現(xiàn)通過(guò)分析我國(guó)主要公共圖書(shū)館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，指出公共圖書(shū)館采用非遺主題繪本閱讀的方式參與非遺保護(hù)和傳承的現(xiàn)實(shí)意義，探索繪本賦能下的公共圖書(shū)館非遺保護(hù)和傳承的創(chuàng)新路徑，以期對(duì)全國(guó)公共圖書(shū)館相關(guān)工作起到啟示作用。

圖書(shū)館是國(guó)家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所。繪本賦能下的公共圖書(shū)館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱“非遺”）保護(hù)和傳承，是對(duì)圖書(shū)館傳統(tǒng)職能的拓展。在新的歷史起點(diǎn)上，公共圖書(shū)館探索非遺保護(hù)和傳承的創(chuàng)新路徑，對(duì)于培養(yǎng)少年兒童理想人格，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系建設(shè)具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性意義。

非遺主題繪本特點(diǎn)及閱讀現(xiàn)狀

非遺主題繪本的特點(diǎn)

聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》指出：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（intangible cultural heritage）指被各社區(qū)、群體，有時(shí)是個(gè)人，視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種社會(huì)實(shí)踐、觀念表述、表現(xiàn)形式、知識(shí)、技能以及相關(guān)的工具、實(shí)物、手工藝品和文化場(chǎng)所?！敝袊?guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承中華文明和歷史文化的“活化石”。在中國(guó)廣袤的大地上，有獨(dú)特的自然人文風(fēng)貌、悠久的歷史、厚重的民族地域特色文化，造就了數(shù)量眾多又獨(dú)具特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

繪本是一種文圖共同參與敘事的兒童讀物形式。繪本以圖為主，文字不多，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則包羅萬(wàn)象，內(nèi)涵很深。原創(chuàng)繪本中涵蓋了非遺的各種類別，涉及的非遺主題有民間文學(xué)、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)戲劇、民俗等。

非遺主題繪本閱讀現(xiàn)狀

開(kāi)卷監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，原創(chuàng)繪本碼洋占比由2012年的22.32%上升至2022年的47.55%。在新書(shū)市場(chǎng)，原創(chuàng)繪本的表現(xiàn)則更加亮眼，少兒繪本品類的碼洋占比由2012年的30.15%上升至2022年的67.57%。面對(duì)快速增長(zhǎng)的閱讀需求，作者和出版社紛紛投入原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作與發(fā)行。越來(lái)越多的創(chuàng)作者用繪本的形式來(lái)表現(xiàn)我國(guó)非遺的深刻內(nèi)涵。非遺主題繪本所傳達(dá)的文化知識(shí)、價(jià)值觀念和愛(ài)國(guó)意識(shí)，必將對(duì)兒童產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

非遺主題繪本閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

2014年10月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)文藝工作座談會(huì)中指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈， 是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神”。2022年7月，習(xí)近平總書(shū)記在新疆考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育抓早抓小、久久為功、潛移默化、耳濡目染，有利于夯實(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基”。加強(qiáng)兒童傳統(tǒng)文化啟蒙教育，特別是重視對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

非遺主題繪本是中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的重要載體

兒童階段是接受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育的黃金時(shí)期。兒童非遺繪本蘊(yùn)含著非遺的精神內(nèi)核，同時(shí)以潛移默化、耳濡目染的方式激發(fā)兒童的閱讀興趣，使兒童產(chǎn)生情感共鳴。對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，非遺主題繪本是一種不可或缺的重要載體。

非遺主題繪本是培養(yǎng)中國(guó)審美的有效手段

繪本是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，具有很高的審美價(jià)值。非遺主題繪本以水墨畫(huà)、工筆、民間剪紙、木版年畫(huà)、遠(yuǎn)古壁畫(huà)、皮影、戲劇等中國(guó)古典藝術(shù)表現(xiàn)形式為主。閱讀非遺主題繪本可以讓孩子從小就接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，形成中國(guó)傳統(tǒng)審美觀念，感受中華美學(xué)精神。

非遺主題繪本是培育兒童文化自信的重要工具

繪本是童年生活的精神食糧。兒童精神內(nèi)核的塑造和滋養(yǎng)、文化自信的培養(yǎng)，必須依靠?jī)?yōu)秀的本土文化。優(yōu)秀的非遺主題圖畫(huà)故事可以涵養(yǎng)孩子的精神品格， 增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。以書(shū)為媒，啟智潤(rùn)心，在孩子心里播下文化自信的種子。

公共圖書(shū)館開(kāi)展非遺保護(hù)與傳承的現(xiàn)狀

隨著《“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺傳保護(hù)工作的意見(jiàn)》的先后發(fā)布，公共圖書(shū)館致力于加大非遺傳播力度，提高非遺保護(hù)傳承水平。近年來(lái)，我國(guó)公共圖書(shū)館非遺保護(hù)和傳承的主要做法有非遺館藏資源建設(shè)、非遺主題閱讀推廣活動(dòng)、項(xiàng)目培訓(xùn)等。全國(guó)主要公共圖書(shū)館非遺保護(hù)與傳承資源與情況詳見(jiàn)表1所示。

從表1可以看出，近年來(lái)，全國(guó)主要公共圖書(shū)館都在積極開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承工作。但是，相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)以傳統(tǒng)的展覽、講座為主，活動(dòng)形式比較單一，創(chuàng)新性不足，更缺少專門為兒童精心設(shè)計(jì)的非遺主題活動(dòng)。此外，在資源建設(shè)多樣性、推廣傳播手段、資源數(shù)字化等方面也存在問(wèn)題。在新的歷史時(shí)期，探索出公共圖書(shū)館非遺保護(hù)和傳承的科學(xué)有效路徑，才能促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

繪本賦能下的公共圖書(shū)館非遺保護(hù)和傳承的路徑探索

講述中國(guó)故事、展示中國(guó)風(fēng)貌的非遺主題繪本，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面具有獨(dú)特價(jià)值和突出優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代下的公共圖書(shū)館需從非遺專題館藏資源建設(shè)、閱讀推廣等方面著手，為非遺資源搭建展示平臺(tái)，加大非遺保護(hù)和傳承力度，增強(qiáng)傳播效果。

建設(shè)非遺主題繪本專藏

公共圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著各種文獻(xiàn)資源保藏收集的使命。建設(shè)非遺主題繪本專藏是保護(hù)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要方式。

1.經(jīng)典名家繪本作品的全品類收藏

國(guó)內(nèi)不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀的繪本原創(chuàng)作者，如彭懿、熊亮、蔡皋、田宇等。他們創(chuàng)造了許多具有本土特色和文化底蘊(yùn)的非遺主題繪本。這些繪本兼具思想性、文學(xué)性、藝術(shù)性，把非遺知識(shí)與精髓融入其中，已成為我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要媒介。在非遺主題文獻(xiàn)資源建設(shè)工作中，經(jīng)典名家繪本作品應(yīng)全品類收藏。

2.打造特色突出的主題館/區(qū)式文獻(xiàn)體系

公共圖書(shū)館通過(guò)打造特色的主題館/區(qū)式文獻(xiàn)體系，同時(shí)用主題館、主題專區(qū)或主題歸類陳列式專架等方式集中展示館藏，可以增加讀者到館閱讀的積極性，并為主題閱讀推廣、主題展覽活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)所列國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括民間文學(xué)，傳統(tǒng)音樂(lè)，傳統(tǒng)舞蹈，傳統(tǒng)戲劇，曲藝，傳統(tǒng)體育、游藝與雜技，傳統(tǒng)美術(shù)，傳統(tǒng)技藝，傳統(tǒng)醫(yī)藥，民俗十大門類。原創(chuàng)繪本中涉及的非遺主題及代表性作品詳見(jiàn)表2所示。

3.注重“非遺+區(qū)域文化”的多元館藏融合發(fā)展

公共圖書(shū)館應(yīng)利用好自身具備的地緣、場(chǎng)所及大量地域性讀者的優(yōu)勢(shì)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源與地方文獻(xiàn)緊密結(jié)合，重點(diǎn)收藏區(qū)域傳統(tǒng)文化、區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等主題圖畫(huà)書(shū)，形成具有地域特色的少兒文獻(xiàn)保障體系。

非遺具有鮮明的地域特色。公共圖書(shū)館應(yīng)深入挖掘有區(qū)域性的文化IP，積極探索“非遺+區(qū)域文化”的多元館藏融合發(fā)展模式，讓小讀者在繪本閱讀中既能學(xué)習(xí)非遺知識(shí)，又能了解城市歷史文化。

開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)

1.以兒童本位理念創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)形式

舉辦非遺主題閱讀活動(dòng)是公共圖書(shū)館傳承非遺技藝的重要途徑。公共圖書(shū)館應(yīng)突出兒童的主體地位，不斷豐富和創(chuàng)新活動(dòng)形式，以非遺主題繪本閱讀、動(dòng)手操作、實(shí)踐探索、社會(huì)體驗(yàn)等趣味性的方式，讓孩子們從小接觸別具一格的中國(guó)美學(xué)，感受非遺神韻，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.積極開(kāi)展兒童數(shù)字閱讀活動(dòng)

中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》與人民教育出版社人教教材中心聯(lián)合啟動(dòng)的“2023年青少年及兒童圖書(shū)閱讀調(diào)研”報(bào)告指出，在閱讀方式上，有33.55%的受訪人選擇讀電子書(shū)，有30.9%的人選擇聽(tīng)有聲書(shū)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在紙質(zhì)閱讀與新媒介閱讀各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的情況下，“融合閱讀”的格局將形成。圖書(shū)館應(yīng)積極開(kāi)展兼具教育性與趣味性的兒童數(shù)字閱讀活動(dòng)，打造虛實(shí)結(jié)合、實(shí)時(shí)交互、多維立體的閱讀場(chǎng)景，更直觀地展示非遺內(nèi)涵和精髓，提升兒童的參與感與體驗(yàn)感，達(dá)到寓教于讀、寓教于樂(lè)的理想狀態(tài)。

構(gòu)建跨界融合的多元服務(wù)模式

跨界融合多元服務(wù)模式已經(jīng)成為公共圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)。創(chuàng)新“非遺+”模式，才能煥發(fā)非遺的活力。例如，聯(lián)合博物館開(kāi)展非遺研學(xué)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)的繪本閱讀項(xiàng)目成為長(zhǎng)期、常新的閱讀拓展項(xiàng)目；協(xié)調(diào)教育部門，廣泛開(kāi)展館校合作，依托繪本閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在校園內(nèi)建立起非遺主題閱讀推廣活動(dòng)陣地。此外，公共圖書(shū)館應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段，有效整合各種主題的非遺文獻(xiàn)，有序關(guān)聯(lián)不同載體的非遺資源，提高非遺資源保護(hù)的系統(tǒng)性和完整性，并借助數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行保存和共享。

唯有通過(guò)跨領(lǐng)域合作，推動(dòng)各領(lǐng)域的服務(wù)、人才、技術(shù)相互融合，才能創(chuàng)新非遺表達(dá)形式，激活文化基因，促進(jìn)非遺的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和發(fā)展的希望。當(dāng)傳承歷史文脈成為社會(huì)共識(shí)，當(dāng)越來(lái)越多群眾，特別是兒童和青少年，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)的魅力和價(jià)值，文化瑰寶才能代代相傳。未來(lái)，公共圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮繪本的教育價(jià)值及獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把非遺的種子播撒在兒童的心中，為我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承和優(yōu)秀人才培養(yǎng)提供不竭動(dòng)力，使中華文明發(fā)揚(yáng)光大。