門外嘈雜，老師帶著幾名大隊委干部走進我們班，說道：“明天，有幾個外賓來學校參觀，誰愿意當講解員？”

我想：“和外賓近距離接觸，多么難得的機會呀！”于是我舉起了手……

第二天，我一大早來到學校，反復整理著衣領(lǐng)和頭發(fā)，以最飽滿的精神狀態(tài)迎接外賓的到來。不一會兒，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下外賓走進校園。他們向我揮手。我禮貌地微笑回應道：“歡迎你們！”

“現(xiàn)在我們所在的位置是圖書館，這里典藏云集，自習課的時候，我們會來這里閱讀。這些書根據(jù)不同年級分門別類地擺放……”我打開圖書館的大門，帶領(lǐng)外賓，來到不同區(qū)域詳細為他們介紹了書籍、文獻和資料。大家聽了，紛紛豎起大拇指。

接著，我們來到食堂。廚師們正在熱火朝天地準備午餐，誘人的香味布滿食堂的每個角落。我們一行人來到廚房，新鮮的韭黃，色澤油亮的紅燒肉，鮮香的筍衣，香甜可口的米飯，鍋里還“咕嘟咕嘟”煮著番茄蛋湯……這些美味的佳肴讓外賓嘖嘖稱贊。隨后，我們又參觀了操場、體育教室、游泳池和教學樓……

不知不覺，參觀接近尾聲。臨別時，外賓為我鼓起了掌，那掌聲持久而熱烈，他們說：“你講得真好！謝謝你！”我不好意思地撓了撓頭說：“這是我應該做的！歡迎你們下次再來！”校園上空回蕩起爽朗的笑聲。

晚上，我躺在床上，回想起那持久悅耳的掌聲，伴隨著它們，我做了一個香甜的夢。

老師小評

習作第二自然段的心理描寫說明小作者當講解員的原因?！胺磸驼怼北憩F(xiàn)出小作者對這次講解的重視程度。習作層層遞進，為讀者當了回小導游。詳寫圖書館和食堂，表現(xiàn)出“書”和“美食”在小作者心目中的重要位置。

【作者系江蘇江陰市新橋中心小學六·5班學生，指導并置評：億騰】