一、課內(nèi)跟蹤（建議用時(shí)20分鐘）

基礎(chǔ)錘煉

1.根據(jù)文段中的拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。（4分）

在《藤野先生》一書中，我讀到了一些令人難忘的描寫。意識(shí)藤野先生對(duì)學(xué)生們總是充滿耐心，如學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他也不直接詰責(zé)，而是耐心指導(dǎo)。他的教huì充滿了智慧和熱情。二是魯迅先生遇到的nì名信事件和影片事件，刺激了他毅然棄醫(yī)從文，對(duì)“正人君子”之流深惡痛疾。

詰責(zé)（" ） 教huì（" ）

nì名（" ） 深惡痛疾（" ）

2.閱讀下面文字，選出對(duì)其分析不正確的一項(xiàng)是（" ）（3分）

①魯迅先生到了仙臺(tái)，受到了優(yōu)待。②對(duì)于這份優(yōu)待，魯迅先生是以調(diào)侃的語氣來寫的。③這也就透露出魯迅先生從這優(yōu)待中，感受到的是做為弱國(guó)子民的辛酸。④這里寫的學(xué)校幾位職員對(duì)我的操心，是對(duì)藤野先生起到正面的襯托作用。⑤表明日本人民中，還是有很多人熱情善良，富有同情心的。

A.所給文字中加點(diǎn)詞“透露”“感受”“襯托”都是動(dòng)詞。

B.④句縮句后的主干是“操心起到作用”。

C.⑤句有語病，應(yīng)該把“還是”改為“原來”。

D.所給文段按①②③④⑤順序排列是正確的。

3.某學(xué)校八年級(jí)擬“祖國(guó)在我心中”為主題開展系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（7分）

（1）下面是班主任李老師在本次活動(dòng)中的開場(chǎng)白部分，請(qǐng)你仿照畫線的句子，完成填空。（4分）

走在充滿希望的2024年，每個(gè)人都大有可為也將大有作為。如果你是勞作在生產(chǎn)一線的工人，可以用卓越的勞動(dòng)爭(zhēng)做大國(guó)工匠；" " __________________" "，" __________________" ；" " __________________" " ，" __________________" ……每一個(gè)人向著夢(mèng)想的努力奔跑，將會(huì)讓中國(guó)始終充滿勃勃生機(jī)、旺盛活力。

（2）下面是李芬同學(xué)為自己的T恤設(shè)計(jì)的圖案，試用簡(jiǎn)單的語言概括她設(shè)計(jì)的巧妙之處。（3分）

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課內(nèi)精讀

閱讀《藤野先生》，回答問題。

4.作者前兩段為什么不寫在仙臺(tái)而寫在東京的生活？（3分）

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5.請(qǐng)仔細(xì)比較下面的改定稿和原文，談?wù)勗暮迷谀睦?。?分）

改定稿：……似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

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★6.結(jié)合全文思考：作者先離開東京，又離開仙臺(tái)，兩次選擇都因?yàn)橛袗蹏?guó)情懷，他的人生選擇對(duì)你有何啟示？（4分）

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二、跟蹤遷移

拓展閱讀

我們的康老師

孫仁芳

①那時(shí)正當(dāng)年少，我很堅(jiān)定地認(rèn)為，文人就該長(zhǎng)得像康老師那樣——首先要有胡須，儒雅幽默，風(fēng)度翩翩，不胖不瘦，說起話來手臂伸直，食指不斷地按“一東二冬”的韻律上下晃動(dòng)，這樣才有師者諄諄教誨的魅力?？道蠋煵粌H能吟詩作賦，鑒賞古典音樂，會(huì)在月窗下吹笛，還寫得一手好字，揮起筆來，筆走龍蛇，每每在墨香與書香中，高朋滿座，談笑風(fēng)生。他，當(dāng)然是焦點(diǎn)。

②初入泉州五中，正巧是康細(xì)民老師的首屆學(xué)生。第一眼所見，遠(yuǎn)處徐徐走來一男子，白襯衫黑色微喇叭褲，走路自帶書生氣。走近看，如此年輕竟留有八字胡，再一細(xì)看，眼睛不大卻有著魯迅般灼灼有神的光。果然，初中三年，康老師給我們輸入大量有關(guān)魯迅的信息，確切說，康老師是魯迅的忠實(shí)粉，轉(zhuǎn)而把我們?nèi)?8名同學(xué)也圈粉了。

③我們迷上了他的之乎者也，他的才學(xué)讓叛逆的我們所折服。他講課，我的眼睛會(huì)開小差，但耳朵從來不會(huì)。他口才出眾，平日講話語調(diào)自帶聲律，上課更是幽默有趣，每每講到精彩處，在聲情并茂的朗讀里，他突然停頓，雙目炯炯，一手拿課本一手微微碰觸八字胡，仿若魯迅賜予了力量，開始滔滔不絕，字字珠璣，把我們聽得屏聲靜氣。我偶爾把初寫的小文拿給他，傾聽他的建議。他對(duì)我們的寫作風(fēng)格分門別類，在課堂上總結(jié)寫得較好的同學(xué)作文的特點(diǎn)，青澀的我有幸也在列，那對(duì)我真是鼓勵(lì)，從此，我對(duì)寫作充滿熱愛。

④他引經(jīng)據(jù)典的精彩描述，我們猜想是來自他宿舍里那一長(zhǎng)排的書柜。我們?nèi)粽f來借書，其實(shí)他是覺得很恐怖的，在驚慌失措愛恨交加的吝嗇里跟我們大談文人借書故事，譬如因?yàn)橛星败囍b，得在每本書的扉頁上一律題曰：“有借有還，再借不難；借而不還，再借必難?！笨道蠋熞苍跁凰压沃皩に汲鲆粋€(gè)“護(hù)書法寶”——登記。然而，一書友當(dāng)場(chǎng)尋獲：“咦！你這里也有我的一本書哪！”他遂無奈解除了登記。

⑤離開泉州后，我依然保持著記錄生活的習(xí)慣，這得益于康老師在我懵懂時(shí)期的有效啟蒙。文學(xué)即日常，這些年，我習(xí)慣撿拾身邊的點(diǎn)滴樂趣，也喜歡剖析生活里的酸甜苦辣。無論逆境順境，常想起康老師所說的：謹(jǐn)記在困境中與陽光問好，并及時(shí)地幽上一默。

⑥三十多年后的今天，我再次翻開康老師的詩集，再次讀到：“特別要有一座林中校園/小男孩和小女孩/露珠一樣透明著/我們要教他們讀懂/什么是愛什么是美/什么是善良/什么是背叛和險(xiǎn)惡/他們每個(gè)人都長(zhǎng)大了/要有自己的香格里拉”

⑦我的感觸當(dāng)然和三十多年前不一樣了，我發(fā)短信這樣告訴他：謝謝康老師，我已有了自己的香格里拉。

（摘自《羊城晚報(bào)》，有刪改）

7.文中的康老師有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)分點(diǎn)概括。（3分）

（溫馨提示：結(jié)合文中對(duì)康老師的形象塑造和典型事例來歸納。）

8.第⑥段中引述了康老師的詩歌，有什么作用？（3分）

（溫馨提示：把文中的敘事跟詩歌的內(nèi)容聯(lián)系在一起，并從文章的主旨來分析。）

★9.在第⑦段中，作者寫道：“我已有了自己的香格里拉。”你怎么理解這句話的含義？（4分）

（溫馨提示：考查句子的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。）