Q老師，您好！

我的女兒13歲了，最近因為她不肯去學(xué)校我和她大吵了一架，激動之下我還動手打了她，孩子梗著脖子說有本事打死她算了，她死都不去上學(xué)。

我問她為啥不想去上學(xué)，她說一靠近學(xué)校就覺得頭暈胸悶，一進(jìn)校門就覺得想逃走，還說她們班好幾個同學(xué)都不去上學(xué)了，就在家自學(xué)，如果我非要她去上學(xué)，她就從學(xué)校的教學(xué)樓跳下來。

我氣壞了，但又不敢再逼她，聽朋友說現(xiàn)在這樣的孩子不少，可她才13歲，現(xiàn)在就不去上學(xué)，她能干什么呀？

且不說未來她怎么找到謀生的手段，獨立生活，就是眼下，我也不能放她一個人整天待在家里，還得留個人在家看著她。

就我家目前的情況，我和老公不能總請假，耽誤工作就沒有收入了，這簡直就是蠟燭兩頭燒??！我們小時候上學(xué)就是天經(jīng)地義的事情，哪有孩子說不上學(xué)就不上學(xué)的?，F(xiàn)在的孩子是怎么了？我們做家長的該怎么辦呢？

—— 頭發(fā)都急白了的婷婷媽媽

A婷婷媽媽，您好！

從來信中可以感受到您的焦急和無奈，人到中年，上有老下有小，家里有個未成年人不去上學(xué)，還要上班，作為家長必定心急如焚，承擔(dān)著很大的壓力。

現(xiàn)在中小學(xué)生拒學(xué)問題的確日趨嚴(yán)重，有一部分中小學(xué)生完全無法踏入校園，也有一部分中小學(xué)生不規(guī)律地上學(xué)。其實，孩子們自己都是想學(xué)好的，也都在想辦法解決，不去上學(xué)也許是他們解決問題最后的辦法，或者這其中還有其他原因，那么要解決拒學(xué)問題，我們可以從以下幾方面考慮：

拒學(xué)的原因分析

從您的描述來看，婷婷出現(xiàn)了明顯的軀體化癥狀，頭暈胸悶，甚至有了跳樓自殺的想法，這都與情緒低落有關(guān)。但目前我們還不知道是什么原因?qū)е铝怂龑ι蠈W(xué)的緊張和恐懼，而這恰恰是解決問題的關(guān)鍵，我們需要向孩子了解讓她寧死也不去上學(xué)的原因是什么，才能有效幫助她渡過難關(guān)。

從發(fā)展心理學(xué)的角度看，上學(xué)是社會化過程的一部分，兒童青少年在這個過程中既能夠?qū)W到未來謀生所需的知識和技能，也能夠在和同齡人以及老師的交往中發(fā)展出必要的人際技能，融入集體，獲得歸屬感。

根據(jù)我的個人經(jīng)驗，我認(rèn)為絕大部分拒學(xué)的孩子也不是從一開始就拒絕上學(xué)，而是有一個漸進(jìn)發(fā)展的過程。一般最初是間歇性請假，再到長期缺勤，同時伴隨著一系列生理和心理的不適特征，最后由于長期缺勤而休學(xué)。在這個過程中，這些孩子也嘗試想要努力調(diào)整適應(yīng)，甚至壓抑自己的恐懼和厭惡堅持上學(xué)。

只要讓孩子感到恐懼的外在因素持續(xù)存在（比如校園欺凌、無法達(dá)到理想的成績怕家長責(zé)罵等），他們的負(fù)面情緒就會不斷累積，直到再也無法承受，最后導(dǎo)致拒學(xué)。

需要注意的是，雖然有些孩子拒學(xué)是由厭學(xué)發(fā)展而來，但拒學(xué)不等于厭學(xué)。部分拒學(xué)的孩子在拒學(xué)之前可能學(xué)習(xí)很好，只是因為耐受不了焦慮、恐懼無法到學(xué)校上學(xué)。

孩子拒絕的到底是什么

● 拒絕的是學(xué)習(xí)及相關(guān)的壓力

這一類孩子無法應(yīng)對的是學(xué)業(yè)壓力，其中最常見的是擔(dān)心自己的成績無法讓父母滿意，或是覺得自己達(dá)不到某一個水準(zhǔn)就毫無價值。這些孩子通常具有敏感、追求完美的特質(zhì)。而這些特質(zhì)的形成和家庭的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。

比如有一些家長會制定嚴(yán)格的獎懲機(jī)制，對于未能達(dá)到理想成績的孩子進(jìn)行體罰或是言語的羞辱，比如會說“我要是考這么低的分?jǐn)?shù)，早就沒臉活下去了。”“你要是考不上好學(xué)校，就找不到工作，將來只能去撿垃圾了！”在這種環(huán)境下，孩子將自身的價值等價于父母設(shè)立的外部成就標(biāo)準(zhǔn)，一旦在外部成就上受挫，孩子就會否定自身的價值，破罐子破摔，覺得只要考不到第一名，人生就沒有任何希望了，自己也沒有任何價值。

● 拒絕的是學(xué)校環(huán)境，包括管理制度和人際關(guān)系

有一些學(xué)校的管理制度簡單粗暴，對孩子的身心發(fā)展都可能造成傷害，所以有些孩子會以拒絕上學(xué)來對抗校方的管理方式。比如有些學(xué)校規(guī)定必須在早晨跑步40分鐘，無論是什么天氣。尤其是有些封閉式寄宿學(xué)校，對學(xué)生的服裝、發(fā)型、男女生交往禁忌做出了非常細(xì)致苛刻的規(guī)定，讓本來就處于青春叛逆期的孩子們感到壓抑和憋屈，所以采用不去學(xué)校的方式表達(dá)反抗。

除了共性的學(xué)校規(guī)章制度帶來的壓力，更常見的是孩子無法處理學(xué)校情境中的人際關(guān)系，包括與老師的關(guān)系和與同學(xué)的關(guān)系，其中最嚴(yán)重的當(dāng)屬校園霸凌。

校園霸凌包括老師對學(xué)生的霸凌，也包括學(xué)生之間的霸凌。由于老師的權(quán)威地位，老師對學(xué)生的霸凌更加難以反抗，也可能讓孩子懷疑是不是自己有問題，否則老師不可能會懲罰/羞辱自己。在同齡人的霸凌發(fā)生后，孩子可能會告訴家長“某某經(jīng)常欺負(fù)/騷擾我?！贝志€條的家長往往會說“你別跟某某玩/你別理他就行了。”但學(xué)生之間的霸凌不是被霸凌者可以輕易拒絕的。當(dāng)孩子向家長求助未果時，孩子會感到絕望，從而導(dǎo)致拒絕，甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

作為家長，該怎樣做

找到孩子拒學(xué)的癥結(jié)所在，才能對癥下藥。作為家長，您可以這樣做：

◎ 日常關(guān)心孩子在學(xué)校的感受和困難，不要等到問題發(fā)展到不可收拾的地步才發(fā)現(xiàn)。不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心孩子與老師、同學(xué)的關(guān)系，對學(xué)校的整體感受。

當(dāng)孩子身上頻繁出現(xiàn)傷痕，學(xué)習(xí)用品經(jīng)常丟失，拒絕參加集體活動，提起學(xué)?；蛲瑢W(xué)時表現(xiàn)出恐懼或焦慮情緒時，要主動詢問孩子這些異常之處的原因，必要時聯(lián)系校方核實情況，不要過于相信孩子可以獨立解決這些問題。

家長是未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，在孩子可能遭受霸凌時，需要堅定地站在孩子身邊，相信和支持孩子。這個過程既能促進(jìn)親子關(guān)系的提升，也是家長給孩子示范如何理性解決問題的機(jī)會。

◎ 當(dāng)孩子遇到困難，暫時難以回到學(xué)校時，家長需要理解孩子的難處。

作為成年人，家長要展現(xiàn)出更多的彈性，看到多種解決方案的可能，包括但不限于：

（1）暫緩返校，讓孩子在家制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，自學(xué)一段時間，但不能整天玩手機(jī)；

（2）考慮更換到另一個班級或另一所學(xué)校，從外部環(huán)境消除壓力，讓孩子有重新開始的機(jī)會；

（3）和校方討論協(xié)商完成學(xué)業(yè)的其他方式，比如線上課和線下課相結(jié)合等。

◎ 尋求專業(yè)心理咨詢或治療，幫助孩子走出暫時的困境

孩子不能去上學(xué)的原因有很多種，作為家長不一定能夠全面了解，獨立解決，當(dāng)我們不能很好地處理時，應(yīng)及時尋求專業(yè)支持，才是更為有效的方式。