數(shù)字時代下，兒童繪本結(jié)合當(dāng)下新興技術(shù)進行設(shè)計創(chuàng)作，形成了數(shù)字交互兒童繪本，但新興產(chǎn)業(yè)書籍體系還不夠完善，存在著作品稀缺、忽略兒童心理需要等隱患。現(xiàn)從當(dāng)前數(shù)字交互兒童繪本設(shè)計存在的問題展開，指出數(shù)字交互兒童繪本的多樣性、兒童多感官的體驗性、沉浸式閱讀的交互性特點，就數(shù)字交互兒童繪本設(shè)計中數(shù)字化形象的構(gòu)建、繪本與兒童心理的適配性、契合兒童認(rèn)知的數(shù)字應(yīng)用技術(shù)面臨的難點進行探討，進而對我國數(shù)字化交互兒童繪本提出展望。

繪本有利于低齡兒童的科普教育工作，對兒童樹立世界觀與道德觀有輔助作用，在兒童的成長教育中，繪本讀物受到了家長的青睞。當(dāng)今，電子技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)字繪本以智能終端為媒介帶給兒童全新的閱讀體驗和認(rèn)知方式，成為兒童獲取知識的新渠道。數(shù)字化交互性設(shè)計為兒童繪本拓展了新的嘗試，有以下兩點值得探究。一是數(shù)字交互兒童繪本在國內(nèi)處于什么樣的現(xiàn)狀、存在哪些問題；二是如何在符合兒童心理學(xué)的前提下，更好地滿足兒童閱讀需求，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的能動性，收獲知識與快樂，并運用新技術(shù)、新媒體進行數(shù)字化交互兒童繪本的設(shè)計?，F(xiàn)通過剖析數(shù)字化繪本的現(xiàn)狀，探索數(shù)字交互兒童繪本的發(fā)展趨勢。

數(shù)字化交互兒童繪本的現(xiàn)狀及存在的隱患

優(yōu)秀的數(shù)字化交互兒童繪本作品稀缺

電子技術(shù)快速發(fā)展，計算機圖形技術(shù)也不斷壯大，在智能終端不斷普及擴張的電子時代，數(shù)字繪本走向了新的舞臺，并在不知不覺間占據(jù)了繪本圖書的重要地位。隨著虛擬仿真、人工智能的出現(xiàn)和運用，傳統(tǒng)的閱讀、出版模式受到?jīng)_擊。數(shù)字交互兒童繪本創(chuàng)作與人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等數(shù)字技術(shù)相融合，具備明艷的色彩、生動有趣的故事內(nèi)容和活靈活現(xiàn)的人物形象，形成了全新的交互性沉浸式兒童繪本讀物。

兒童數(shù)字交互繪本主要以手機App為載體，以兒童啟蒙教育為主的繪本內(nèi)容設(shè)計，如雙語有聲數(shù)字繪本App，主要以英語的啟蒙教學(xué)為目的，運用繪本的方式演繹英語小故事，每個故事配有標(biāo)準(zhǔn)的普通話與英語發(fā)音。目前看來，數(shù)字化交互兒童繪本設(shè)計的發(fā)展較為快速，但距離成為真正的主流繪本還存在一定的差距。究其原因，一是真正被家長、兒童認(rèn)可的作品以及本土化的原創(chuàng)作品少之又少，更多的數(shù)字交互繪本是對國外的優(yōu)秀作品進行動畫處理調(diào)整，交互體驗感弱；二是國內(nèi)原創(chuàng)性的交互繪本設(shè)計作品的影響范圍小，作品質(zhì)量參差不齊，并且受到國外優(yōu)秀繪本的沖擊。因此，需要扶持國內(nèi)優(yōu)秀的數(shù)字化交互兒童繪本，吸引更多繪本設(shè)計者向數(shù)字化繪本轉(zhuǎn)型，形成良性循環(huán)。

過于重視數(shù)字繪本的動作性，忽略兒童心理需要

數(shù)字化交互兒童繪本設(shè)計的出現(xiàn)是為了讓形象更加立體，拓展多元化信息，加深低齡兒童的記憶力，幫助兒童樹立正確的三觀。數(shù)字化交互繪本的出現(xiàn)使得兒童在充滿想象的圖畫中，既能學(xué)習(xí)知識，又能豐富自我的內(nèi)心世界。從兒童心理學(xué)角度出發(fā)，繪本的交互性是很有必要的。但是，市場上大多數(shù)的數(shù)字交互繪本為了交互功能設(shè)計出過多“為動而動”的不合理元素，使得畫面繁雜且混亂，娛樂有余但教育不足，兒童不僅不能從中學(xué)習(xí)知識、鍛煉大腦，甚至?xí)a(chǎn)生不好的影響。交互設(shè)計的初衷是為了服務(wù)兒童，而不是用花哨的炫技手法影響兒童閱讀體驗，造成認(rèn)知負(fù)荷。真正優(yōu)秀的交互繪本要從兒童心理學(xué)出發(fā)，減少繪本的冗雜設(shè)計，有效增加啟發(fā)式權(quán)重，產(chǎn)生更高的認(rèn)知率。其中，交互元素的設(shè)計作為點睛之筆發(fā)揮最大的價值。

忽略對各年齡段的分類需要

瑞士著名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，即感知運算階段（0—2歲）、前運算階段（2—7歲）、具體運算階段（7—11歲）、形式運算階段（從11歲開始一直發(fā)展）。然而，整個數(shù)字交互繪本市場并沒有充分順應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)育的需求，根據(jù)不同年齡階段進行書籍設(shè)計的分類，這會導(dǎo)致低齡兒童對繪本產(chǎn)生抵觸心理。

數(shù)字化交互繪本的設(shè)計特點

數(shù)字化交互兒童繪本形式多樣性

與傳統(tǒng)繪本不同，由于AI技術(shù)日漸成熟，繪本從靜態(tài)走向動態(tài)，由無聲到有聲，由單一到交互。在這一過程中，形成了全新的數(shù)字化交互兒童繪本。從整體上來說，數(shù)字化交互繪本包含有聲類繪本、游戲類繪本和動畫類繪本。在內(nèi)容上又分為科普百科、職業(yè)體驗、安全習(xí)慣、生活體驗、語言基礎(chǔ)和學(xué)前啟蒙等多個方面，以實現(xiàn)兒童學(xué)前教育的全面開發(fā)。此類繪本借助智能手機、平板電腦、臺式電腦、智能電視等多種智能終端進行呈現(xiàn)，通過交互式閱讀，使兒童專注于繪本的故事情境，達到學(xué)習(xí)與愉悅身心的雙重目的。

數(shù)字化交互兒童繪本的多重感官體驗

數(shù)字化交互兒童繪本最大的特點在于多維度的信息傳達方式，強調(diào)視覺、聽覺、觸覺等多感官的開發(fā)與應(yīng)用?！耙曈X”就是通過交互繪本中妙趣橫生的故事內(nèi)容、惟妙惟肖的造型形象、別具一格的畫風(fēng)、色彩綺麗的色調(diào)、精妙的構(gòu)圖形成的動畫視覺效果。原本靜默在紙上的內(nèi)容成為躍然紙上的動畫演繹，能夠使兒童拓展故事情節(jié)，開發(fā)大腦的想象力與創(chuàng)造力?！奥犛X”就是指在數(shù)字交互繪本中聲音的融入。聽覺是最早發(fā)育的感官之一，聽覺的充分發(fā)展不僅意味著對語言理解力的把控，同樣意味著對語言感知情緒的理解。在數(shù)字交互繪本的設(shè)計中，圖畫與聲音的結(jié)合更有助于兒童對故事的理解，而背景音樂的烘托更能渲染感情與故事氛圍，升級兒童與繪本的互動感?！坝|覺”就是指數(shù)字交互繪本閱讀中設(shè)計的游戲節(jié)點，著重對數(shù)字繪本的交互性進行的突出部分。通過與故事內(nèi)容的互動，讓兒童完成內(nèi)容中的小游戲，強調(diào)動手能力的同時加強了邏輯思維能力，激發(fā)兒童閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

沉浸的交互設(shè)計功能

數(shù)字交互繪本打破了傳統(tǒng)繪本枯燥的閱讀模式，打造沉浸式的交互功能。繪本的交互界面設(shè)計，例如，菜單界面、游戲界面、功能性按鈕等多元素的優(yōu)化，實現(xiàn)兒童與繪本的互動，能夠讓兒童全身心地投入繪本閱讀中，提升其專注力。優(yōu)秀的交互設(shè)計能夠運用兒童心理學(xué)的特點進行創(chuàng)作設(shè)計，有效降低兒童的閱讀難度，提升兒童的閱讀理解能力，幫助兒童沉浸于數(shù)字交互繪本創(chuàng)作的童話世界中，感受繪本帶來的畫面感與體驗感。

1.數(shù)字交互繪本界面設(shè)計

在沉浸的交互界面設(shè)計上，簡單明顯的操作才能使兒童快速掌握繪本應(yīng)用的操作流程，如體積較大的簡易圖標(biāo)、淺顯易懂的文字提示，讓兒童一目了然。還要讓交互按鈕、對話框及小游戲的設(shè)計風(fēng)格與繪本風(fēng)格相統(tǒng)一，符合繪本整體設(shè)定，有助于集中兒童的注意力。對于互動功能按鈕隱藏的設(shè)計，過多的操作按鈕會使得操作頁面繁雜化，而隱藏操作按鈕可以大大增加兒童的操作空間?；永L本語言系統(tǒng)的設(shè)置要符合兒童心理學(xué)需求，以兒童的口吻進行互動交流，增進兒童的閱讀趣味性。

2.數(shù)字交互繪本中交互操作的使用

在交互繪本的使用上，翻頁上的互動設(shè)計除了依照傳統(tǒng)書籍的仿真翻頁方式外，設(shè)計師也會加入過場動畫及音效等元素，豐富翻頁的表現(xiàn)方式，吸引兒童的故事期待感。同時，在故事情節(jié)的觸發(fā)互動上也有別具一格的閱讀體驗，兒童可以通過手指的觸碰對不同的選項做出選擇，使故事情節(jié)呈現(xiàn)不同走向，還可以不斷翻閱尋找隱藏劇情。這樣的設(shè)計巧思不但可以使交互體驗達到最大優(yōu)化，還能促進兒童對故事情景的探索，有助于感官能力的培養(yǎng)，形成多感官的共鳴。

數(shù)字化交互兒童繪本設(shè)計應(yīng)用

構(gòu)造數(shù)字化形象

角色形象是繪本故事驅(qū)動的重要象征，能夠引導(dǎo)兒童直觀獲取繪本的故事信息、主題。由于兒童認(rèn)知能力有所欠缺、對空間透視的想象匱乏，寫實度過高的形象不利于兒童閱讀能力的提升。在繪本角色形象設(shè)計上，盡量對形象進行平面幾何化處理，多以圓形來呈現(xiàn)，視覺上滿足兒童對造型“可愛”的需求。大多繪本為了塑造可愛的角色，將動物進行擬人化處理，采用1：1或1：2的身材比例迎合兒童的視覺審美，增加與兒童的親近感。適宜的繪本角色形象可以幫助兒童更好地理解故事內(nèi)容，更最準(zhǔn)確、直觀地向兒童傳達正確的價值觀、人生觀和世界觀，在與繪本的交互學(xué)習(xí)中快樂成長。

數(shù)字交互繪本內(nèi)容與兒童心理的適配性

繪本的本質(zhì)在其故事性，繪本的圖畫在故事的延伸下展開，故事沒有好的精神內(nèi)核，再優(yōu)秀的繪畫功底也只是徒勞。數(shù)字交互繪本的閱讀群體集中于2—14歲兒童，繪本設(shè)計師要考慮如何以兒童認(rèn)知為切入點，走入兒童內(nèi)心世界，使繪本既有知識的擴充性，又有娛樂的趣味性。數(shù)字交互繪本并不是家長解放雙手的工具，也不是兒童智能終端的玩具。因此，如何將正確的知識、精神融入數(shù)字交互繪本，并凸顯故事的生動性，將主旨、文字、圖畫、動畫、音效有機融合，是繪本設(shè)計師應(yīng)該攻克的難題。

契合兒童認(rèn)知的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用

數(shù)字交互繪本的創(chuàng)作立足于現(xiàn)代科技的發(fā)展，是人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）與兒童繪本設(shè)計相結(jié)合的產(chǎn)物，繪本內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)相輔相成的成果，形成了知識創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)鏈。數(shù)字兒童交互繪本的程式化設(shè)定以兒童發(fā)展為出發(fā)點，通過聲音、手勢、觸碰等形式實現(xiàn)兒童與繪本的無障礙互動。數(shù)字交互繪本還在發(fā)展，隨著電子技術(shù)日益成熟，兒童交互繪本也會與虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)緊密結(jié)合，通過使用眼鏡，將平面二維內(nèi)容轉(zhuǎn)換成立體三維效果，實現(xiàn)真實沉浸式閱讀，使兒童在娛樂的過程中掌握知識、積極探索、踴躍學(xué)習(xí)，形成全新的知識認(rèn)知模式。

數(shù)字交互兒童繪本的設(shè)計應(yīng)當(dāng)依據(jù)兒童的認(rèn)知能力，結(jié)合兒童認(rèn)知體系，為不同年齡階段的兒童設(shè)計適齡繪本并進行標(biāo)注。3歲前的兒童教育的側(cè)重點在于生活經(jīng)驗的教育，3歲后的兒童基本形成了認(rèn)知基礎(chǔ)概念，而數(shù)字兒童插畫繪本設(shè)計的年齡階段可分為適用于3—6歲、7—11歲兩個階段。設(shè)計3—6歲的數(shù)字交互兒童繪本時，可采用動畫式的簡易交互技術(shù)、三維立體數(shù)字技術(shù)場景，開發(fā)此階段兒童的思維發(fā)散能力；而設(shè)計7—11歲兒童的數(shù)字交互繪本時，可以加強數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，提高交互范圍，融入虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)，在提升兒童閱讀能力的同時完善兒童綜合性知識體系。

國內(nèi)數(shù)字交互繪本的困境與未來趨勢

國內(nèi)繪本的困境與問題

與國外相比，我國繪本起步較晚，數(shù)字交互繪本仍處于穩(wěn)定上升階段，原創(chuàng)數(shù)字交互兒童繪本的發(fā)展面臨一定的挑戰(zhàn)。我國數(shù)字交互兒童繪本發(fā)展緩慢的原因如下。我國的繪本創(chuàng)作團隊凝聚力不強；優(yōu)秀的繪本作家得不到重視，缺乏影響力；對數(shù)字交互繪本的整體創(chuàng)作系統(tǒng)的研究不夠深入；國家對于繪本創(chuàng)作者的扶持力度、人才培養(yǎng)機制不夠完善。因此，我國原創(chuàng)數(shù)字交互兒童繪本的創(chuàng)新還有持續(xù)提升的空間，也將迎接更多的契機與挑戰(zhàn)。

數(shù)字交互兒童繪本設(shè)計前瞻

我國經(jīng)濟實力不斷增強，人民生活質(zhì)量大幅提升，教育實力愈發(fā)強大，兒童的學(xué)前教育也越發(fā)受到家長的關(guān)注，數(shù)字交互兒童繪本走進大眾視野，成為兒童讀物領(lǐng)域的閃閃新星。但與傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本相比，數(shù)字交互繪本的數(shù)量少，市場占比較小，并沒有得到廣泛傳播。數(shù)字交互繪本可借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播快的優(yōu)勢，促進線上線下產(chǎn)業(yè)鏈延長，擴大信息傳播范圍，實現(xiàn)周邊產(chǎn)品與數(shù)字交互兒童繪本相互宣傳的效果，增強雙方的影響力。同時，可對紙質(zhì)兒童繪本進行數(shù)字化創(chuàng)作，借助原有兒童繪本的知名度及影響力，通過數(shù)字技術(shù)的加持增強故事的內(nèi)驅(qū)力，提升繪本的藝術(shù)表現(xiàn)效果。

隨著數(shù)字技術(shù)、繪本創(chuàng)作的不斷發(fā)展，交互兒童繪本將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)相融合，為兒童書籍閱讀增加了新渠道，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)知識的興趣。數(shù)字化的交互程序?qū)和恼Z言、思維、五感能力的發(fā)展都起到積極作用。我國數(shù)字交互繪本應(yīng)抓住時局，把握機會，克服難題，促進數(shù)字交互兒童繪本多元化、市場化全面發(fā)展。