摘 要：龍獅文化走進校園，對于增強學(xué)生的民族意識、培養(yǎng)民族情感、繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化、堅定理想信念和文化自信有著重要作用。本文從龍獅文化的內(nèi)涵和龍獅運動的特點入手，分析龍獅文化在校園文化建設(shè)中的實例，探尋龍獅文化對校園文化建設(shè)的積極影響及融入的策略和挑戰(zhàn)，以促進校園文化更好地建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：龍獅文化；龍獅運動；校園文化

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出：“圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域?！盵1]龍獅文化歷史久遠，表現(xiàn)形式豐富，是人們喜聞樂見的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包含舞龍和舞獅，它們不僅是慶典和重要活動的表演載體，還歷經(jīng)幾千年的傳承流變，積淀了深厚的文化內(nèi)涵。近幾年龍獅運動蓬勃發(fā)展，龍獅文化走進了校園，對于增強學(xué)生的民族意識、培養(yǎng)民族情感、繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化、堅定理想信念和文化自信有著重要作用。

一、龍獅文化的內(nèi)涵和龍獅運動特點

龍作為圖騰，在中華文化中有著重要地位，被視為至高、權(quán)力、尊貴、祥和的存在。獅子文化在中國經(jīng)歷了外來動物向文化符號的轉(zhuǎn)變，在中華傳統(tǒng)文化中不僅是力量和勇氣的象征，還與驅(qū)邪、納吉緊密聯(lián)系在一起。龍獅文化是中華民族對于自然和宇宙的理解，集中體現(xiàn)了中華民族獨特的智慧和創(chuàng)造力。在各種節(jié)日和慶典中，舞龍舞獅常常出現(xiàn)在其中，這些活動豐富了人民的文化生活，也讓龍獅文化得到傳承和發(fā)展，可以看出龍獅文化深深地植根于舞龍與舞獅這兩項富有文化底蘊的運動之中。這兩種獨特的表演藝術(shù)，不僅凝聚了中華民族千年的智慧與情感，而且在當代社會激發(fā)了廣泛的共鳴與參與。

從身體健康的角度來審視，舞龍舞獅為參與者提供了一個全面鍛煉的方式。參與者需要靈活運用身體的各個部位，通過跳躍、翻滾、盤旋等一系列動作，展現(xiàn)龍的靈動與獅子的威猛。這一過程不僅強化了心肺功能，提高了身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，還鍛煉了肌肉力量與耐力，有助于塑造優(yōu)美的體態(tài)。在心理層面，舞龍舞獅同樣具有不可忽視的影響。在繁忙而充滿壓力的現(xiàn)代生活中，舞龍舞獅為參與者提供了一個釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒的渠道。通過融入音樂與舞蹈的律動，參與者能夠在表演中感受到身心的和諧與愉悅，有效緩解焦慮與抑郁情緒，實現(xiàn)內(nèi)心的平衡與寧靜。

舞龍舞獅因需要多人配合以及對外表演的特點，對隊員的關(guān)系建設(shè)有著很大的幫助。在舞龍舞獅套路的演繹過程中，技術(shù)層面需要隊員們積極溝通和整體協(xié)作，共同完成既定的表演套路，不僅增加了隊員之間的默契，還提高了隊員對內(nèi)的人際交往能力。每一次演繹，無論是成功還是稍帶遺憾，觀眾的反饋都是隊員關(guān)注的重點，在這種關(guān)注和交流的過程中，提高了他們對外的觀察和社交能力。因此，舞龍舞獅作為龍獅文化的載體，在弘揚傳統(tǒng)文化、身心健康、心理平衡、人際交往等方面發(fā)揮著積極作用，而這種作用，對校園文化建設(shè)也是極為重要的。

二、龍獅文化在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用實例

2023年12月4日，由漢江師范學(xué)院與湖北竹溪縣教育局聯(lián)合開展的體育協(xié)同計劃“舞龍舞獅進校園”活動在該縣中峰鎮(zhèn)中心學(xué)校開幕，該活動分別在竹溪縣實驗小學(xué)、中峰鎮(zhèn)中心學(xué)校、蔣家堰中心學(xué)校有序開展。活動不僅充分激發(fā)了中小學(xué)生參與舞龍舞獅的熱情和積極性，還推動了舞龍舞獅在竹溪縣中小學(xué)的蓬勃發(fā)展，促進了“一校一品”建設(shè)，助推傳統(tǒng)非遺文化進校園，賦能鄉(xiāng)村教育振興。漢江師范學(xué)院和竹溪縣以此次活動為契機，不斷豐富體育協(xié)同計劃的內(nèi)容和方式，積極開展各式活動，推動體育協(xié)同計劃向縱深發(fā)展。

廣西橫州市百合中學(xué)龍獅隊于2019年底正式成立。通過一次校運會的龍獅表演，學(xué)?？吹搅私逃虒W(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的契機，學(xué)校邀請民間龍獅技藝傳承人到校培訓(xùn)，著力建設(shè)龍獅文化品牌。2021年，該中學(xué)被廣西壯族自治區(qū)體育局授予“為民辦實事”龍獅教學(xué)公益站點，2022年通過南寧市特色高中評估驗收。舞龍舞獅不僅成為校運會壓軸節(jié)目，還弘揚了中華民族文化，提高了學(xué)生的健康水平，使學(xué)生的身心在運動中得到全面發(fā)展。

江蘇省蘇州市把民族傳統(tǒng)體育項目融入學(xué)校體育教學(xué)，將舞龍舞獅設(shè)為獨立體育課程，大中小學(xué)成立龍獅社團、發(fā)起成立龍獅運動協(xié)會等，促進了龍獅運動在校園的活態(tài)傳承。其中，迎春中學(xué)用舞龍取代大課間跑操，將運動與民俗相結(jié)合，強健了體魄，又傳播了傳統(tǒng)文化；蘇州科技大學(xué)舞龍隊成員全為女生，舞出了女性獨有的柔美風(fēng)采，還斬獲第十二屆中國大學(xué)生舞龍舞獅錦標賽女子團體冠軍；蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將舞龍舞獅設(shè)為一門單獨課程，學(xué)生在課程中熟悉了動作、增進了感情、領(lǐng)悟了體育運動的團隊精神。2022年4月，蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、迎春中學(xué)、南京師范大學(xué)相城實驗小學(xué)等8所學(xué)校發(fā)起成立蘇州市龍獅運動協(xié)會。目前，協(xié)會擁有單位會員70余個、個人會員200多名。

龍獅運動在校園內(nèi)開展的實例有很多，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國包括各大體育院校在內(nèi)的100余所高等院校開設(shè)了舞龍舞獅教學(xué)、訓(xùn)練的課程，不少院校還開展了與舞龍舞獅相關(guān)的科學(xué)研究工作；目前全國以龍獅運動作為體育鍛煉和思想道德教育內(nèi)容的中小學(xué)已有近千所，直接接觸和參加龍獅運動的中小學(xué)生近百萬人。可以看出，龍獅運動在校園的開展，對于促進學(xué)生全面發(fā)展、豐富校園文體生活和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的意義。

三、龍獅文化對校園文化建設(shè)的影響

（一）弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

龍獅運動作為一種文化載體，承載著中國勞動人民的生活智慧與創(chuàng)造精神，不僅表現(xiàn)出民族性、文化性、教育性與娛樂性，而且具有深厚的文化積淀和鮮明的民族風(fēng)格，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，能夠在教育系統(tǒng)“遍地生花”。[2]通過學(xué)習(xí)舞龍舞獅的技術(shù)和傳承龍獅文化，學(xué)生可以更深入地理解中華文化的獨特魅力和價值。

（二）豐富校園生活

在校園內(nèi)開展龍獅運動，可以多層面豐富校園生活。一是促進校園體育活動多樣化。龍獅運動作為獨特的傳統(tǒng)體育項目，在校園里組織龍獅的訓(xùn)練、表演、比賽等活動，可以吸引學(xué)生的關(guān)注和參與，從而提高他們的體育興趣和參與度。二是提升校園文化的品質(zhì)。龍獅文化依托中國鄉(xiāng)土社會而生，在校園內(nèi)開展多種形式的龍獅文化活動，能夠增強學(xué)生的文化認同感和歸屬感，展現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化特色，從而提升校園文化的品質(zhì)和影響力。三是提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。龍獅的套路演繹是作為藝術(shù)表演的形式存在的，在龍獅套路編排過程中，需要運用音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)手段，從而展現(xiàn)出龍獅的威武之勢和靈動之美，因此無論是參與龍獅運動還是觀看龍獅的表演，都可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

（三）提高參與者的身體素質(zhì)

舞龍舞獅對于提升各項身體素質(zhì)有著顯著效果，在身體協(xié)調(diào)性方面，舞龍和舞獅均要求身體各個部位的協(xié)同配合。舞龍時，舞者需手持龍把，不僅要關(guān)注配合龍身運動起伏和擺動，還要完成跑、跳、轉(zhuǎn)、蹲等一系列難度動作；舞獅時，表演者要模擬獅子的各種形態(tài)，如翻滾、跳躍、覓食，完成這些動作則需要身體各種運動能力和肌肉群的參與，久而久之身體的肌肉群、柔韌性、平衡能力等方面都能夠得到足夠的鍛煉，從而達到提高身體協(xié)調(diào)性的目的。

在耐力素質(zhì)層面，舞龍舞獅能夠顯著提升心肺功能，其套路的演繹由有氧運動和無氧運動結(jié)合，在表演過程中，舞者需要持續(xù)地移動、跳躍和舞動，這些動作時快時慢使得心率和呼吸加快、加深，從而促進血液循環(huán)，強化循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能。因此，舞龍舞獅運動具備強健肌肉、改善心臟與呼吸系統(tǒng)的功能，以及提升身體柔韌性和動作協(xié)調(diào)性的作用。

（四）培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

套路演繹要求隊員擁有極致的默契，每個隊員分工明確，在完成自己任務(wù)的同時，還要與整個團隊緊密協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)都能夠無縫對接，共同致力于呈現(xiàn)一系列復(fù)雜的表演動作以及演繹出最精彩的效果。例如，舞龍時各個把位要整體配合以保證龍體運行順暢，同時還要注意龍體與龍珠配合；舞獅時獅頭獅尾要達成協(xié)作，同時還要注意與鼓樂隊員的配合。

四、龍獅文化融入校園文化建設(shè)的策略和挑戰(zhàn)

（一）策略

將龍獅元素融入校園文化的建設(shè)中，不僅可以使中國古老的文化遺產(chǎn)得到傳播和弘揚，還對學(xué)生的身心發(fā)展和個性成長起到促進作用。以下是一些具體的策略：

1．開設(shè)龍獅藝術(shù)為主題的教學(xué)項目

學(xué)校通過推出以龍獅藝術(shù)為主題的教學(xué)項目，推動學(xué)生深入探索這項傳統(tǒng)藝術(shù)的淵源、手法和所承載的文化價值。[3]這類教學(xué)活動不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，激發(fā)學(xué)生對本土文化的了解和熱愛，還對學(xué)生在集體合作、身體協(xié)調(diào)方面的能力培養(yǎng)起到積極影響，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

2．將龍獅文化融入其他校園活動

校園有多種大型活動，如周年慶典、新生開學(xué)典禮等，在這些活動中加入龍獅表演，不僅能為活動增添喜慶和歡樂氣氛，更能展示學(xué)校的歷史和文化傳承。

3．成立龍獅文化社團

學(xué)校應(yīng)鼓勵龍獅社團的建設(shè)，為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)和表演的平臺，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)龍獅文化、研討龍獅文化、展現(xiàn)龍獅文化，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)身體的強健、促進良好人格的形成，還有機會與有著相似興趣的伙伴交流，一起挖掘和理解傳統(tǒng)文化之美。

4．利用新媒體等手段宣傳龍獅文化

全媒體時代，學(xué)?？梢岳脗鞑ッ浇槿绺黝惤虒W(xué)App、微信公眾號、抖音App等傳播龍獅文化，發(fā)布關(guān)于龍獅文化的知識和活動信息，擴大龍獅文化的影響力，吸引更多的學(xué)生參與其中。

（二）挑戰(zhàn)

龍獅文化在實施過程中面臨以下挑戰(zhàn)：

1．師資力量不足

龍獅技藝是一個包含了豐富專業(yè)知識的領(lǐng)域，往往要求老師具備專業(yè)背景。但在現(xiàn)有的教育體系中，很多學(xué)校尚未建立起符合要求的教師隊伍，無法滿足傳授需要。

2．資金不足

在傳承和推廣龍獅文化的過程中，穩(wěn)定的資金來源至關(guān)重要。這種文化活動通常涉及器材采購、學(xué)生補助、策劃相關(guān)活動等一系列開支，對預(yù)算有限的學(xué)校構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

3．學(xué)生興趣差異

學(xué)生的發(fā)展具有差異性，對龍獅文化的接受程度和熱情也各有不同。因此，學(xué)校需要采取個性化的教學(xué)方法，即針對個體學(xué)生的興趣和才能來設(shè)計龍獅文化相關(guān)的課程和活動，以此激發(fā)每個學(xué)生對龍獅文化的興趣，確保他們積極參與其中。

五、結(jié) 語

龍獅文化對于校園文化建設(shè)有著積極作用。在校園內(nèi)開展龍獅活動和學(xué)習(xí)相關(guān)文化，學(xué)生不僅可以更好地理解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能對自身整體素質(zhì)，包括身體健康、心理調(diào)適能力、社交能力等產(chǎn)生積極影響。將龍獅文化融入校園文化建設(shè)是一項既有意義又充滿挑戰(zhàn)的工作，我們有信心克服困難，讓龍獅文化在校園文化中綻放出更加璀璨的光芒，為豐富校園文化添瓦加磚。

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院）

參考文獻

[1] 新華社．中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀文化傳承發(fā)展工程的意見》[EB／OL]（2017-01-25）[2024-04-24].http：//www.gov.cn/ahwngce/2017-01/25/content_5163472.

[2] 郎春簫，吳穎慧．“文化自信”視域下龍獅運動進中小學(xué)價值與策略研究[J]．中華武術(shù)，2024（3）：125-126.

[3] 吳文敏．核心素養(yǎng)導(dǎo)向下舞龍舞獅校本課程的開發(fā)與實踐[J]．教育家，2024（1）：68-69.