新貌展示

王老師的“詭計(jì)”慢慢被我們識(shí)破了，但是，王老師并沒(méi)有停止更新“騙術(shù)”。下面且看語(yǔ)文課魔法之“奪魂術(shù)”。

有一次，上語(yǔ)文課時(shí)，王老師把“爆炸”的“爆”字寫錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)后，就高高舉起手來(lái)說(shuō)：“老師，‘暴’字寫錯(cuò)了，應(yīng)該加‘火’字旁。”王老師看了看黑板，臉?biāo)坪醪灰撞煊X(jué)地變紅了。我心想：“這下完蛋了，都怪自己多嘴?！睕](méi)想到王老師諸葛亮彈琴——計(jì)上心來(lái)，立即開(kāi)始使用“奪魂術(shù)”，他眼睛一轉(zhuǎn)，故作驚喜地說(shuō)：“老師是故意寫錯(cuò)的，就是要看看你們有沒(méi)有‘火眼金睛’。張旭同學(xué)觀察細(xì)致，敢于質(zhì)疑，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們紛紛向我投來(lái)敬佩的目光。王老師一句話挽回了面子，可見(jiàn)王老師的口才多么厲害啊！

微點(diǎn)評(píng)

升格后，文段成為一個(gè)選材特別、趣味豐富、風(fēng)格清新的小片段。文段選取親身經(jīng)歷的小事——“課堂糾錯(cuò)”，展現(xiàn)了作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀察。文段綜合運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫，既塑造了一個(gè)智慧、謙和的王老師形象，同時(shí)又形象生動(dòng)地還原了課堂上的場(chǎng)景，使人讀來(lái)頗能產(chǎn)生共鳴。

文段語(yǔ)言詼諧幽默，讀來(lái)讓人覺(jué)得俏皮可愛(ài)，例如“詭計(jì)”“騙術(shù)”“奪魂術(shù)”和“諸葛亮彈琴——計(jì)上心來(lái)”等的運(yùn)用，給文段增添了一抹喜劇色彩。