2022年歲末的一天，我收到了兩張明信片。雖然是兩張普通的明信片，但看了寄出日期與地點，我有些不淡定了。那是2022年7月10日，從珠峰大本營所在的西藏自治區(qū)定日縣寄出的，等我拿到卻已經(jīng)是5個月后的12月了。

兩張明信片，從西藏自治區(qū)定日縣到浙江省寧波市，竟然走了5個月。兩個間隔5個月的收、發(fā)日期郵戳，也算是對當(dāng)年疫情的一種歷史見證。明信片正面是陽光下皚皚白雪覆蓋的美麗珠峰，背面歪歪扭扭寫著一行問候語：羅校長，暑假快樂！署名是105班小鵬?？粗@份來自珠峰大本營的問候，我激動得有些“破防”。望著這行歪歪扭扭的文字，我眼前仿佛浮現(xiàn)了小鵬同學(xué)趴在珠峰腳下郵政大廳桌子上一筆一畫寫明信片的情景。

我在揣測，從9月1日開學(xué)第一天起，孩子一定在想：我給校長寄了明信片，新學(xué)期校長碰到我，怎么沒當(dāng)面說聲謝謝呀？孩子外出旅行，在海拔那么高的地方，還惦記著給我郵寄明信片，這份心意確實很讓人感動。

收到明信片的那一刻，我就想著要給孩子一個回報，要讓孩子感受到善行是能給自己帶來福報的。我給孩子購買了一套兒童讀物，還準(zhǔn)備了一小盒牛肉干。那天中午，我?guī)еY物走進了小鵬所在的班級。我把自己收到的明信片給孩子們看，讓小鵬說一說，為什么會想到給校長郵寄明信片。

我告訴孩子們，為了獎勵小鵬同學(xué)，我準(zhǔn)備給他送上三個禮物。說著，我把書和牛肉干送給了小鵬。第三個禮物是什么呢？我賣了個關(guān)子。最后我告訴孩子們，我準(zhǔn)備給205班全體小朋友講個故事。當(dāng)我講完故事，三個禮物全部送出后，小鵬已然成了班級的小明星，大家都圍著他、簇擁著他。靦腆內(nèi)向的他，眼里閃著光，臉上露出無比燦爛的笑容。

班主任王老師告訴我，小鵬本來是一個很內(nèi)向的學(xué)生，課堂上極少會舉手發(fā)言，自這件事以后，他變得自信、活潑、開朗了許多。王老師也是一個很有心的人，看到這樣一個偶然的事件給孩子帶來的變化后，她以此為內(nèi)容，用“愛的回環(huán)”為主題，給孩子們上了一節(jié)班會課。讓孩子們懂得一個不經(jīng)意的、小小的愛的行為，也許會給自己帶來大大的回報。孩子們對“予人玫瑰，手有余香”也有了一點懵懂的認識。

自那以后，我經(jīng)常能收到這個班孩子外出游玩時在旅游目的地寄來的明信片。有來自西藏拉薩布達拉宮的，有來自北京圓明園的，有來自云南騰沖的……信息時代，這些普通的明信片，已然有些老古董的感覺。然而，每每收到明信片，看到孩子們用稚嫩的筆觸寫著“羅校長暑假快樂”“羅校長國慶快樂”，我依然會感到驚喜與感動。

明信片收得多了，我心里又冒出一個疑問：那次小鵬給我寄明信片，我到他班上回報三個禮物，會不會產(chǎn)生不良的教育效果？會不會給這個班級的其他學(xué)生一種不良暗示？會不會讓他們產(chǎn)生一種“我要討好別人”的錯誤觀念呢？也許是我想多了，也許是我把孩子的世界想復(fù)雜了，但教育無小事，既然有這個顧慮，何不再往前走一步呢？

我把自己的顧慮向班主任王老師和盤托出。王老師覺得不無道理。為了消除孩子們心里的“小投入大回報”“迎合他人”“功利主義思想”，王老師又組織學(xué)生上了一節(jié)班會課，主題是“愛是付出不求回報的善”。

我也配合著王老師，起先對給我寄明信片的小朋友，用本子、鉛筆、橡皮等回贈，或者也寫一張明信片送去以表感謝。再后來，當(dāng)我收到他們的賀卡、明信片，我會在路過他們班教室時，走進教室，對孩子們說聲謝謝。

有一次，王老師告訴我，現(xiàn)在孩子們外出旅行，不僅會給校長郵寄明信片，還會給班主任、任課老師、要好的小伙伴郵寄明信片了。聽了王老師的話，我知道，純粹的愛、沒有功利心的善念種子已經(jīng)發(fā)芽。我再也不用擔(dān)心他們?yōu)榱恕凹拿餍牌倍拿餍牌恕?/p>

小鵬給我郵寄明信片的事，發(fā)生在2022年暑假，那時候他還是一年級的小朋友。等我收到明信片時，已經(jīng)是他上二年級第一學(xué)期的期末?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)上三年級了，不僅會給校長寄明信片，還懂得要給師長、小伙伴郵寄。一次教育前后跨越三個年頭，真正應(yīng)了“教育是慢的藝術(shù)”那句話。雖然過程有些漫長，但這樣的教育太美妙了。

（作者單位：浙江省寧波高新區(qū)實驗學(xué)校）

（插圖：賴連軍）