“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)?！陛p輕撫摩掛在墻上的刻紙作品，興許是歲月在作品上留下了痕跡，它的紙已微微泛黃，又帶著那曾經(jīng)讓我魂?duì)繅?mèng)縈的陳舊氣息。但我知道，那是生命中流淌過的最溫柔的印記。

說起姥姥，她的刻紙技藝令人驚嘆。小時(shí)候，襯著微涼的月色，點(diǎn)亮沉木色桌上暗黃的燈，姥姥拿出白紙，在白紙上勾勒出她生命里那最動(dòng)人的簡(jiǎn)樸而溫暖的風(fēng)景。檢查刻刀，墊上刻紙板，待到一切準(zhǔn)備就緒，她便笑著小心翼翼地一筆一畫地刻著。

“姥姥，您為什么要刻得那么精細(xì)呀？”我問。

“這是我喜歡做的事兒呀，我要盡我所能，讓它變得完美。”姥姥回答。

我坐在姥姥的膝上，每天的夜晚亦是如此：她刻，我看。清麗的月光映照著她慈祥的面龐，眼角的溝壑中漾出的全是她對(duì)我那溫柔的愛。

這樣的場(chǎng)景在兒時(shí)不知重復(fù)了多少次，可時(shí)光易逝，小時(shí)候的我因太小而不能用刻刀，長(zhǎng)大后的我又忙于奔赴學(xué)海，刻紙仿佛是我生命中匆匆路過的過客，停滯在最童真燦爛的年華中幾分鐘后，便又消失在街道盡頭的茫茫人海中。

往后的日子里，我總是在尋找著什么，只知道那樣?xùn)|西對(duì)我的生命尤為重要。是刻紙嗎？它還在等著我嗎？

一次偶然的機(jī)會(huì)，在選擇初中拓展課時(shí)，無意間與刻紙拓展課撞了個(gè)滿懷，看見它出現(xiàn)在拓展課的選課單上，以往的困惑、迷茫，似乎全已消失殆盡，原來刻紙便是我踏遍芳叢尋得的明月光。兒時(shí)和姥姥日日夜夜與刻紙相伴的溫暖故事渾然交織成一體，凝結(jié)成對(duì)好久不見的刻紙數(shù)不盡的思念。毫無躊躇的我，激動(dòng)地用顫顫巍巍的手堅(jiān)定地選了刻紙，選完課后的心中便是無盡的釋然。只記得，那天的天格外美，我的心情也格外歡暢。

窗外是碧空麗日，暖黃的陽光襯著薄云幾片，溫柔地撒下一地碎金，不時(shí)吹來幾縷融和的溫風(fēng)，輕輕撩撥著我的心弦。風(fēng)透過樹隙，搖下滿樹韶光，細(xì)葉也因風(fēng)皴出綠意茵茵，綠影輕輕顫動(dòng)，似有仙子在空氣里忽閃，綴在繁枝上的花被鍍上動(dòng)人的紅，空氣中氤氳著馥郁的花香，似有暗香浮動(dòng)。找到了心中的那道光，何處不是花香滿徑？

第二天，走進(jìn)刻紙教室，腳底響起清脆空蕩的跫音，教室內(nèi)，燈光是暖黃的，與熠熠生輝的陽光交相輝映，木質(zhì)的講臺(tái)上放置著厚厚一沓刻紙，也許只有刻紙的味道才能溢滿悠悠的古韻，這種味道是那么熟悉，也是如此遙遠(yuǎn)。靜靜地坐在木椅上，仔細(xì)地勾勒著外形，我拿起刻刀，帶著回憶與初心再次與久別重逢的刻紙相視而笑。我學(xué)著姥姥的樣子，一筆一畫地刻著，原來刻紙?jiān)缫讶谌肓宋业纳?/p>

刻紙，與你許久未見，時(shí)光變了，而你似乎從來沒有改變，或是說永遠(yuǎn)也不會(huì)變，因?yàn)槟愠休d的，不是光陰，而是我、姥姥，與你的專屬記憶。

可圈可點(diǎn)

這篇文章語言流暢，真摯感人?？傮w而言，此文在立意、內(nèi)容與語言上都有可圈可點(diǎn)之處。

1.立意不俗。作者在寫“我與刻紙的故事”時(shí)，將“我”對(duì)刻紙的喜愛與對(duì)姥姥的懷念之情糅合在一起，由物及人，感人至深。

2.內(nèi)容真實(shí)。此文講述了自己與刻紙的不解之緣，作者娓娓道來，細(xì)膩真實(shí)。

3.語言精美。作者善于使用情景交融的手法，巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛，比如倒數(shù)第二段的景物描寫便很好地烘托出了“我”心情的暢快，比直抒胸臆多了一絲含蓄之美。