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近日，江蘇如皋一家長(zhǎng)發(fā)布視頻稱(chēng)，自己收到學(xué)校通知，周一到周四晚，學(xué)生一律不帶書(shū)包回家。另一位當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)表示，自己也在微信群收到了相關(guān)通知，其中提到：“應(yīng)上級(jí)部門(mén)要求，學(xué)校將嚴(yán)格執(zhí)行《如皋市切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)實(shí)施策略》中的相關(guān)要求，如孩子們放學(xué)不帶書(shū)包回家等。故今后不再發(fā)布作業(yè)打卡。”此事引發(fā)輿情后，如皋市教育局工作人員表示，“并不是不允許帶書(shū)包回家，而是為了控制學(xué)生的作業(yè)量”。當(dāng)?shù)貙?duì)于個(gè)別學(xué)校不允許帶書(shū)包這種形式上的禁止，將予以糾正。

各抒己見(jiàn)

@免于形式見(jiàn)真章：為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，江蘇省教育廳曾印發(fā)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)管理規(guī)范》明確，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生鞏固練習(xí)全部在校內(nèi)完成，三至六年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)，鼓勵(lì)探索推行作業(yè)免寫(xiě)和無(wú)作業(yè)日制度。但絕不能將之理解為“學(xué)生不背書(shū)包回家”。這無(wú)疑是一種形式主義，會(huì)讓一些家長(zhǎng)增添新的焦慮。

@反其道而行之：孩子把必要的書(shū)本背回家，家長(zhǎng)可以了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，讓孩子跟上老師的上課進(jìn)度。若什么都不準(zhǔn)帶回家，不少家長(zhǎng)只好再準(zhǔn)備一套書(shū)本和習(xí)題放在家里。學(xué)習(xí)本來(lái)就是家校共同教育，不背書(shū)包，無(wú)疑會(huì)影響教育的效果，甚至讓一些孩子難以跟上進(jìn)度而成為“學(xué)困生”。

我的感悟

貫徹落實(shí)“雙減”政策，不能只停留在表面上，學(xué)校更應(yīng)在如何提升課堂教學(xué)和課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量上下足功夫。倘若孩子在學(xué)校就能把作業(yè)做好，并且教師能及時(shí)予以檢查，自然就可以輕輕松松回家，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的情況，開(kāi)發(fā)其各種興趣愛(ài)好，這才是推進(jìn)“雙減”工作的理想狀態(tài)。