小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合性的課程，主要以現(xiàn)實(shí)生活中存在的自然、物理或科學(xué)現(xiàn)象作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索身邊存在的科學(xué)規(guī)律，并在這一過(guò)程中提高認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師通常都會(huì)以一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為課程導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)觀察并總結(jié)科學(xué)現(xiàn)象。這樣教師不僅能順利完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；诖?，本文將圍繞如何提高小學(xué)科學(xué)課程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行深入研究。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣

興趣是支撐學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的核心驅(qū)動(dòng)力，在新課標(biāo)背景下，有趣、高效的小學(xué)科學(xué)課程不僅能夠幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)理論知識(shí)，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，使其運(yùn)用正確方式來(lái)對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)探究，從而形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的趣味化設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容能夠合理調(diào)動(dòng)情境、材料以及各種活動(dòng)等綜合要素，給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.傳遞有效學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)文件中提出，教師需要幫助學(xué)生“掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力”，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效辯證教材理論知識(shí)的有效性，并通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)結(jié)果等一系列過(guò)程，來(lái)獲取更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)感悟，以此習(xí)得認(rèn)知真實(shí)世界的有效方法。

3.推動(dòng)教學(xué)深化改革

新課標(biāo)背景下，小學(xué)科學(xué)課程面臨全方位的教學(xué)改革需求，強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變以往“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與到課堂知識(shí)的構(gòu)建環(huán)節(jié)。

因此，教師在布置科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的過(guò)程中，需要關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系性、層次性以及對(duì)比性，確保能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)自主發(fā)掘科學(xué)知識(shí)原理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形態(tài)的全面創(chuàng)新，以此有效提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效性。

二、小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)資源受限

教師在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要擁有完善的場(chǎng)地支持與物質(zhì)保障，才能夠確保學(xué)生在安全穩(wěn)定的環(huán)境下完成各類(lèi)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的操作水平不足，以及學(xué)校場(chǎng)景資源有限，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以高效開(kāi)展，很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法在課堂中完整呈現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這一情況，小學(xué)科學(xué)教師一方面要加強(qiáng)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，另一方面則需要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，確保能夠幫助學(xué)生了解更多知識(shí)內(nèi)容，緩解教學(xué)資源壓力。

2.學(xué)生參與不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為了保證正常的教學(xué)進(jìn)度，慣常采用課堂直接切入的形式來(lái)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在此期間，教師往往會(huì)占用大量的課堂時(shí)間來(lái)為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟與操作要求，并闡述不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的科學(xué)原理，以此實(shí)現(xiàn)加深學(xué)生知識(shí)印象的目的。但是這種教學(xué)形式不僅侵占了學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間，同時(shí)也導(dǎo)致課堂氛圍僵化沉悶，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的參與熱情受到嚴(yán)重影響。

三、提高小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)有效性的具體方法

1.巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的形式

蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“電磁鐵”一單元主要講述了利用導(dǎo)線纏繞鐵釘，隨后連接電池便可以產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生初步了解電磁鐵的相關(guān)知識(shí)。

在完成本單元教學(xué)之后，教師可以采用微課的形式來(lái)為學(xué)生打造線上虛擬實(shí)驗(yàn)——“電磁炮模型”?！半姶排谀Ｐ汀钡脑硎墙柚娋€圈之間磁場(chǎng)的相互作用力將彈丸發(fā)射出去。教師可以借助視頻講解的方式來(lái)為學(xué)生講述其中的原理，隨后要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容來(lái)完成課件中的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括“炮筒線圈的纏繞方式”“電池的連接方法”等。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)依次完成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕M裝，隨后借助數(shù)字模型來(lái)觀察“電磁炮模型”的工作原理與效果，從而接觸更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解更豐富的知識(shí)信息。

2.通過(guò)情境導(dǎo)入，激活學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

采用做實(shí)驗(yàn)的形式是為了吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，自主建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。因此，教師在課前教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用情境導(dǎo)入的方式，來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生能夠充分發(fā)散思維來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，并從中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)感悟。

以蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“七色光”一課為例，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用棱鏡來(lái)為學(xué)生人工制造“彩虹”，吸引學(xué)生的注意力，并進(jìn)一步要求學(xué)生思考以下問(wèn)題：棱鏡投射出來(lái)的彩虹共有幾種顏色？如果使用不同顏色的光來(lái)照射棱鏡，是否會(huì)改變彩虹的顏色？在制造彩虹的過(guò)程中，對(duì)光線的射入角度是否有要求？隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以此吸引學(xué)生充分走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)如何提高小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的有效性展開(kāi)了研究，強(qiáng)調(diào)教師需要明確新時(shí)期教學(xué)工作目標(biāo)，并探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更為豐富的育人內(nèi)涵。教師要以此為依據(jù)對(duì)傳統(tǒng)課堂形式進(jìn)行優(yōu)化整改，確保能夠全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。