摘 要：中原地區(qū)具有豐厚的文化積淀與歷史藝術資源，將其地域性特色優(yōu)勢運用于中國畫專業(yè)，有助于開發(fā)地方美術課程資源，實現(xiàn)美術技巧與文脈傳承的有機結合。從中原地區(qū)高校中國畫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手，解析當下所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，提出中國畫專業(yè)特色發(fā)展的策略建議，以期助力中國畫專業(yè)在地方美術資源視域下的改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：中原文化；中原美術；中國畫專業(yè)

基金項目：本文系中國畫報協(xié)會高等教育委員會教學改革研究與實踐資助項目階段性成果。

中原地區(qū)具有豐富的文化與藝術資源，如河圖洛書、仰韶彩陶、殷墟甲骨文、南陽漢畫像磚石、龍門石窟雕像、朱仙鎮(zhèn)年畫、淮陽泥泥狗、鎮(zhèn)平玉雕、開封汴繡、豫西與豫北剪紙、印染等，極具藝術特色。將其運用于地方美術課程資源的構建，一方面有利于傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)美術的樣式與內(nèi)涵；另一方面，從教育角度融入與傳播中原文化，推動地方美術實現(xiàn)生態(tài)性、綜合性、多元性發(fā)展。如今，中原地區(qū)的中國畫在美術展覽與藝術理論方面雙雙結出果實。展覽方面，中原畫風歷經(jīng)20世紀90年代至今三十多年的發(fā)展，在畫展數(shù)量、影響力以及理論研究上都取得了可喜的成績，明確了形神兼?zhèn)?、陽剛大氣、厚重華滋的審美特色，已逐步喚醒中原美術家自覺、自省、自信的意識，打造了屬于中原本土特色的精品美術工程。藝術理論方面，鄭州大學美術學院二十年來立足于挖掘中原美術的內(nèi)涵與外延，形成了以中原美術優(yōu)勢特色學科為主體的綜合性美術學科體系，成為河南省美術人才培養(yǎng)、科研和創(chuàng)作的高地。在此時代語境下，中原地區(qū)高校中國畫專業(yè)如何利用地域特色實現(xiàn)發(fā)展與突圍，成為當下可持續(xù)發(fā)展的教育命題。

一、中原地區(qū)高校中國畫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中國畫的藝術創(chuàng)作與風格形成離不開地域性特征，如京津畫派、嶺南畫派、長安畫派、海上畫派、金陵畫派等，均依托地域形成各自鮮明的藝術風格與審美取向，共同組成了中國畫多元、燦爛的藝術面貌。中國畫專業(yè)的教育工作至關重要，可直接為中國畫創(chuàng)作輸送藝術人才。當今各美院與綜合類大學中國畫專業(yè)在教學模式上，以傳統(tǒng)的中國畫教材與授課方式為主，教授基本的筆墨技巧與藝術理論，并結合當?shù)匚幕厣c自然風景進行寫生與藝術創(chuàng)作，以此彰顯不同地區(qū)中國畫藝術面貌的差異性與特色性。中國畫教學的發(fā)展與地方美術資源的開發(fā)緊密相連，有效利用地域性特色，在教育模式與教學思維上尋求改革創(chuàng)新，能夠促進教學成果的價值實現(xiàn)。

河南多所高校都設有中國畫課程，如鄭州大學、河南大學、河南師范大學、河南財經(jīng)政法大學、華北水利水電大學、鄭州師范學院、河南科技學院、新鄉(xiāng)學院、信陽師范大學、洛陽師范學院、周口師范學院、南陽師范學院、安陽工學院、安陽師范學院、商丘師范學院、鄭州美術學院等。這些高校除了傳統(tǒng)中國畫臨摹、寫生、創(chuàng)作三位一體的教學模式外，還傳授中國畫技法、理論、書法、篆刻等，在課程設置上或多或少有對中原美術的引入。最具代表性的是中國畫寫生課程，多選取太行山進行山水畫的寫生與創(chuàng)作，無形之中帶領學生認識了河南的自然風光，使其從雄健、壯闊的太行山脈直觀感受這片土地上人民的勤勞與堅韌，從而有助于理解河南文化中的渾厚與剛正特色。中原地區(qū)在學院發(fā)展與中國畫課程上進行中原美術的普及與融合，最具有代表性的是鄭州大學。

鄭州大學美術學院在“雙一流”建設的時代背景下，于繪畫、雕塑和視覺傳達設計方向積極貫徹并探索中原美術的時代性表達，踐行培養(yǎng)中原美術學術人才。中原美術入選鄭州大學優(yōu)勢特色學科（方向）。在教師培養(yǎng)上，學校積極呼吁申報相關課題項目，已結項的省廳級項目有“‘中原畫風’三十年（1994—2023）發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究”“中原學視域下黃河符號在河南美術家中的記憶建構研究”“河南近現(xiàn)代美術的鄉(xiāng)土記憶建構與中原文化認同研究”“北宋時期中原地區(qū)道釋人物畫研究”等，緊緊圍繞中原地區(qū)展開學術研究；在理論研究上，構建中原美術學科建設全國性交流平臺，目前已成功舉辦十屆論壇，內(nèi)容集中在“中原美術的內(nèi)涵及學科架構”“中原美術資源轉化”“中原文化與中原美術”“中原美術的課程建設”“中原美術的美學價值”“其他中原美術相關研究”等角度；在課程設置上，中國畫專業(yè)開設了“中原美術傳統(tǒng)技法”專項課程，在課程教學中融入中原民間美術與當代中原美術現(xiàn)狀；在實踐教學上，一方面帶領學生扎根本土，多次帶領學生在當?shù)孛佬g館、展覽館、博物館了解河南的歷史與文化，并深入河南農(nóng)村畫壁畫、墻繪，另一方面帶領學生出國交流中原文化，立足本土，放眼世界，構建鄭州大學美術學院中國畫專業(yè)的地域性、唯一性、時代性特色。由此可見，對中原美術的挖掘與發(fā)展是鄭州大學美術學院特色發(fā)展的使命，也是中國畫專業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展的重要方向。

此外，河南大學美術學院的教師多來自河南本土，老一輩的教師扎根河南創(chuàng)作，已成為河南美術領軍人物。在教學中，他們的創(chuàng)作理念、作品風格以及樸素、厚重的院風在無形之中滋養(yǎng)著學生的性情，使他們了解河南文化藝術精神，進而實踐在創(chuàng)作中。河南師范大學美術學院的中國畫教師在畢業(yè)論文階段呼吁學生多關注本地資源和地域特色，去選取研究對象。其他院校也或隱或顯達成共識，引導學生對自己身處的環(huán)境和地域文化有所了解，進而啟發(fā)藝術創(chuàng)作路徑的多元化表現(xiàn)。

二、當下面臨的挑戰(zhàn)與機遇

河南高校中國畫專業(yè)在中原文化與中原美術視域下，生發(fā)了一些本土資源特色課程，取得了一定成績。然而，隨著時代的快速變化，利用新思維、新方法去研究、貫徹發(fā)展方式的新路徑迫在眉睫，也面臨一些挑戰(zhàn)。

首先，要正確看待地域性與全國性的關系。在美術教育中，地方美術課程的充分開發(fā)是對國家課程資源的有力支持。中國畫創(chuàng)作中，地域性風格往往更加鮮活、生動，對其的深刻表現(xiàn)與挖掘有利于補充和完善地方美術建設。然而，過分注重本土性，容易陷入故步自封的狀態(tài)。因此，在注重地域性美術的同時，還要有全國性、全球性的眼光。只有擁有更加廣闊的視野，才會更懂得如何合理利用與發(fā)揚地域性美術的特色。其次，注重傳統(tǒng)與當代的融合。中原地區(qū)綿長的文脈、悠久的歷史使其更加注重傳統(tǒng)的重要性，在當今時代場域，如何在保持中原美術傳統(tǒng)特色的同時融入現(xiàn)代元素和觀念，使中國畫專業(yè)適應時代的發(fā)展需求，是一個重要挑戰(zhàn)。最后，專業(yè)人才的儲備對發(fā)展與提高中原地區(qū)中國畫專業(yè)影響力有重要作用。中原地區(qū)面臨著來自其他地區(qū)的人才競爭壓力，如何吸引優(yōu)質(zhì)的學生報考中原地區(qū)院校的中國畫專業(yè)，是亟待解決的問題。

中原地區(qū)高校中國畫專業(yè)發(fā)展在面臨挑戰(zhàn)的同時，也迎來了機遇。隨著中原地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，文化旅游、藝術設計、影視動漫等產(chǎn)業(yè)都需要大量具有中國畫專業(yè)背景的人才，學生可以在這些領域找到廣闊的就業(yè)和發(fā)展空間。此外，當下中國畫學科中中原美術相關課程的融入不夠，教學模式偏向傳統(tǒng)，亟須改進，以激發(fā)學生的探索欲與求知欲。對此，新技術的應用為中國畫專業(yè)的創(chuàng)作和教學提供了新的手段和方法。學生可以利用數(shù)字繪畫工具進行創(chuàng)作，嘗試新的藝術表現(xiàn)形式；教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺開展線上教學和交流活動，提高教學效率和質(zhì)量，如利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術增強教學的感染力和互動性。隨著中原地區(qū)對外文化交流的日益頻繁，中國畫專業(yè)有更多的機會與國內(nèi)外其他地區(qū)進行藝術交流與碰撞。由學校構建平臺，學生可以通過參加國際藝術展覽、學術交流活動等，了解不同國家和地區(qū)的藝術風格和創(chuàng)作理念，吸收借鑒優(yōu)秀的藝術成果，豐富創(chuàng)作思路，同時將中原美術推向國際舞臺，展示中原文化的魅力。

三、特色發(fā)展的策略與展望

中原地區(qū)中國畫專業(yè)的發(fā)展策略可從宏觀與微觀角度展開分析。宏觀角度而言，一方面對標專業(yè)藝術類院校與“雙一流”院校的學術高度，緊跟時代步伐；另一方面，站在河南文化發(fā)展、一流專業(yè)構建、美術學院美術學科發(fā)展的角度，挖掘本土文化表現(xiàn)的轉換方式，建立地方性美術課程資源管理數(shù)據(jù)庫，走出特色發(fā)展道路。微觀角度而言，從理論研究與藝術創(chuàng)作、教師群體與學生群體出發(fā)。一方面，立足于對中原美術的科研、課題、理論研究、論文寫作的有序跟進，鼓勵教師撰寫相關著作與教材、繪制相關繪畫題材，構建中原美術學術工程項目，并橫向?qū)Ρ?，實現(xiàn)與學科之間的交叉融合，以探尋中原美術的構建前景。對中原美術與中國畫專業(yè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與關系進行深層次解讀，補充相關研究，探索地域文化與學科之間的密切關系，以專業(yè)建設推動美術發(fā)展，培育美術人才，從而繁榮河南美術事業(yè)。另一方面，在中國畫專業(yè)課程設置、育人模式、推廣方式上進行實踐改革，積極貫徹中原美術理念。具體策略建議如下：

課程設置方面，在中國畫基礎技法與理論認知的基礎上，增設中原美術相關課程，如對古今中原美術發(fā)展脈絡的理論認知課程、古今中原地區(qū)美術家代表作品與成就概觀、中國畫與其他學科交叉融合實踐中原美術的當代性表現(xiàn)、中原民間美術賞析與轉換等，同時帶領學生走出課堂，走進博物館、美術館、藝術機構，培養(yǎng)他們?nèi)中耘c地域性的概念與眼光，從而增強中國畫課程的豐富性與趣味性。

高?？稍鲈O具有代表性的定點合作校外實踐基地，結合太行文化、黃河文化、漢字文化、根文化、仰韶文化、農(nóng)耕文化等主題，引導學生立足中原，運用中原地區(qū)的歷史文化、民俗風情、自然景觀等題材進行藝術創(chuàng)作，在關注現(xiàn)實的基礎上反映時代精神。建議定期開展文化傳承活動，如在學校和社會層面開展形式多樣的中原美術文化節(jié)、中國畫技法培訓班、中國畫知識公益講座等，一方面鼓勵學生積極參與，使學科建設初衷落足于實踐；另一方面，通過這些活動提升社會對中原美術和中國畫專業(yè)的認知度和關注度，吸引更多的人參與中原美術的傳承與發(fā)展。

育人模式上，利用數(shù)字化時代的高科技產(chǎn)物與新興媒材，改革創(chuàng)新教學課堂，構建“線上+線下+虛擬體驗+開放式+互動式+定制化”的教學模式，完善教學手段。從單一化走向多元化，從輸入式轉為啟發(fā)式，打造網(wǎng)絡化、沉浸式、智慧化、定制化的新型教學模式，激發(fā)學生對發(fā)展中原美術的興趣與志向，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型、復合型人才的教育目的，實現(xiàn)從校園到社會的有效轉換。

運用新興媒體技術豐富中國畫教學資源，創(chuàng)新創(chuàng)作手法，擴充中原繪畫藝術表現(xiàn)形式及藝術作品應用路徑，創(chuàng)新傳承中原文化藝術品牌。如基于數(shù)字藝術實現(xiàn)中國畫語言的全新表達和運用。在具體教學中，中國畫教師可與設計師合作，利用AI技術還原中原地區(qū)的古代名畫，運用動畫、視頻的方式將靜態(tài)繪畫進行動態(tài)化生成演示，使人如畫中游，增強課程趣味性與體驗感。此外，鼓勵學生運用中國畫技法創(chuàng)作宣傳圖冊、文創(chuàng)產(chǎn)品等，如鄭州大學美術學院中國畫專業(yè)學生通過實際的調(diào)研，將河南地區(qū)美食的特色與樣貌通過工筆形式描繪制成系列圖書，起到示范作用?？梢姡弥袊媽I(yè)的特色優(yōu)勢，打造中原地區(qū)文化產(chǎn)品，依舊具有廣闊空間。

推廣方式上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等新媒體平臺，最大程度地貫徹與推廣中原美術。建立高校專業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號、微博等，發(fā)表教師與學生關于中原美術的學術論文與作品。同時，利用新媒體平臺與觀眾進行互動交流，了解觀眾的需求和反饋。如鄭州大學美術學院以其官方影響力，可構建“中原美術學科建設”公眾號，面向全國征集相關論文與作品，并進行線上推廣與討論，構建專業(yè)化、動態(tài)化、公開化的學術平臺。

加強師資建設，與其他藝術類院校建立合作伙伴關系，定期進行學術交流、交叉融合的實踐，不斷提升和推廣中原地區(qū)美術學院中國畫專業(yè)的學術理念，做出中國畫專業(yè)的特色品牌。與此同時，通過與外界的交流活動，給學生構建平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強自信心。

地方文化融合中國畫教學，是對傳統(tǒng)教學方式的一種突破，也是對中國畫教學內(nèi)容的一種貢獻。二者的結合體現(xiàn)了高度的文化自覺與文化自信。河南高校在中原美術的傳承與發(fā)展上挖掘中國畫學科特色，構建話語體系，做好對古代繪畫與理論的追溯，努力實現(xiàn)當代表現(xiàn)與創(chuàng)新發(fā)展。同時，一方面補充中國畫專業(yè)學科發(fā)展背后的中原文化構建內(nèi)容，窺探中原人的文化生態(tài)與精神追求，以期彌補中國畫教學中傳統(tǒng)文化缺失或偏重于技法表現(xiàn)的不足；另一方面，以特色帶動教學，有利于繼承、發(fā)展、繁榮與創(chuàng)新中原地區(qū)的藝術事業(yè)，并補充國家美術課程資源。綜上，在傳統(tǒng)經(jīng)典的教學模式上，注重本土文化特質(zhì)，開創(chuàng)中國畫特色課程，將地域文化與學科建設相結合，是地方高校中國畫教學體系的發(fā)展之道。

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作者簡介：

牛文娟，博士，鄭州大學美術學院講師。研究方向：美術學。