摘要：如何提高校企合作共建實(shí)踐基地的運(yùn)行成效是當(dāng)下高校深化產(chǎn)教融合迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。文章以東三省10所本科院校43個(gè)校企共建實(shí)踐基地為研究對(duì)象，利用調(diào)查和實(shí)證分析方法研究了校企共建實(shí)踐基地的運(yùn)行機(jī)制與實(shí)踐策略。研究發(fā)現(xiàn)，校企共建實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中存在企業(yè)參與度低、缺乏有效監(jiān)管、運(yùn)行后期投入不足及成果產(chǎn)出不高等主要問題；同時(shí)，文章探明了校企共建實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中的目標(biāo)任務(wù)、組織架構(gòu)、權(quán)責(zé)與制度及考核評(píng)價(jià)四大要素的互作機(jī)制。由此提出了校企合作共建實(shí)踐基地在運(yùn)行實(shí)踐中的策略，即應(yīng)加強(qiáng)校企合作共管、有效監(jiān)管以及后期投入，并提高校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行過程中的成果產(chǎn)出。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；校企共建；實(shí)踐基地；運(yùn)行機(jī)制；實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G710" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

基金項(xiàng)目：2023年度吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題；項(xiàng)目名稱：基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐；項(xiàng)目編號(hào)：2022R2V116S002A。

作者簡(jiǎn)介：魏登（1986— ），男，講師，碩士；研究方向：高等烹飪教育，傳統(tǒng)烹飪工業(yè)化及風(fēng)味分析。

0" 引言

為深化產(chǎn)教融合、校企合作，教育部從2014年開始組織有關(guān)企業(yè)支持高校共同開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人工作，以項(xiàng)目研究立項(xiàng)的形式深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人工作［1］。近8年以來，參與高校達(dá)1100多所，參與的國(guó)內(nèi)外企業(yè)有900余家，項(xiàng)目立項(xiàng)7萬余項(xiàng)，企業(yè)提供支持經(jīng)費(fèi)達(dá)20多億元，有力促進(jìn)了高校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展［2］。在此背景下，校企間以合作共建實(shí)踐基地和改善實(shí)踐條件的形式開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人工作取得了顯著成效，相關(guān)研究成果豐碩［3-4］。但基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行相關(guān)研究資料較少，未形成系統(tǒng)化的理論體系，缺乏前瞻性和可操作性，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)，如校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行過程中主要問題有哪些，實(shí)踐基地建設(shè)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制是什么以及實(shí)踐策略等問題還需要進(jìn)一步研究。

1" 基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的校企共建實(shí)踐基地現(xiàn)狀分析

1.1" 研究方法

本文對(duì)東三省10所本科層次高校43個(gè)校企合作共建實(shí)踐基地進(jìn)行調(diào)查研究和實(shí)證分析，以“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人共建實(shí)踐基地的目標(biāo)、類型、數(shù)量、運(yùn)行情況、運(yùn)行質(zhì)量、運(yùn)行方案和考核評(píng)估情況”為核心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共32個(gè)問題，經(jīng)預(yù)調(diào)查，優(yōu)化問卷問題為27個(gè)，采用實(shí)地走訪和線上發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)查研究，共發(fā)放問卷210份，回收問卷208份，剔除無效問卷2份，合計(jì)206份，有效回收率為98%以上。同時(shí)，調(diào)閱上述實(shí)踐基地運(yùn)行過程中形成的過程和結(jié)果材料進(jìn)行實(shí)證分析，整理調(diào)查和實(shí)證分析數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)信息。

1.2" 校企合作共建實(shí)踐基地的運(yùn)行情況總體分析

從調(diào)查結(jié)果看，91.8%以上高校與企業(yè)共建專業(yè)科研實(shí)踐基地或教育教學(xué)實(shí)踐基地均處于正常運(yùn)行狀態(tài)，另有8.2%的實(shí)踐基地建設(shè)尚不完善，未投入運(yùn)行。33.6%的實(shí)踐基地運(yùn)行成效良好，包括技術(shù)研發(fā)、科研產(chǎn)出、學(xué)生培養(yǎng)以及科研轉(zhuǎn)化等，均產(chǎn)生了良好的效益，校企依托共建實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)了一定的雙贏局面。另有58.2%的實(shí)踐基地雖然處于運(yùn)行中，但在技術(shù)研發(fā)、科研產(chǎn)出、人才培養(yǎng)以及科研轉(zhuǎn)化方面還存在一系列問題，如校企合聯(lián)系不夠緊密、運(yùn)行投入不足、成果產(chǎn)出低等。上述現(xiàn)狀反映出一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)，即校企合作共建實(shí)踐基地在實(shí)際運(yùn)行過程中會(huì)受到一系列復(fù)雜的內(nèi)部和外部因素影響，導(dǎo)致校企共建實(shí)踐基地的運(yùn)行成效大打折扣，需要引起各方的高度重視并亟須得到解決。

2" 校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行過程中存在的主要問題

2.1" 校企聯(lián)系不緊密，基地運(yùn)行中企業(yè)參與度低

調(diào)查顯示，42.6%的校企合作共建實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中，學(xué)校未能與企業(yè)的實(shí)際需求緊密對(duì)接，校企之間的聯(lián)系不夠密切，企業(yè)很少參與實(shí)踐基地的日常運(yùn)行中，包括基地運(yùn)行過程中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、運(yùn)行管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)及成效評(píng)估等。形成這種局面一是由于企業(yè)難以長(zhǎng)期投入專業(yè)人員參與實(shí)踐基地的運(yùn)行中，既有成本的考慮，也有校企之間合作目標(biāo)存在差異等深層次的原因。二是權(quán)責(zé)不清，即校企共建實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中，學(xué)校與企業(yè)未能達(dá)成清晰的運(yùn)行管理權(quán)責(zé)分工，雙方存在著“睜只眼閉只眼”的運(yùn)行管理現(xiàn)象。三是后期投入不足，多數(shù)實(shí)踐基地在后期運(yùn)行過程中，企業(yè)因未能獲得預(yù)期的收益、學(xué)校提供的技術(shù)創(chuàng)新性不足、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況堪憂以及企業(yè)不愿意在后期過多投入等問題，導(dǎo)致實(shí)踐基地運(yùn)行出現(xiàn)停擺現(xiàn)象。總體來看，部分校企合作共建的實(shí)踐基地在建成后，因校企聯(lián)系不緊密，基地運(yùn)行中企業(yè)參與度低，致使校企合作共建實(shí)踐基地的整體運(yùn)行與預(yù)期目標(biāo)存在較大差距，部分校企共建實(shí)踐基地“名存實(shí)亡”，未能發(fā)揮校企合作實(shí)踐基地在人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化方面的應(yīng)有作用。

2.2" 校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行缺乏有效監(jiān)管

根據(jù)校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行管理情況的調(diào)查結(jié)果，83.4%以上的校企共建實(shí)踐基地在日常運(yùn)行中均為學(xué)校獨(dú)自運(yùn)行管理，企業(yè)幾乎很少參與管理。由于缺乏有效的監(jiān)管和保障機(jī)制來促使企業(yè)和高校教師共同參與實(shí)踐基地運(yùn)行管理，導(dǎo)致實(shí)踐基地在設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)、安全防范、人才培養(yǎng)、科研產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化以及經(jīng)費(fèi)投入與使用等方面缺乏有效監(jiān)管，與合作建設(shè)實(shí)踐基地的前期目標(biāo)相背離，集中表現(xiàn)為實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中的法律法規(guī)和管理制度不健全、監(jiān)管機(jī)制不完善、資源和權(quán)益分配不清晰、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制缺失、師資力量不足、管理水平不高以及合作雙方溝通不暢等一系列問題，對(duì)校企共建實(shí)踐基地的正常運(yùn)行產(chǎn)生一系列不利的影響。

2.3" 校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行后期投入不足

根據(jù)校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行過程中的后期投入調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)校企合作共建實(shí)踐基地通常是由企業(yè)提供一定的資金、軟硬件設(shè)備、技術(shù)、服務(wù)等資源，學(xué)校提供教育經(jīng)驗(yàn)和師資力量，雙方基于共同的技術(shù)開發(fā)、人才培養(yǎng)或企業(yè)單純?yōu)榇龠M(jìn)高校某一專業(yè)或?qū)W科發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行資助建立實(shí)踐基地。但是多數(shù)企業(yè)對(duì)實(shí)踐基地在后期運(yùn)行過程中的持續(xù)性投入不足，包括資金、設(shè)備、技術(shù)服務(wù)以及人員投入等。主要原因有以下幾個(gè)方面：一是企業(yè)可能由于市場(chǎng)波動(dòng)、經(jīng)營(yíng)狀況改變等因素，減少對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的投入。二是合作目標(biāo)偏離。在基地建設(shè)初期，校企雙方可能存在共同的目標(biāo)和愿景，但隨著時(shí)間推移，雙方的發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)定位可能發(fā)生改變，導(dǎo)致原有合作目標(biāo)不再一致。三是效益評(píng)估導(dǎo)致后期投入減少。四是實(shí)踐基地的日常管理和維護(hù)煩瑣影響基地的正常運(yùn)行，從而影響企業(yè)的投入意愿。

2.4" 校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行過程中的成果產(chǎn)出不高

校企共建實(shí)踐基地主要可分為兩大類型，即科研型實(shí)踐基地和教學(xué)型實(shí)踐基地，這兩種實(shí)踐基地在功能用途上可能會(huì)產(chǎn)生交叉［5］。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)校企共建實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中的成果產(chǎn)出不高，成果產(chǎn)出主要包括產(chǎn)品研發(fā)、教科研論文、專利、高素質(zhì)人才以及科研成果轉(zhuǎn)化等成果，這些成果是衡量校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行成效最直接的可量化標(biāo)準(zhǔn)。但是多數(shù)實(shí)踐基地因技術(shù)研發(fā)和科研產(chǎn)出與市場(chǎng)需求脫節(jié)、與企業(yè)實(shí)際需求不符，導(dǎo)致研發(fā)成果難以被企業(yè)采納或轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。還由于實(shí)踐基地的運(yùn)行中在資金、設(shè)備、技術(shù)等方面資源有限，限制了研發(fā)項(xiàng)目的深度和廣度。同時(shí)，由于部分實(shí)踐基地在運(yùn)行中校企合作模式過于僵化，不能根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展和市場(chǎng)需求靈活調(diào)整，影響成果產(chǎn)出的效率和質(zhì)量?？傮w來看，基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的校企共建實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中均積極尋求教科研成果的產(chǎn)出，但由于上述一系列原因，導(dǎo)致多數(shù)實(shí)踐基地的教科研成果產(chǎn)出不高，對(duì)實(shí)踐基地運(yùn)行的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

3" 校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制與策略研究

3.1" 校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制分析

本文基于對(duì)43個(gè)校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)證研究分析，包括運(yùn)行成效良好和較差兩種情況，通過深入挖掘影響校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行成效最主要的要素并分析各要素的主要功能作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐基地的目標(biāo)任務(wù)、組織架構(gòu)、權(quán)責(zé)分工與政策制度以及考核評(píng)價(jià)是影響實(shí)踐基地運(yùn)行最關(guān)鍵的要素，其中目標(biāo)任務(wù)具有導(dǎo)向作用，明確的基地組織運(yùn)行、技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化以及其他任務(wù)目標(biāo)不僅反映出校企合作共建實(shí)踐基地的共同愿景，也關(guān)乎實(shí)踐基地運(yùn)行過程中的戰(zhàn)略方向。而組織架構(gòu)是實(shí)踐基地運(yùn)行最基本的程序性組成結(jié)構(gòu)，承擔(dān)實(shí)踐基地運(yùn)行的具體工作，如實(shí)踐場(chǎng)地、硬件設(shè)備、軟件技術(shù)、資源媒體、團(tuán)隊(duì)成員、崗位設(shè)置、課程設(shè)置以及研究規(guī)劃等，完善的組織結(jié)構(gòu)不僅能夠保證實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中能夠有條不紊地開展工作，同時(shí)能夠發(fā)揮各組織結(jié)構(gòu)之間的協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)實(shí)踐基地運(yùn)行程序的自我調(diào)節(jié)和完善。同時(shí)，明確的權(quán)責(zé)分工可以促進(jìn)實(shí)踐基地運(yùn)行的效率，完善的政策制度則是實(shí)踐基地運(yùn)行的有力保障。考核評(píng)價(jià)能夠完善和提高實(shí)踐基地運(yùn)行的質(zhì)量，促進(jìn)其運(yùn)行的可持續(xù)發(fā)展［6］?；谛Ｆ蠊步▽?shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制的各組成要素在實(shí)際運(yùn)行中的內(nèi)在邏輯，可形成完整的運(yùn)行要素閉環(huán)。校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制如圖1所示。

3.2" 校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行實(shí)踐策略

3.2.1" 提高企業(yè)參與度，加強(qiáng)校企合作共管

鑒于校企合作共建實(shí)踐基地多個(gè)參與主體的共同利益與愿景，在實(shí)踐基地的后期運(yùn)行中，應(yīng)關(guān)注企業(yè)的利益訴求，建立利益共享機(jī)制，加強(qiáng)校企合作共管，發(fā)揮協(xié)同作用；通過建立穩(wěn)定和長(zhǎng)期的合作關(guān)系，加強(qiáng)校企之間的信任和互動(dòng)，形成良好的合作氛圍，確保雙方利益的持續(xù)對(duì)接。學(xué)校應(yīng)依托實(shí)踐基地為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，例如技術(shù)咨詢、研發(fā)共享等，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)其參與的積極性和投入感。確立明確的利益分配規(guī)則，使企業(yè)參與后能夠分享實(shí)踐基地運(yùn)行中產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)收益，激勵(lì)企業(yè)積極參與共同管理。定期開展企業(yè)需求調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)具體技術(shù)和人才培養(yǎng)的需求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整項(xiàng)目方向和內(nèi)容，提升項(xiàng)目的實(shí)用性和吸引力。同時(shí)，建立校企雙向反饋機(jī)制，定期進(jìn)行溝通和評(píng)估，收集反饋意見和建議，及時(shí)作出響應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)參與的滿意度和持續(xù)性。

3.2.2" 加強(qiáng)校企共建實(shí)踐基地的有效監(jiān)管

校企共建實(shí)踐基地在運(yùn)行過程中，需要建立有效的監(jiān)管機(jī)制，以確保實(shí)踐基地在育人和教科研成果轉(zhuǎn)化方面的成效。首先應(yīng)從基地自身運(yùn)行的實(shí)際監(jiān)管出發(fā)，設(shè)立專門的監(jiān)督評(píng)估機(jī)構(gòu)，評(píng)估人員由學(xué)校和企業(yè)人員共同組成，定期對(duì)校企合作育人進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督，確保實(shí)踐基地運(yùn)行目標(biāo)的達(dá)成，增強(qiáng)監(jiān)督的公正性和權(quán)威性。此外，還應(yīng)考慮實(shí)踐基地運(yùn)行的外部監(jiān)管，如基地運(yùn)行應(yīng)在國(guó)家法律法規(guī)的框架內(nèi)運(yùn)行，包括相關(guān)教育、勞動(dòng)、稅務(wù)等方面的法律規(guī)定，制定具體的監(jiān)管措施和操作規(guī)范；同時(shí)要明確校企合作的權(quán)利義務(wù)；識(shí)別和評(píng)估項(xiàng)目可能面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)，制定應(yīng)對(duì)措施和應(yīng)急預(yù)案；建立信息披露制度，及時(shí)向利益相關(guān)者報(bào)告運(yùn)行情況和成果。上述內(nèi)外部監(jiān)管措施的具體實(shí)施可以根據(jù)基地運(yùn)行的特點(diǎn)和環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以確保校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行的高效性、透明度和社會(huì)責(zé)任感。

3.2.3" 加強(qiáng)基地運(yùn)行的后期投入

實(shí)現(xiàn)校企合作共建實(shí)踐基地的穩(wěn)健運(yùn)行和長(zhǎng)期發(fā)展，離不開實(shí)踐基地運(yùn)行的后期持續(xù)投入。實(shí)踐基地管理者應(yīng)制定詳細(xì)的資金投入計(jì)劃，包括項(xiàng)目啟動(dòng)階段和長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)階段的資金需求預(yù)估?？梢猿浞掷谜a(bǔ)貼、企業(yè)捐贈(zèng)、科技項(xiàng)目資助等途徑增加投入。合理配置人力、物力和財(cái)力資源，確保各項(xiàng)資源的高效利用。建立科學(xué)的資源管理機(jī)制，包括設(shè)施設(shè)備的維護(hù)和更新計(jì)劃以及人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與管理。建立成本控制制度，對(duì)各項(xiàng)投入進(jìn)行合理評(píng)估和控制，確保投入與預(yù)期效益的平衡；定期進(jìn)行成本效益分析，及時(shí)調(diào)整投入策略。識(shí)別和評(píng)估資金投入過程中可能存在的各類風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案；建立健全合作機(jī)制，促進(jìn)校企共建的持續(xù)發(fā)展，通過公開透明的運(yùn)行機(jī)制和成果分享，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)實(shí)踐基地的認(rèn)同和支持，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地的穩(wěn)健運(yùn)行和長(zhǎng)期發(fā)展。

3.2.4" 提高校企共建實(shí)踐基地運(yùn)行過程中的成果產(chǎn)出

成果產(chǎn)出是衡量校企合作共建實(shí)踐基地運(yùn)行成效最直接和最重要的指標(biāo)，成果產(chǎn)出有賴于基地的穩(wěn)定運(yùn)行；同時(shí)，高質(zhì)量的成果產(chǎn)出對(duì)基地的運(yùn)行發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。校企合作共建實(shí)踐基地不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，更是推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要基地。因此，在實(shí)踐基地的運(yùn)行過程中：一是要明確實(shí)踐基地的建設(shè)目標(biāo)與定位，制定出符合實(shí)際需求的運(yùn)行策略。二是應(yīng)強(qiáng)化校企雙方的深度合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共建師資隊(duì)伍，共同參與實(shí)踐教學(xué)和科研，共同參與管理，形成科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。三是優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)宣傳與推廣，合理配置人力、物力、財(cái)力等資源，確保資源的有效利用；定期舉辦校企合作交流活動(dòng)、技術(shù)成果展覽等活動(dòng)，加強(qiáng)校企之間的交流與合作。四是建立評(píng)估與反饋機(jī)制，對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、管理等方面進(jìn)行定期評(píng)估；同時(shí)，通過問卷、訪談等方式，收集師生、企業(yè)等各方面的反饋意見，及時(shí)調(diào)整運(yùn)行策略，優(yōu)化實(shí)踐基地運(yùn)行過程。

4" 結(jié)語

校企合作共建實(shí)踐基地成為近年來深化校企合作，促進(jìn)教育與社會(huì)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的重要形式，取得了顯著的社會(huì)效益，但實(shí)踐基地后期良性運(yùn)行涉及多元主體的利益，導(dǎo)致實(shí)踐基地的后期運(yùn)行出現(xiàn)一系列問題，影響了實(shí)踐基地在人才培養(yǎng)和科研轉(zhuǎn)化等方面的成效。因此，通過探究校企合作共建實(shí)踐基地的運(yùn)行機(jī)制及其實(shí)踐策略對(duì)進(jìn)一步深化校企合作，對(duì)推動(dòng)校企共建實(shí)踐基地在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮協(xié)同育人、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

［1］高兢，李光耀，許曉峰.基于“共建共享共管”的教學(xué)實(shí)踐基地模式研究［J］.中國(guó)電力教育，2021（1）：70-71.

［2］吳明暉，劉珊珊，顏暉.教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目推進(jìn)情況研究［J］.黑龍江高教研究，2021（10）：35-40.

［3］賈慧娟，宣衛(wèi)紅，劉志峰.新工科背景下構(gòu)建產(chǎn)教融合共享平臺(tái)的改革與實(shí)踐探索：以構(gòu)建城鄉(xiāng)建設(shè)工業(yè)化技術(shù)產(chǎn)教平臺(tái)為例［J］.江蘇科技信息，2019（22）：52-54.

［4］劉潤(rùn).產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人導(dǎo)向下校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)探索［J］.高教學(xué)刊，2023（24）：21-24.

［5］王慧英.日本產(chǎn)學(xué)官合作的成效分析：以秋田大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作推進(jìn)機(jī)構(gòu)為例［J］.江蘇科技信息，2019（26）：67-69.

［6］劉小輝，劉小娣，陳達(dá).微電子專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作育人模式探索［J］.江蘇科技信息，2023（6）：7-11.

（編輯" 李春燕編輯）

Research on the operation mechanism and practice strategy of school enterprise joint

construction practice base based on industry-university cooperation and collaborative education

WEI" Deng， LI" Meishan， LI" Fenglin， GAO" Xin

（College of Food Science and Nutritional Engineering， Jilin Agricultural Science and Technology

University， Jilin 132101， China）

Abstract：" How to improve the operational effectiveness of the school enterprise cooperation and joint construction practice base is an urgent practical problem that needs to be solved in deepening the integration of industry and education in current universities. The article takes 43 school enterprise joint construction practice bases from 10 undergraduate colleges in the three eastern provinces as the research object， and uses survey and empirical analysis methods to study the operation mechanism and practical strategies of school enterprise joint construction practice bases. Research has found that there are major problems in the operation of school enterprise joint construction practice bases， such as low enterprise participation， lack of effective supervision， insufficient investment in the later stages of operation， and low output of results. At the same time， the interaction mechanism between the four elements of the target tasks， organizational structure， rights and responsibilities， system， and assessment evaluation of the school enterprise joint construction practice base in the operation process was explored. Therefore， the strategy for the operation and practice of school enterprise cooperation and joint construction practice bases is proposed， which includes strengthening the joint management， effective supervision， and later investment of school enterprise cooperation， and improving the output of results in the operation of school enterprise cooperation and joint construction practice bases.

Key words： industry-university cooperation; school-enterprise co-construction; practice bases; operating mechanism; practice strategy