幼兒園班級(jí)的數(shù)學(xué)區(qū)對(duì)幼兒意義重大，是他們接觸和探索數(shù)學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所。這里的環(huán)境設(shè)置直接影響幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展與學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)多從成人視角入手，側(cè)重于知識(shí)展現(xiàn)和材料堆積，卻忽略了幼兒的主體地位與特殊需求。要知道，幼兒才是數(shù)學(xué)區(qū)的核心使用者，他們有獨(dú)特的感知途徑、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征。所以，從兒童視角優(yōu)化幼兒園班級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)關(guān)注和深入鉆研的課題。

一、基于兒童視角優(yōu)化幼兒園班級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境的必要性

（一）契合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

幼兒處于特定的認(rèn)知發(fā)展階段，主要依賴感知覺(jué)和具體操作來(lái)了解世界。在這個(gè)過(guò)程中，從兒童視角對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化尤為重要。依據(jù)幼兒的感知特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)區(qū)配備豐富多樣的材料，可以有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如，準(zhǔn)備不同質(zhì)地的幾何圖形、不同長(zhǎng)度的小木棒等，幼兒在擺弄這些材料時(shí)能直觀地感受物體的形狀、長(zhǎng)度等數(shù)學(xué)元素。這種與幼兒認(rèn)知發(fā)展相契合的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中可以自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效促進(jìn)他們認(rèn)知能力的提升。

（二）激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以兒童視角設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境，對(duì)幼兒有著強(qiáng)大的吸引力。這里的每一處設(shè)計(jì)都契合幼兒的心理，色彩鮮艷的裝飾、新奇有趣的材料擺放，都能抓住幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心。當(dāng)數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境充滿趣味元素時(shí)，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。這種充滿趣味的環(huán)境還能夠帶給幼兒快樂(lè)和滿足，通過(guò)提供豐富的、可操作的材料，為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供條件，讓幼兒真正享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（三）培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

幼兒年齡小，在活動(dòng)過(guò)程中往往難以獨(dú)立思考和自主探索。而從兒童視角出發(fā)優(yōu)化后的數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境則有所不同，其環(huán)境設(shè)計(jì)充分尊重幼兒的選擇和探索欲望。在這里，幼兒能接觸到豐富多樣、符合他們興趣的數(shù)學(xué)材料和活動(dòng)。例如，有各種類(lèi)型的數(shù)學(xué)游戲、操作工具等，幼兒可以根據(jù)自己的想法決定玩什么、怎么玩。自主探索的機(jī)會(huì)增多也能讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、基于兒童視角的幼兒園班級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境優(yōu)化策略

（一）了解兒童需求與興趣

幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的對(duì)象是幼兒，他們具有特殊性。為了確保取得良好效果，在優(yōu)化幼兒園班級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境時(shí)，必須從兒童視角出發(fā)。這就需要教師成為細(xì)心的觀察者，在日常教學(xué)和游戲中留意幼兒的行為表現(xiàn)。比如，在數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，觀察幼兒對(duì)不同數(shù)學(xué)玩具的選擇頻率，是更喜歡拼圖，還是更喜歡數(shù)字卡片。在集體教學(xué)中，注意幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的反應(yīng)，是積極參與還是表現(xiàn)出困惑。這些觀察所得都能為優(yōu)化數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境提供依據(jù)。此外，教師與幼兒的積極溝通也極為關(guān)鍵。教師可以在自由活動(dòng)時(shí)間詢問(wèn)幼兒的想法，比如問(wèn)幼兒希望數(shù)學(xué)區(qū)有什么樣的新游戲。如果幼兒提出想要玩買(mǎi)賣(mài)東西的游戲，教師就可以在數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)“小商店”場(chǎng)景，讓幼兒在符合自己期待的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)富有童趣的數(shù)學(xué)區(qū)空間

幼兒園班級(jí)的數(shù)學(xué)區(qū)是幼兒學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。為有效吸引幼兒注意力，教師要依據(jù)幼兒認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律打造富有童趣的空間。首先，在裝飾方面，色彩的運(yùn)用十分關(guān)鍵。例如，可以在幼兒園班級(jí)的數(shù)學(xué)區(qū)用彩色數(shù)字卡片和氣球裝飾創(chuàng)設(shè)富有童趣的數(shù)學(xué)區(qū)空間。每個(gè)數(shù)字都擁有一種獨(dú)特的顏色，如紅色的1、藍(lán)色的2等，這能強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)字的視覺(jué)印象。這些鮮艷的色彩能迅速抓住幼兒的目光，讓學(xué)習(xí)更有趣。其次，在空間布局上，要契合幼兒的需求和興趣。具體來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，劃分出多個(gè)空間區(qū)域。比如，可以劃分出操作區(qū)，放置拼圖、穿珠等材料，讓幼兒獨(dú)立操作；設(shè)置合作游戲區(qū)，擺放數(shù)學(xué)棋類(lèi)，供幼兒一起玩。還有展示區(qū)，展示幼兒的數(shù)學(xué)作品。并且區(qū)域之間需要留足空間，如操作區(qū)和合作游戲區(qū)之間保持1～2米的距離。這樣，幼兒活動(dòng)就不會(huì)擁擠。

（三）提供多樣化且適宜的數(shù)學(xué)材料

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在基于兒童視角優(yōu)化數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境時(shí)，教師要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平來(lái)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)材料，讓幼兒能夠通過(guò)實(shí)踐操作完成學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于小班幼兒，可以提供簡(jiǎn)單直觀的材料，如顏色鮮艷、數(shù)量較少的大珠子，讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)。中班幼兒適合有一定難度的材料，如卡片游戲。大班幼兒則可接觸更為復(fù)雜的材料，比如測(cè)量長(zhǎng)度的工具，來(lái)測(cè)量玩具的長(zhǎng)度等。而且，材料要定期更新，如定期更換拼圖的圖案、卡片游戲，這樣能使幼兒保持新鮮感，使他們?cè)诟麟A段都有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于兒童視角來(lái)優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境，能夠使得教學(xué)活動(dòng)更加符合幼兒的認(rèn)知特征，提升教學(xué)成效。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師需要通過(guò)深入了解幼兒的需求和興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童趣的空間、提供多樣化適宜的材料等多種策略，為幼兒打造一個(gè)充滿吸引力和教育價(jià)值的數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境。