教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“比、尾”等11個生字和提手旁、撇刀頭、八字頭3個偏旁，會寫“長、比、巴、公”4個生字，掌握“豎提”筆畫書寫美觀的要領(lǐng)。

2.正確、流利地朗讀兒歌，讀好問句，會背誦課文，感受小動物比尾巴的樂趣。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，“想學(xué)”

1.出示課題，指名讀課題，指導(dǎo)讀好輕聲“巴”。

2.觀察課題中“比尾巴”三個字都有一個相同的筆畫——豎彎鉤，好像一個“小尾巴”。仔細(xì)比較觀察，有什么不同？（師用紅色粉筆描出“豎彎鉤”）指導(dǎo)寫好兩個生字“比”和“巴”。

3.創(chuàng)設(shè)真實情境：小動物們都在比尾巴，這節(jié)課我們在比一比中去認(rèn)字、讀兒歌，看誰能發(fā)現(xiàn)藏著的秘密。

任務(wù)二：識字讀文，“好學(xué)”

活動1：比識字

1.借助拼音先自己讀兒歌，

讀準(zhǔn)字音、讀通句子，多讀幾遍。

2.教師范讀兒歌，學(xué)生邊聽邊找，比一比誰最先發(fā)現(xiàn)：哪些小動物在比？又在比什么？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示詞串。

猴子" "兔子" "松鼠

公雞" "鴨子" "孔雀

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)動物的名字，尤其指導(dǎo)讀好輕聲，再出示動物的圖片驗證，表揚(yáng)學(xué)生讀得正確，最后在文中圈出它們的名字。

（2）藍(lán)線條里還有生字，大

家都會讀了嗎？指名讀。已經(jīng)會讀的同學(xué)做小老師，帶著大家讀。

活動2：比讀文

1.讀通課文，發(fā)現(xiàn)兒歌的形式特點(diǎn)：有問有答。

（1）小動物比得怎么樣？自己快去讀一讀兒歌。

（2）小動物比尾巴，我們來比讀課文，猜一猜可以幾個人比賽讀呢。

預(yù)設(shè)1：猜4個小朋友分4小節(jié)讀兒歌。

預(yù)設(shè)2：猜可以兩個小朋友讀，以一人問一人答的形式讀兒歌。

（設(shè)計意圖：猜一猜可以幾個

人比賽讀，4個人怎么讀？兩個人怎么讀？看似一個簡答的數(shù)字變化，實則讓學(xué)生帶著思考再去審視文本，發(fā)現(xiàn)這首兒歌“問答式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

2.有問有答，讀好對話第1～2節(jié)。

（1）我問你答。

認(rèn)識問號，指導(dǎo)讀好師問生答的疑問語氣。

（2）你問我答。

師生對讀、男女生問答讀、同桌打著節(jié)拍一起讀，讀中了解小動物的尾巴特點(diǎn)。

3. 我看你猜，生自主學(xué)習(xí)第

3～4節(jié)。

（1）游戲“猜尾巴”：只出示小動物的尾巴，猜一猜是誰的尾巴。

（2）練習(xí)背誦。

（設(shè)計意圖：學(xué)會第1～2節(jié)后，通過猜尾巴的游戲，引出第3～4節(jié)，學(xué)生非常喜歡這種方式。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，巧妙突破兒歌相似段落教學(xué)的難點(diǎn)，再一次調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并適當(dāng)給予學(xué)習(xí)的支架，有讀、有背、有說，學(xué)有所獲。）

任務(wù)三：梳理探索，“會學(xué)”

活動1：對比問答，比朗讀

1.出示兒歌“一問一答”和“連問連答”不同的形式，學(xué)生練讀。

（1） 誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

誰的尾巴短？兔子的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？松鼠的尾巴好像一把傘。

（2）誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

猴子的尾巴長，兔子的尾巴

短，松鼠的尾巴好像一把傘。

2.對比著讀，再次梳理課文

（1）“一問一答”同桌合作讀。

（2）“連問連答”師生合作讀。

活動2：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，比創(chuàng)編

1.我們再來比一比誰會自己

問、自己答，想想：還有哪些小動物們的尾巴很有意思呢？

2.創(chuàng)編《比尾巴》兒歌，在填空的基礎(chǔ)上，嘗試著口頭編一編兒歌。

誰的尾巴" " " " " " " " " "？" " " "的尾巴" " " " " " " "。

（設(shè)計意圖：兒童是用問答的方式認(rèn)識世界，問與答的朗讀語氣在不同形式的朗讀中去體會，建立了問答模式，并會運(yùn)用到其他問答句的創(chuàng)編中，現(xiàn)學(xué)就能用，創(chuàng)造屬于自己的《比尾巴》兒歌，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)的能力逐步提升，這就實現(xiàn)了從“學(xué)會”到“會學(xué)”。）

活動3：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比書寫

本課共有4個要求會寫的生字——“長、比、巴、公”，看看生字又在比什么？

1.學(xué)寫生字“長、比、巴” 。

（1）回顧在課題中已經(jīng)學(xué)會的相同筆畫“豎彎鉤”的寫法。

（2）出示“長”和“比”，引導(dǎo)觀察相同筆畫——豎提，對比位置、高低和長短的不同，發(fā)現(xiàn)：“長”的豎提離豎中線近，起筆高，豎提長;“比”的豎提離豎中線遠(yuǎn)，起筆低，豎提短。

（3）教師范寫，學(xué)生練寫，寫好之后展示，教師點(diǎn)評，生生互評。

2.學(xué)寫生字“公”。

（1）認(rèn)識新偏旁八字頭，指導(dǎo)寫好撇和捺的起筆位置，撇低捺高。

（2）學(xué)生書寫，自主評價，教師展示、點(diǎn)評。

（設(shè)計意圖：寫字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，課堂中一定要留有讓學(xué)生自主寫字練習(xí)的時間，并非每個字都要寫很多遍，而是要下功夫?qū)懞藐P(guān)鍵筆畫，練眼力寫對、練筆力寫美。）

責(zé)任編輯 張 茹