教學(xué)目標(biāo)：

1.明確口語(yǔ)交際“星級(jí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓別人聽(tīng)清楚★、有禮貌★、會(huì)傾聽(tīng)★、樂(lè)表達(dá)★。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選用合適的音量與他人交流。

3.懂得用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、話題激趣——“星級(jí)”評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

1.教師示范，自我介紹。

同學(xué)們好，第一次見(jiàn)到大家，真開(kāi)心！首先自我介紹一下：我姓張，當(dāng)老師已經(jīng)20多年了，愛(ài)看書(shū)，愛(ài)旅游，希望能和大家交

朋友。

2.學(xué)生體驗(yàn)。

老師也想了解了解大家。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)介紹自己。

（生小聲自我介紹）

老師沒(méi)聽(tīng)清楚。請(qǐng)你大聲一點(diǎn)，好嗎？

（生大聲自我介紹）

他的介紹大家聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

預(yù)設(shè)：（1）他講話聲音響亮，我

們都能聽(tīng)清楚。

（2）他講話時(shí)，先說(shuō)“大家好”，最后說(shuō)“謝謝大家”，文明有禮。

剛才上臺(tái)的同學(xué)，在公共場(chǎng)合發(fā)言，能大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆★。說(shuō)話有禮貌用語(yǔ)，也要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆★。（板書(shū)：讓別人聽(tīng)清楚★、有禮貌★）。這節(jié)課，我們就來(lái)聊一聊：什么樣的場(chǎng)合，應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)話。（板書(shū)話題：用多大的聲音說(shuō)話）

（評(píng)析：這是小學(xué)階段的第三次口語(yǔ)交際。教師巧妙利用上次口語(yǔ)交際“交朋友”中“自我介紹”引出新話題。學(xué)生在評(píng)價(jià)中明確本次口語(yǔ)交際“星級(jí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂評(píng)價(jià)要素與教學(xué)目標(biāo)高度一致，體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。）

二、說(shuō)評(píng)交互——“閱覽室說(shuō)話”有講究

1.同桌交流：尋找明明“錯(cuò)在哪里”。

（1）課件展示教材圖片：仔細(xì)觀察，閱覽室發(fā)生了什么事？明明大聲說(shuō)話，這樣做好不好？

（2）同桌交流，指名發(fā)言。

預(yù)設(shè)：明明這樣做不好。他大聲說(shuō)話，打擾到了別人看書(shū)，很不禮貌。

師：（故作驚訝，指板書(shū)。）可是，說(shuō)話要讓別人聽(tīng)清楚才能獲得一顆星呀！

（3）明明應(yīng)該怎么辦？大家給他出出主意吧。

預(yù)設(shè)：閱覽室靜悄悄的，小聲說(shuō)話也可以“讓別人聽(tīng)清楚”，他應(yīng)該湊到同學(xué)耳邊小聲說(shuō)話。

2.現(xiàn)場(chǎng)表演：感受閱覽室“小聲說(shuō)話聽(tīng)得清”。

（1）模擬情境：教師在講臺(tái)旁邊提前準(zhǔn)備一張書(shū)桌，請(qǐng)兩名同學(xué)演一演。一人演正在看書(shū)的女同學(xué)，一人演明明。其他同學(xué)要安靜地傾聽(tīng)，做文明小觀眾。最后評(píng)一評(píng)表演得怎么樣。

（兩學(xué)生上臺(tái)表演，做到小聲說(shuō)話，并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。）

（2）學(xué)生評(píng)一評(píng)：閱覽室這樣說(shuō)話行不行？

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得他倆表演得很好，在閱覽室小聲說(shuō)話不影響別人，很有禮貌。

（師在“讓別人聽(tīng)清楚”旁畫(huà)√，在“有禮貌”旁畫(huà)√。）兩顆★送給他們。

3.拓展延伸：聯(lián)系生活，發(fā)散思維。

生活中還有什么地方需要我們小聲說(shuō)話，不影響別人？

預(yù)設(shè)：醫(yī)院的病房里要小聲說(shuō)話，不能打擾病人休息;電影院里看電影要小聲說(shuō)話，不能影響別人觀影;公交車(chē)上小聲說(shuō)話，不打擾別人。

（評(píng)析：以教促說(shuō)，以評(píng)促學(xué)，評(píng)價(jià)始終伴隨著每一次口語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)同桌交流、上臺(tái)表演、生生評(píng)價(jià)等一系列真實(shí)的交際實(shí)踐，學(xué)生真切地感受到：有些場(chǎng)合需要小聲說(shuō)話，不影響別人，也是一個(gè)人文明有禮貌的表現(xiàn)?！靶羌?jí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效工具。）

三、角色表演——情景再現(xiàn)深探究

1.師生演一演：情景體驗(yàn)領(lǐng)悟方法。

（1）出示教材第二幅圖片：老師一個(gè)人在辦公室批改作業(yè)。

（2）師生合作表演。

（師坐在提前擺放的書(shū)桌前批改作業(yè)，生上臺(tái)表演。）

生：（小聲地）老師，打擾您一下，我在教室里撿到一塊橡皮。

師：是嗎？明明，周?chē)耐瑢W(xué)誰(shuí)丟了橡皮？

生：誰(shuí)也沒(méi)有。

師：那老師一會(huì)兒去教室問(wèn)

問(wèn)，請(qǐng)你先回教室吧！

2.學(xué)生評(píng)一評(píng)：應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)話。

預(yù)設(shè)：（1）老師，他很有禮貌，還能小聲說(shuō)話，很好。

（2）老師，辦公室只有你一個(gè)

人，我覺(jué)得不用大聲說(shuō)話，也不用小聲說(shuō)話，正常說(shuō)話就可以。

3.小組演一演：三位老師在辦公，明明應(yīng)該怎么說(shuō)話。

如果辦公室里有三位老師在批改作業(yè)，明明應(yīng)該怎么說(shuō)話？請(qǐng)大家四人一組，三人表演老師批改作業(yè)的情景，一人表演明明。

學(xué)生小組內(nèi)分工合作，分角色表演。

4.人物采訪：辦公室說(shuō)話應(yīng)該用多大的聲音？

師采訪：明明，為什么你剛才說(shuō)話聲音很?。?/p>

生：我來(lái)到老師辦公室，發(fā)現(xiàn)別的老師都在，因?yàn)椴幌氪驍_別的老師工作，所以我剛才說(shuō)話聲音很小，只要張老師聽(tīng)清楚就行了。

師采訪：假如你是老師，評(píng)一評(píng)明明剛才表現(xiàn)得怎么樣。

生：我覺(jué)得明明剛才在辦公室小聲說(shuō)話，很有禮貌，沒(méi)有打擾到老師們工作。

評(píng)價(jià)總結(jié)：看來(lái)，同樣是去老師辦公室，我們要根據(jù)不同的場(chǎng)景，選擇合適的音量去說(shuō)話。（板書(shū)：合適的音量）你看你們多有悟性??！這么快就學(xué)會(huì)了在不同的場(chǎng)合，要用合適的音量說(shuō)話。把掌聲送給自己吧！在今天的口語(yǔ)交際中，大家都能積極發(fā)言，樂(lè)于表達(dá)。張老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家每人一顆“樂(lè)表達(dá)★”。（板書(shū)：樂(lè)表達(dá)★）

（評(píng)析：評(píng)價(jià)貫穿于教與說(shuō)的全過(guò)程。學(xué)生“說(shuō)什么”“說(shuō)到什么程度”，目標(biāo)清晰。教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，全面提升學(xué)生口語(yǔ)交際“四星級(jí)”能力：說(shuō)清楚、有禮貌、會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)表達(dá)。）

四、置身情境——同伴評(píng)價(jià)促提升

1.小組交流，選出“故事大王”。

（出示教材第三幅圖）瞧，教室里正在舉行講故事比賽呢！臺(tái)上的同學(xué)講得那么投入，臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得多么認(rèn)真，多么安靜。咱們也選一位最會(huì)講故事的同學(xué)，給我們講故事好不好？選誰(shuí)呢？為什么要選他呢？大家四人小組商量一下吧！

（學(xué)生興奮地討論，教室里一片嘈雜。）

2.直面問(wèn)題，小組討論應(yīng)該用多大的聲音？

同學(xué)們交流的聲音越來(lái)越大，老師想聽(tīng)聽(tīng)這兩名同學(xué)在說(shuō)什么，根本聽(tīng)不清楚。課堂小組交流究竟用多大的聲音合適呢？

預(yù)設(shè)：（1）四個(gè)人討論的時(shí)候，只要四個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)就好，不能打擾到別的小組。

（2）討論問(wèn)題不能七嘴八舌一起說(shuō)。一位同學(xué)說(shuō)，其他人安安靜靜聽(tīng)，這樣才是尊重別人、文明有禮貌的表現(xiàn)。

師總結(jié)：討論問(wèn)題的時(shí)候，說(shuō)的人要用合適的音量，聽(tīng)的人要會(huì)傾聽(tīng)，不能打斷別人說(shuō)話哦。

（學(xué)生繼續(xù)圍繞核心問(wèn)題討論：該選誰(shuí)？為什么選他？）

3.小組展示，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)巧提升。

請(qǐng)第四小組的同學(xué)分享他們的討論結(jié)果。臺(tái)下的同學(xué)要保持安靜，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才能得到這顆星。（板書(shū)：會(huì)傾聽(tīng)★）預(yù)設(shè)：

（1）大家好。我們組選劉慧同學(xué)做“故事大王”，因?yàn)樗綍r(shí)發(fā)言聲音響亮，連后排的同學(xué)都能聽(tīng)清楚。

（2）我補(bǔ)充一下，劉慧最會(huì)講故事了，她經(jīng)常下課后給周?chē)耐瑢W(xué)講故事。

（3）她還愛(ài)看書(shū)，一下課就看《父與子》，里面的漫畫(huà)可有趣了。

（4）在幼兒園的時(shí)候，劉慧就參加過(guò)講故事比賽。

師總結(jié)：你們小組的發(fā)言很精彩，聲音很響亮，理由也很充分。讓我們用熱烈的掌聲邀請(qǐng)劉慧上臺(tái)講故事。

4.生講故事：沉浸體驗(yàn)會(huì)表達(dá)。

一生上臺(tái)講故事，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)這位同學(xué)能得幾顆星。

學(xué)生評(píng)價(jià)：有禮貌、說(shuō)清楚、樂(lè)表達(dá)。

臺(tái)下的同學(xué)剛才聽(tīng)得很認(rèn)真，不插話，不打斷別人。老師要把這顆“會(huì)傾聽(tīng)”星星送給大家。同學(xué)們，老師相信，今后你們一定可以做到分清場(chǎng)合用合適的聲音說(shuō)話，人人都成為文明有禮貌的好孩子。

（評(píng)析：口語(yǔ)交際的終極目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在日常生活中交流溝通。這一環(huán)節(jié)，教師巧妙利用“討論問(wèn)題應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)話”這一真實(shí)發(fā)生的教學(xué)情境，將口語(yǔ)交際向生活延伸。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)中發(fā)掘自身潛能，不停地自我反思、自我管理，不但實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際能力的提升，也使學(xué)生的精神世界得到成長(zhǎng)。口語(yǔ)交際“星級(jí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終促成了口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。）

責(zé)任編輯 張 茹