利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教育教學(xué)的改革和拓展延伸在如今已經(jīng)十分普遍，從電子備課到微課、網(wǎng)絡(luò)課程等都是體育教學(xué)加入互聯(lián)網(wǎng)浪潮的嘗試。體育是以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)科，在以往的日常體育教學(xué)中，因?yàn)槭谡n時(shí)間短，課堂效果評(píng)價(jià)不及時(shí)，學(xué)生難以對(duì)自己的身體練習(xí)的成果和變化作出評(píng)價(jià)和反饋。以微信為端口的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)app因其好操作、高傳輸性，善加使用能起到“延伸體育課堂”的作用。為此，筆者嘗試探究構(gòu)建一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)微信端的體育教學(xué)輔助評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣，讓體育走進(jìn)生活中。

一、建立基于互聯(lián)網(wǎng)微信端的教學(xué)輔助“朋友圈”

一是圍繞《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)據(jù)對(duì)比評(píng)價(jià)體系，建立一個(gè)教、學(xué)、評(píng)、返的教學(xué)延伸模式。首先將《國標(biāo)》的“大數(shù)據(jù)”（各個(gè)年級(jí)段、測(cè)試組的測(cè)試項(xiàng)目和肺活量、身高、體重等）寫入一個(gè)表格，老師在每一個(gè)教學(xué)周期（單元、學(xué)月、學(xué)期）中在網(wǎng)絡(luò)上更新學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為老師執(zhí)行下一步教學(xué)提供直觀的學(xué)情，設(shè)計(jì)更好的教學(xué)模式和方法。

二是利用“班級(jí)朋友圈”，要求學(xué)生回到家后復(fù)習(xí)，錄制并發(fā)布學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能（小視頻、GIF動(dòng)態(tài)圖片），體育老師根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的完成情況加以指導(dǎo)，并可將動(dòng)作技術(shù)完成得好的視頻作為班級(jí)學(xué)習(xí)成果和榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，長期實(shí)行實(shí)際上是借助了微信互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布體育教學(xué)的“微課程”，老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以錄制自己的示范視頻供小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上再學(xué)習(xí)。

三是通過互聯(lián)網(wǎng)微信“朋友圈”針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“個(gè)性”和“共性”的問題有針對(duì)性的研究，制定適合的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行拷貝和再學(xué)習(xí)；兩種教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)依靠互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)、電腦的應(yīng)用程序可以同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)也對(duì)每年的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)網(wǎng)上的上報(bào)也能起到一定的便利，并且保證數(shù)據(jù)的真實(shí)和對(duì)教學(xué)的幫助。通過資源的整合，使得體育老師的教學(xué)效率得到提升，擴(kuò)大體育教學(xué)的質(zhì)量。

《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》的通知指出：在體育教學(xué)活動(dòng)中注重增加游戲與比賽等競(jìng)爭(zhēng)要素，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受競(jìng)爭(zhēng)與表現(xiàn)的樂趣，實(shí)現(xiàn)從激發(fā)興趣到形成志趣、享受樂趣的層層深入。通過組織游戲、增加競(jìng)賽、豐富內(nèi)容、鼓勵(lì)自主等方式，提高學(xué)生鍛煉的積極性、主動(dòng)性、自覺性和持久性，幫助學(xué)生有效鍛煉、掌握技能、提高能力、體驗(yàn)成功，使其真正能夠樂在其中。

二、建立基于互聯(lián)網(wǎng)微信端的“互聯(lián)網(wǎng)+二次學(xué)習(xí)”系統(tǒng)

我們發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)的模式同樣可以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地、器材等教學(xué)資源的整合，教學(xué)資源的整合，特別是使用微信小程序的方式，為學(xué)生提供了“二次學(xué)習(xí)”的“作業(yè)本”，能夠提升教學(xué)質(zhì)量。以往，學(xué)生參加體育活動(dòng)受到限制，有一部分原因在于體育場(chǎng)館和設(shè)備的受限使用。體育場(chǎng)館和設(shè)施的受限使用有兩方面原因：一是場(chǎng)館和設(shè)施需要維護(hù)和保養(yǎng)；二是使用不規(guī)范。

通過研究，構(gòu)建在微信互聯(lián)網(wǎng)端口上的開放體育場(chǎng)館和設(shè)施可采用如下方案。

一是制定各場(chǎng)館（場(chǎng)地）使用制度，制度上應(yīng)明確規(guī)定的是該場(chǎng)館（場(chǎng)地）、設(shè)備的開放時(shí)間、衛(wèi)生要求、安全要求和管理責(zé)任四項(xiàng)內(nèi)容。

二是制定《場(chǎng)地和設(shè)備使用指南》，作為校本教材在體育課堂上用于教學(xué)?！妒褂弥改稀返膶W(xué)習(xí)同樣應(yīng)該作為體育教學(xué)過程中的一環(huán)，內(nèi)容是從本地本?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和器材介紹開始，由場(chǎng)地的基本尺寸、點(diǎn)、線、框、圈等的基本構(gòu)成介紹引入到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則、競(jìng)賽要求和擴(kuò)展運(yùn)用，進(jìn)一步擴(kuò)展到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單的技巧和體能要求，《使用指南》既需要在場(chǎng)地和設(shè)備上公示，也可作為校本教材發(fā)放給學(xué)生，起到對(duì)常規(guī)的體育教學(xué)“拋磚引玉”的作用。

三是開展家庭體育教育和學(xué)校體育教育融合的活動(dòng)教學(xué)。發(fā)揮場(chǎng)地和設(shè)備在活動(dòng)訓(xùn)練和游戲比賽中的作用。通過微信小程序和體育場(chǎng)地服務(wù)平臺(tái)的建立，將場(chǎng)地、器材和輔導(dǎo)信息發(fā)布在平臺(tái)上，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上就能很輕松地了解到本地本校有那些空余的場(chǎng)館、器材等資源便于使用，利用手機(jī)應(yīng)用和平臺(tái)的交互使用，可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定場(chǎng)地、器材進(jìn)行有目的體育鍛煉、訓(xùn)練和比賽，促進(jìn)體育的二次教學(xué)。

以往的體育教學(xué)，課后老師無法了解學(xué)生在課下對(duì)體育的二次學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化。通過互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生發(fā)一個(gè)“作業(yè)本”，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的二次學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容消化得更好，為提升教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

綜上所述，建立基于互聯(lián)網(wǎng)微信端的教學(xué)輔助“朋友圈”和“互聯(lián)網(wǎng)+二次學(xué)習(xí)”系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)無“微”不至的體育課，讓體育課堂延伸到生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣有重要的輔助作用。體育隨著網(wǎng)絡(luò)從課堂走進(jìn)家庭，帶動(dòng)學(xué)生和家長在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，讓生活化的體育習(xí)慣時(shí)刻相伴。