的需求對(duì)接，導(dǎo)致在職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)上過(guò)程中，常常面臨目標(biāo)設(shè)定模糊、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑與實(shí)踐探索

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)1942年建校至今已有八十多年的歷史，始終秉持以“農(nóng)”為主的教育理念，積極培育農(nóng)業(yè)相關(guān)人才。學(xué)校積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從校企協(xié)同育人、第一書(shū)記社會(huì)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、電商助農(nóng)等方面探索著服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑。

構(gòu)建校企協(xié)同育人新模式

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)立足自身農(nóng)業(yè)職業(yè)本科院校優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建校企合作新模式，創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過(guò)和企業(yè)合作協(xié)同培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才，創(chuàng)新了育人新模式，不斷提升培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的綜合實(shí)力。學(xué)校在校企協(xié)同育人方面，經(jīng)過(guò)不斷探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了“567”校企協(xié)同育人新模式。截至目前，學(xué)校與區(qū)內(nèi)外多家規(guī)模企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，其中不乏農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。學(xué)院聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)所需新型農(nóng)業(yè)人才，共同培育“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的鄉(xiāng)村振興人才。學(xué)校還榮獲“全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)?！狈Q號(hào)。

第一書(shū)記精準(zhǔn)助力鄉(xiāng)村振興

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述以及習(xí)近平總書(shū)記視察廣西時(shí)的重要講話精神，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，廣西農(nóng)業(yè)技術(shù)大學(xué)主動(dòng)融入全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興國(guó)家戰(zhàn)略。學(xué)校共選派3批24名干部擔(dān)任定點(diǎn)幫扶村第一書(shū)記和工作隊(duì)員，其中21名同志獲脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人表彰。第一書(shū)記均為學(xué)校的優(yōu)秀青年干部，他們積極投身到學(xué)校定點(diǎn)幫扶村的工作中，帶頭幫扶村產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展。學(xué)校還組建了8支產(chǎn)業(yè)服務(wù)隊(duì)，組織學(xué)校農(nóng)技專家進(jìn)村開(kāi)展技術(shù)服務(wù)近300人次，先后向幫扶村投入資金200萬(wàn)元，爭(zhēng)取上級(jí)政府投入資金近1000萬(wàn)元，引進(jìn)企業(yè)投入產(chǎn)業(yè)資金330萬(wàn)元，建成了11個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地（含示范基地5個(gè)）、村民合作社6個(gè)、專業(yè)合作社7個(gè)、電子商務(wù)平臺(tái)3個(gè)，“一村一品”村級(jí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局基本形成[4]。學(xué)校作為第一書(shū)記工作的強(qiáng)大后盾，第一書(shū)記作為學(xué)校鄉(xiāng)村振興工作的前線人員，定點(diǎn)幫扶工作成效得到不斷鞏固和深化，推進(jìn)學(xué)校定點(diǎn)幫扶村加快鄉(xiāng)村振興步伐。

積極培育新型職業(yè)農(nóng)民

學(xué)校自2012年以來(lái)，一直與廣西壯族自治區(qū)扶貧辦、移民工作管理局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳等政府部門合作，舉辦各類農(nóng)民培訓(xùn)班。2020年1月，廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳批準(zhǔn)成立廣西鄉(xiāng)村振興學(xué)院（教育培訓(xùn)學(xué)院）并掛靠廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，自此學(xué)校承擔(dān)了更多新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作[5]。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)積極培育新型職業(yè)農(nóng)民，取得的經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)效果顯著，其中包括農(nóng)業(yè)農(nóng)村部鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人培育“頭雁”項(xiàng)目、南寧市現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主托舉培訓(xùn)班、區(qū)市縣各類高素質(zhì)農(nóng)民專題培訓(xùn)班等較為出色的培訓(xùn)項(xiàng)目。新型職業(yè)農(nóng)民的培育是對(duì)鄉(xiāng)村振興農(nóng)村內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的培育。學(xué)校立足鄉(xiāng)村振興培育人才的時(shí)代使命，做好一項(xiàng)又一項(xiàng)的培訓(xùn)服務(wù)，整合校內(nèi)外優(yōu)秀教師資源，注重培訓(xùn)全過(guò)程的跟蹤，確保新型職業(yè)農(nóng)民的培育質(zhì)量。參與培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)有所成后可直接投身鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)中，實(shí)實(shí)在在為國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

多種電商形式助農(nóng)促增收

學(xué)校定點(diǎn)幫扶的“一村一品”村級(jí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局基本形成。除此之外，這些幫扶村還有其他特色特優(yōu)的農(nóng)產(chǎn)品。學(xué)校在產(chǎn)業(yè)升級(jí)上，幫助這些幫扶村的特色農(nóng)產(chǎn)品定制了包裝，讓這些農(nóng)產(chǎn)品更好地走入市場(chǎng)進(jìn)行銷售，同時(shí)也能更好地迎合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行電商渠道銷售。在教職工電商助農(nóng)營(yíng)銷方面，學(xué)校內(nèi)的“農(nóng)源易購(gòu)生活超市福利群”“八桂田園農(nóng)產(chǎn)品訂貨群”“八桂田園餐廳”“農(nóng)職扶貧愛(ài)心隊(duì)”等微信社群均積極對(duì)接學(xué)校定點(diǎn)幫扶村的農(nóng)特產(chǎn)品，以微信群內(nèi)接龍的形式在線銷售這些農(nóng)特產(chǎn)品給校內(nèi)教職工。與此同時(shí)，學(xué)校內(nèi)的校園超市、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體也以短視頻、直播帶貨等形式將這些品質(zhì)好、價(jià)格優(yōu)的農(nóng)特產(chǎn)品銷售給校內(nèi)大學(xué)生及其他網(wǎng)民。通過(guò)微信社群、短視頻、直播帶貨等互聯(lián)網(wǎng)電商形式幫助學(xué)校定點(diǎn)幫扶村銷售農(nóng)產(chǎn)品，進(jìn)而提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，從實(shí)際行動(dòng)上助力鄉(xiāng)村振興。

涉農(nóng)高等職業(yè)院校具有其他院校沒(méi)有的“農(nóng)”字屬性，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的道路上摸索出第一書(shū)記、電商助農(nóng)、社會(huì)服務(wù)等特色實(shí)踐路徑。其中，多種電商助農(nóng)形式更是直接促進(jìn)了學(xué)校定點(diǎn)幫扶村的農(nóng)民增收，是一條值得其他職業(yè)院校參考借鑒的實(shí)戰(zhàn)型服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑。服務(wù)鄉(xiāng)村振興是涉農(nóng)職業(yè)院校新時(shí)代下的光榮使命，應(yīng)該不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才的培育模式，投入更多力量不斷實(shí)踐探索路徑，更好地助力鄉(xiāng)村振興。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅萍，李明達(dá).涉農(nóng)院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與思考[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2024（02）：12-15.

[2]韓文俊，李若飛，杜鵑.高職院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)在鄉(xiāng)村振興中的實(shí)踐路徑研究——以玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南方農(nóng)機(jī)，2024，55（04）：169-173.

[3]廣西壯族自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳.廣西2023年鄉(xiāng)村振興村級(jí)協(xié)理員招用考試公告[EB/OL]（2023-09-05）[2024-07-19].http：//rst.gxzf.gov.cn/ztjj/ztjjrdzt/rszlxczx/gzjzcx/t17144933.shtml.

[4]中國(guó)教育報(bào)2023-10-11（10）.廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)：真抓實(shí)干持續(xù)擦亮“農(nóng)”字招牌[N/OL]（2023-10-11）[2024-07-19].http：//www.tech.net.cn/news/show-101252.html.

[5]廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.廣西鄉(xiāng)村振興學(xué)院在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式掛牌成立[EB/OL]（2020-07-26）[2024-07-19].http：//nynct.gxzf.gov.cn/xwdt/ywkb/t5803899.shtml.

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)人文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校助力廣西農(nóng)村電商發(fā)展路徑研究”（YZS2130）。

（作者單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）