技法指南

如果將主題看作“靈魂”，將內(nèi)容視為“血肉”，那么結(jié)構(gòu)就是“骨架”。立好“骨架”就是著眼于文章內(nèi)容的搭配與組合，通過首尾呼應(yīng)、過渡銜接、合理布局等，打通文章的“經(jīng)絡(luò)”，使文章一氣呵成。那么，怎樣合理“布局謀篇”呢？

[一][首尾呼應(yīng)法]

寫文章要做到開頭自然、結(jié)尾簡潔，避免入題突兀、冗長，結(jié)尾無力、偏題。開頭可以開門見山、開宗明義、描寫環(huán)境、交代背景、引用詩詞……結(jié)尾可以點(diǎn)明主旨、抒發(fā)感情、鼓舞氣勢……總之，開頭與結(jié)尾不是孤立的，前后呼應(yīng)，才能彰顯結(jié)構(gòu)的緊湊性。

如課文《秋天的懷念》就采用首尾呼應(yīng)的方法。開篇寫作者癱瘓以后，脾氣變得暴怒無常，母親卻以一顆慈善、寬容的心來關(guān)愛“我”；結(jié)尾寫妹妹推“我”去北海公園看菊花，以“我倆一塊兒，要好好兒活”呼應(yīng)開篇中母親說過的話——“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這樣寫，不僅使文章結(jié)構(gòu)緊湊，而且蘊(yùn)含著“我”對母親的懷念之情與珍惜生命的感悟。

[二][一線串珠法]

文章的結(jié)構(gòu)，要服從于內(nèi)容、中心、文體的需要，還要巧設(shè)線索，一以貫之。尤其是記敘文，要有一條貫串始終的敘述線索，將不同的人物、事物、事件等連到一起，形成統(tǒng)一的整體。這里的“線”包括人物線、事物線、時間線、地點(diǎn)線、感情線等，根據(jù)實(shí)際需要加以選擇。

如，要求以“留住_______的味道”為題，寫一篇作文。其中，“留住”是留下，把“味道”留存在記憶中的意思。這里的“味道”可以是某樣事物具體的味道，如美食、花香、書香、墨香、老家具散發(fā)出淡淡的木香，也可以是抽象的味道，比如心靈上的感受。這種味道要對應(yīng)到某個人或者某個物件上去喚起記憶。比如，苦瓜的味道讓“我”懂得憶苦思甜，枇杷的香味使“我”對親人產(chǎn)生思念，臘八粥的味道讓“我”想要回報母親。這種味道要成為行文的線索，貫串始終，將人物、事件、景物等串連起來。

[三][“總-分-總”法]

這是最常見的寫作模式，這種行文結(jié)構(gòu)還派生出“總—分式”和“分—總式”兩種。先總寫，再分寫，分寫部分要注意條理性和層次感；先分寫，再總寫，總寫部分不僅要總結(jié)歸納全文內(nèi)容，還要適當(dāng)抒情和議論，起到升華情感、點(diǎn)明主旨的作用。需要注意的是，有的同學(xué)不注意段落劃分，分寫時一氣呵成，既造成主體部分臃腫，又給人帶來視覺上的疲憊感。也有的同學(xué)將段落劃分過細(xì)，給人支離破碎之感。所以，我們要根據(jù)寫作實(shí)際和表達(dá)需要安排段落，做到層次清晰、錯落有致。

如，“朱熹在《童蒙須知》中說：‘凡行步趨蹌，須是端正，不可疾走跳躑。’他告誡孩子，走路要穩(wěn)健，不可慌慌忙忙，因?yàn)橛行┦虑槭羌辈粊淼摹Ｂ郎?zhǔn)備，慢慢積蓄，慢慢思考，慢慢品味，慢慢沉淀……以歡喜之心，慢度日常?！边@是2023年達(dá)州卷給出的命題材料，要求考生自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。命題材料主要強(qiáng)調(diào)了“欲速則不達(dá)”這個觀點(diǎn)。從生活、學(xué)習(xí)角度進(jìn)一步理解，即如何正確處理“快”與“慢”的關(guān)系。從朱熹告誡孩子的話中，可知本文的寫作重點(diǎn)應(yīng)該放在理解“慢”的好處，并適合寫作議論文?？忌蓪ⅰ坝賱t不達(dá)，讓生活慢下來”作為中心論點(diǎn)，采用“總—分—總”式的結(jié)構(gòu)布局全文。開篇簡要剖析“快”的弊端再亮出觀點(diǎn)，然后從“慢是對工作的認(rèn)真”“慢是腳踏實(shí)地的耕耘”“慢是水滴石穿的堅韌”等方面來論述“慢”的益處，最后總結(jié)全文、重申論點(diǎn)。

[四][巧妙過渡法]

前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，還要在相連的地方彼此銜接，讓讀者能夠順利地從前段過渡到后段。這就是我們常說的過渡。過渡是段落之間的橋梁，是承上啟下的段落、句子或關(guān)聯(lián)詞語。

如，課文《從百草園到三味書屋》在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，就有一個承上啟下的段落。“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾……總而言之：我將不能常到百草園了……”這段文字既照應(yīng)前半部分“我”在百草園的快樂生活，又為下文將去“三味書屋”提前作了交代，使文章內(nèi)容銜接緊密、過渡自然。

[五][列小標(biāo)題法]

根據(jù)表達(dá)需要，將本來沒有直接聯(lián)系的人物、事件、景物等寫作片段，通過列小標(biāo)題的形式進(jìn)行區(qū)分，彼此有密切關(guān)聯(lián)?；蛘卟捎秒娪八囆g(shù)中剪輯嫁接鏡頭的方法來呈現(xiàn)，起到以小見大、以點(diǎn)帶面的效果。運(yùn)用時，可以直接以“鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三”“瞬間一、瞬間二、瞬間三”“現(xiàn)場一、現(xiàn)場二、現(xiàn)場三”等將文章分為幾個部分，再將畫面依次描繪出來。

如，要求以“滿滿的_______”為題，寫一篇文章。這是一道偏正式的半命題作文題，其中“滿滿的”是修飾語，需要補(bǔ)充核心詞，比如“滿滿的回憶”“滿滿的愛”“滿滿的敬意”“滿滿的幸?！薄皾M滿的收獲”等。寫作時，要審視生活中平凡的人和細(xì)小的事，體味其中真切的情感，字里行間要體現(xiàn)“滿滿”，讓讀者感受到情感的飽滿。以《滿滿的幸福》為例，可以采用題記法，先解讀“幸?！钡膬?nèi)涵，再具體指向“母愛”并由此開篇。正文部分可以采用小標(biāo)題法，通過“無籽西瓜 幸福滿滿”“雨中花傘 幸福滿滿”“月夜明燈 幸福滿滿”來劃分文章層次，從“買無籽西瓜”“雨中等待”“夜晚陪伴”三個角度來寫母親對“我”的愛，使“我”感受到了“滿滿的幸?！薄?/p>

[六][突顯標(biāo)志法]

一般說來，主體段落最好將體現(xiàn)該段中心的語句放在首句或末句，便于讀者把握文章的重點(diǎn)。比如，通過段首排比法、設(shè)問帶入法、詩文引用法等，形成結(jié)構(gòu)上的工整美。同時，還可以使用一些具有標(biāo)志性的詞語，來突出行文的層次感。比如，用“首先……其次……再次……最后……”展現(xiàn)一段中的小層次，用“總而之言”“綜上所述”等顯示對全文的歸納，也可以用“第一、第二、第三”等布局謀篇，形成并列式的行文思路。

如，要求以名人名言和《感動中國》頒獎辭為材料，以“奮斗之歌”為話題，聯(lián)系生活，寫一篇文章。這些材料緊扣“奮斗”“理想”“志向”“夢想”，最終都指向成功。所以，可以將主題定為“只有奮斗，才能實(shí)現(xiàn)理想（志向、夢想）”“奮斗才能鑄就成功”。如果寫成議論文，就要先亮出觀點(diǎn)，再舉“感動中國人物”“大國工匠”的例子進(jìn)行論證，最后號召青少年要立鴻鵠志、做新時代的奮斗者，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。文章的主體部分可以采用突顯標(biāo)志法，將“奮斗是迷航時的燈塔”“奮斗是搏擊風(fēng)浪的船槳”“奮斗是照射在冬日的暖陽”作為中心句，分別統(tǒng)領(lǐng)三個段落，再從不同角度闡釋“奮斗”的意義。如果寫成記敘文，可以寫“我”的奮斗經(jīng)歷，首先是“考試失利”，其次是“重拾自信”，再次是“奮起直追”，最后是“獲得成功”，由此得出“只有奮斗，才能取得成功”的人生感悟。

總之，文章的布局謀篇是有章法可循的，要先著眼于整體，再關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，將內(nèi)容巧妙地組織起來。構(gòu)思時，大家還可以創(chuàng)新形式，通過擬寫題記、片段組合、書信表達(dá)、調(diào)查采訪等來優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使文章更上一層樓。