魔法目標(biāo)

能根據(jù)某個(gè)故事中的角色和情節(jié)，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)出有趣的小故事。

魔法課堂

親愛(ài)的小朋友，你平時(shí)喜歡讀小故事嗎？如果讓你根據(jù)讀過(guò)的某個(gè)小故事中的角色和情節(jié)，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)出有趣的小故事，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢？魔法老師以《龜兔賽跑》為例，送你幾個(gè)小妙招吧。

小妙招一：讀懂原故事，保持故事的連貫性

小朋友們，在續(xù)寫(xiě)《龜兔賽跑》之前，讓我們?cè)俅巫x讀這個(gè)故事的原文，找出主要的角色、發(fā)生的事情、故事的結(jié)局，并想一想你從中得到的啟發(fā)。

魔法老師，《龜兔賽跑》主要的角色是烏龜和兔子，他們進(jìn)行了跑步比賽。在比賽的時(shí)候，小兔子跑得很快，遙遙領(lǐng)先。他覺(jué)得烏龜爬得那么慢，肯定追不上自己，所以就在樹(shù)底下休息。沒(méi)想到，不一會(huì)兒，他就睡著了。烏龜爬得慢，可是他沒(méi)有懈怠，反而一直堅(jiān)持向著終點(diǎn)爬去。結(jié)果是烏龜贏了，兔子輸了。這個(gè)故事讓我明白了，驕傲?xí)谷寺浜螅瑘?jiān)持才能獲得勝利。

看來(lái)這位小朋友已經(jīng)讀懂《龜兔賽跑》這個(gè)故事了。為了保持故事的連貫性，我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)故事的時(shí)候，首先要保留故事中的主要角色；其次要將跑步比賽作為新故事的主要事件來(lái)寫(xiě)；最后還要思考，我們想通過(guò)新故事告訴大家一個(gè)什么道理，或者讓讀者獲得什么知識(shí)。

小妙招二：創(chuàng)設(shè)新情境，增添新趣味

小朋友們，不同的情境下，會(huì)有不同的故事發(fā)生。我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新情境，讓烏龜和兔子在新情境里賽跑。我們可以想一想，如果比賽路線上有一條河，會(huì)怎么樣？如果比賽的時(shí)候，天空突然下起了大雨，會(huì)怎么樣？如果比賽的季節(jié)是春天，又會(huì)怎么樣？

我覺(jué)得續(xù)編故事太好玩了。我想，比賽的時(shí)候如果天空突然下起了大雨，小兔子就會(huì)被淋濕。他連連打噴嚏，邊跑邊埋怨天氣不好，還大發(fā)脾氣，越跑越慢，最后干脆放棄了。而烏龜呢，雖然下雨讓道路變得泥濘不堪，爬起來(lái)很困難，可是他一想起上次比賽結(jié)束后，兔子那不服氣的表情，就咬緊牙關(guān)，克服困難，一步一步往前爬，堅(jiān)持爬到了終點(diǎn)，再次贏得了比賽。小動(dòng)物們都為烏龜豎起了大拇指。

這個(gè)小朋友真棒，馬上就學(xué)會(huì)了魔法老師教的作文小妙招，在故事中創(chuàng)設(shè)了新的情境。然后通過(guò)比賽的時(shí)候，天空突然下雨這個(gè)新情境，讓故事情節(jié)有了新的進(jìn)展。

小妙招三：加入新角色，讓故事更曲折

小朋友們，雖然《龜兔賽跑》中的主要角色是兔子和烏龜，但我們可以插上想象的翅膀，給故事加入新的角色，以此推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，或者讓故事發(fā)生逆轉(zhuǎn)，這樣續(xù)寫(xiě)出的小故事會(huì)更加吸引人喲！

我會(huì)給故事加入一只小鳥(niǎo)和一只小狗。就在兔子躺下休息的時(shí)候，樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛下來(lái)，在他耳邊喳喳地叫，把他吵醒后告訴他，烏龜已經(jīng)趕上來(lái)了，再不快點(diǎn)跑，又要輸了。兔子聽(tīng)了，忙爬起來(lái)，飛快地向前跑去。眼看著就要跑到終點(diǎn)了，可是這時(shí)，兔子看到路邊躺著一只小狗。那只小狗受傷了，流著血，走不動(dòng)了。兔子本來(lái)想繞過(guò)去，沖向終點(diǎn)，可是沒(méi)跑幾步就轉(zhuǎn)回頭，背起小狗往森林醫(yī)院跑去。小狗得救了，兔子卻輸了比賽。大家知道后，都夸兔子做得好。烏龜也把獎(jiǎng)牌掛在了兔子的胸前。最后，烏龜和兔子成了好朋友。

太棒了！這個(gè)小朋友加入了新角色，讓原來(lái)故事里那只驕傲的兔子變成了助人為樂(lè)的“英雄兔”。小朋友們，今天的三個(gè)作文小妙招，你都學(xué)會(huì)了嗎？下面一起看看魔法例文吧！