左讀右寫(xiě)

正面描寫(xiě)，是指用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)；側(cè)面描寫(xiě)，又稱(chēng)間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，使其鮮明突出。文學(xué)作品中，一般正面描寫(xiě)用得多，側(cè)面描寫(xiě)用得少，且側(cè)面描寫(xiě)通常會(huì)與正面描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。只有這樣，才能收到更為顯著的表達(dá)效果?？梢赃@么說(shuō)，側(cè)面描寫(xiě)其實(shí)就是對(duì)正面描寫(xiě)的補(bǔ)充。

清代文學(xué)家劉熙載說(shuō)：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之”。也就是說(shuō)，在進(jìn)行正面描寫(xiě)的同時(shí)，若能恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě)，往往能收到意想不到的表達(dá)效果。

左讀經(jīng)典

1.六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。

……

街上的柳樹(shù)，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣連接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開(kāi)；甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌也好像要被曬化。

（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

2.可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)、悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

（節(jié)選自馮驥才《俗世奇人》）

◆賞讀

正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，是記敘文寫(xiě)作中最常見(jiàn)的寫(xiě)作手法之一。能夠識(shí)別正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，深刻理解二者的關(guān)系并熟練地進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)寫(xiě)作而言具有非常重要的意義。

片段一中的這段環(huán)境描寫(xiě)，十分到位地描摹了六月十五這天天氣之酷熱。作者以天“熱得發(fā)了狂”為引線，先從正面描寫(xiě)了天氣的炎熱，“地上已像下了火”“灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣”“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了酷熱的天氣。接下來(lái)，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了柳樹(shù)、馬路、塵土、老城、狗、騾馬、小販、柏油路、鋪戶門(mén)前的銅牌在熱天的各種情態(tài)，從側(cè)面突出了烈日下勞動(dòng)者的艱辛，表達(dá)了其對(duì)底層勞動(dòng)人民的深刻同情。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，“像病了似的”“無(wú)精打采”等詞將柳樹(shù)擬人化，體現(xiàn)了柳樹(shù)缺乏生機(jī)的情態(tài)，足見(jiàn)天氣的干燥；這里還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將老城比作“燒透的磚窯”，同樣體現(xiàn)出了天氣的炎熱。

片段二中，“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”這里運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，把刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作、聲音、刷墻后超乎尋常的呈現(xiàn)效果皆具體地描繪出來(lái)，讓我們感受到了刷子李高超的技藝。作者把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)刷子李進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，這屬于正面描寫(xiě)；然后又用側(cè)面描寫(xiě)的方法，進(jìn)一步描繪了刷子李的人物形象，展示出他的性格特征。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)互相映襯、互相補(bǔ)充，將刷子李高超的技藝展示得淋漓盡致，令讀者印象深刻。

◆借鑒

妙招一：以人烘托人

寫(xiě)人的作文，有時(shí)為了突出人物的性格特征，最常用的方法就是以正面描寫(xiě)為主、側(cè)面烘托為輔，通過(guò)大量的描述，突出人物的性格特點(diǎn)，然后通過(guò)側(cè)面烘托增強(qiáng)其表達(dá)效果。如《孫權(quán)勸學(xué)》中就有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，開(kāi)頭“初，權(quán)謂呂蒙曰……蒙乃始就學(xué)”用的就是正面描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了孫權(quán)語(yǔ)重心長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)下屬的長(zhǎng)者風(fēng)范?！凹棒斆C過(guò)尋陽(yáng)……非復(fù)吳下阿蒙”一句則通過(guò)魯肅吃驚、贊嘆的表現(xiàn)從側(cè)面烘托出呂蒙在孫權(quán)勸學(xué)后的突飛猛進(jìn)、變化之大。結(jié)尾使用側(cè)面描寫(xiě)“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”來(lái)突出魯肅對(duì)呂蒙的欣賞?？梢?jiàn)，描寫(xiě)人物時(shí)，以人烘托人，能夠有力地表現(xiàn)人物形象，令讀者印象深刻。

妙招二：以景烘托人

即塑造某一文章中的人物形象時(shí)，先避開(kāi)不寫(xiě)人，而是描繪與其相關(guān)的景物。如莫頓·亨特《走一步，再走一步》中，當(dāng)膽小的“我”趴在懸崖上下不來(lái)時(shí)，“我”的心態(tài)近乎絕望，作者在這里運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”的進(jìn)退兩難，孤立無(wú)援；同時(shí)，借助恰到好處的景物描寫(xiě)，烘托了“我”的心情。文中這樣寫(xiě)道：“時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨，周?chē)黄澎o”，這暗淡、沉寂的自然環(huán)境，從側(cè)面烘托出“我”的恐懼心理。遠(yuǎn)處的懸崖已令“我”感到害怕，再加上如此寂靜、黑暗的環(huán)境，更突出了“我”的恐懼無(wú)助。

妙招三：以物烘托物

如朱自清的《春》中，描寫(xiě)春花時(shí)，先正面描寫(xiě)了花的顏色“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，展現(xiàn)了春天的萬(wàn)紫千紅。可接下來(lái)作者并沒(méi)有直接描寫(xiě)花的香氣，而是借助寫(xiě)蜜蜂和蝴蝶的活動(dòng)，從側(cè)面烘托出花香之濃郁，描繪出了一幅春回大地、百花爭(zhēng)妍的春景圖。

右寫(xiě)片段

1.那天下午放學(xué)后，我在站臺(tái)等公交車(chē)。馬路邊，環(huán)衛(wèi)阿姨正揮舞著掃帚，掃到我旁邊時(shí)，看到站臺(tái)上的我，手中的動(dòng)作幅度漸漸變小，并送來(lái)和藹的微笑。

見(jiàn)狀，我也以微笑報(bào)之。她臉上的皺紋很深，頭發(fā)花白卻一絲不亂，手中的掃把正在不停地飛舞。

（選自羅常源《等待》）

◆點(diǎn)評(píng)

片段中，小作者把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)了環(huán)衛(wèi)阿姨，用細(xì)膩的語(yǔ)言描繪了她的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，這屬于正面描寫(xiě)；借“我”的行為反襯出環(huán)衛(wèi)阿姨的和藹和親，這屬于側(cè)面描寫(xiě)。正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使環(huán)衛(wèi)阿姨的形象深入人心。

2.在眾多花草中，我獨(dú)愛(ài)石榴花。老家門(mén)前有一棵石榴樹(shù)，如火焰般燃燒的石榴花，總是令人驚艷，在陽(yáng)光的照耀下，如云似霞，給人溫暖和力量。

石榴花呈圓筒狀，形狀像個(gè)“小喇叭”，藏在綠葉中，花冠有著蠟一般的質(zhì)感。石榴花的紅很特別，火紅的顏色中還透著一點(diǎn)點(diǎn)橙色，紅得熱烈奔放，紅得飛揚(yáng)跋扈?；ㄏ?，成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

（選自伊紫涵《石榴花開(kāi)》）

◆點(diǎn)評(píng)

小作者抓住石榴花的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出了花的顏色、形狀，這屬于正面描寫(xiě)；而寫(xiě)到花下的蜜蜂、蝴蝶被花香吸引住，則屬于側(cè)面描寫(xiě)。兩種描寫(xiě)相結(jié)合，凸顯了石榴花的顏色鮮艷與氣味芬芳的特征。

3.放學(xué)后，我走在熟悉的小路上，桃花似火，杏花如霞，陣陣春風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉，一股暖意撲面而來(lái)。但此時(shí)，我卻無(wú)心欣賞眼前的美景，心里像揣著塊大石頭一樣沉重?？荚噭傔^(guò)，我的成績(jī)很不理想，不禁陷入了深深的困惑與自責(zé)中。此刻，我巴不得時(shí)間過(guò)得慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，可最終還是到了那扇令我心生畏懼的門(mén)前。

我輕輕推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去，心中十分忐忑，額上沁出了晶瑩的汗珠。進(jìn)門(mén)后，客廳的燈開(kāi)著，送來(lái)了絲絨般的光。

（選自王韻涵《被媽媽攬入懷里的那一刻》）

◆點(diǎn)評(píng)

片段開(kāi)頭寫(xiě)桃紅柳綠的景色，使用“以（景）物襯托人”的寫(xiě)法，反襯出小作者此刻沉重的心情，屬于側(cè)面烘托；“心中忐忑”“額頭晶瑩的汗珠”則正面描寫(xiě)出小作者此時(shí)緊張的心理狀態(tài)。正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，將主人公緊張的心理活動(dòng)描繪得淋漓盡致。

【以上作文片段的小作者均系江蘇蘇州市葉圣陶中學(xué)校學(xué)生】