【教學(xué)警語】

語文教師的教學(xué)之美，主要是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上美美地朗讀、美美地記背、美美地品析、美美地微寫、美美地思索。

【課文美讀】

《大自然的聲音》美感濃郁。全文章法清朗、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，總分層次，一目了然。全文的總說句為“大自然有許多美妙的聲音”;第2、3、4自然段的中心句分別為：“風(fēng)，是大自然的音樂家”“水，也是大自然的音樂家”“動(dòng)物是大自然的歌手”;于是全文的內(nèi)容提綱就明晰地呈現(xiàn)出來。

第2自然段的表達(dá)之美是：有段落的中心句，有圍繞中心句有序展開的描寫，有描寫的著眼點(diǎn)“森林”。段落中有概括性的描述內(nèi)容，也有生動(dòng)的細(xì)節(jié)性描寫;有大致對(duì)稱的句式，還有雅致的比擬手法。

第3自然段的表達(dá)之美是：在全段中心句的統(tǒng)領(lǐng)下，從兩個(gè)層次展開描寫。第一層寫雨滴的聲音，關(guān)鍵詞是“敲敲打打”;第二層寫小雨滴匯聚起來的水的聲音，關(guān)鍵詞是“唱著歌”。段落中四字短語豐富，句式齊整，比擬手法生動(dòng)。

第4自然段的表達(dá)之美是：變化了行文的節(jié)奏，略寫全段內(nèi)容。段落的中心句點(diǎn)示了“動(dòng)物”，與“風(fēng)”“水”形成呼應(yīng);運(yùn)用排比句式對(duì)動(dòng)物的聲音展開描寫;段落的最后一句既收束本段的內(nèi)容，又給全文點(diǎn)了題。

文中有豐富的美句，更有豐美的字、詞、短語：

美妙" 演奏" 溫柔" 雄偉" 樂曲

匯聚" 輕快" 合奏" 蟲鳴

微風(fēng)拂過 呢喃細(xì)語" 敲敲打打

滴滴答答 叮叮咚咚" 小溪淙淙

河流潺潺 大海嘩嘩" 洶涌澎湃

波瀾壯闊" 嘰嘰喳喳" 唧哩哩唧哩哩

雄偉的樂曲" 熱鬧的音樂會(huì)" 輕快的山中小曲" 波瀾壯闊的海洋大合唱

全文寫景抒情，語中含情，教學(xué)資源豐盈。

【新穎創(chuàng)意】

本課是第七單元的一篇教讀課文，我們的教學(xué)創(chuàng)意是：利用兩個(gè)課時(shí)美文美教，積累豐厚。

本課的教學(xué)要點(diǎn)主要是：

（1）理清課文脈絡(luò)，提取課文提綱;

（2）朗讀課文，背誦第2～3自然段;

（3）積累描寫聲音的詞語;

（4）小練筆，描寫一種美妙的聲音。

課時(shí)一：重在朗讀訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、文意把握訓(xùn)練。簡(jiǎn)潔生動(dòng)導(dǎo)入，贊美大自然的美好

活動(dòng)一：課文聽讀，體會(huì)美感

學(xué)生聽讀課文三遍，聽讀的細(xì)節(jié)是：男聲錄音朗讀，女聲錄音朗讀，教師朗讀;學(xué)生邊聽邊小聲跟讀，進(jìn)入課文美好的情景描寫。

活動(dòng)二：美詞積累，生字書寫

組織認(rèn)字、識(shí)詞、寫字的集體訓(xùn)練活動(dòng)，特別關(guān)注音樂詞匯的積累，如：音樂會(huì)、音樂家、歌手、歌唱、歌曲、音樂、樂曲、手風(fēng)琴、打擊樂器、小曲、大合唱等。

活動(dòng)三：朗讀訓(xùn)練，文意把握

第一遍學(xué)生自由地、有感情地朗讀;第二遍讀出篇、段的中心句;第三遍自由選讀、體味文中一處精彩的描寫片段。順勢(shì)圈畫出文、段的中心句，觀察課文脈絡(luò)，感受課文的結(jié)構(gòu)提綱;教師點(diǎn)示這是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式。

課時(shí)二：重在語言學(xué)用、句段讀背、微文寫作訓(xùn)練

活動(dòng)一 ：美句品味，微文背誦

教師出示話題：我喜歡這個(gè)描寫句，因?yàn)?u>" " " " " " " " " " " " " " "。

學(xué)生靜讀、思考、自由發(fā)言;師生對(duì)話。

教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課文美句集錦”活動(dòng)，并當(dāng)堂背誦文中句段：

大自然有許多美妙的聲音。

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

活動(dòng)二：小小練筆，語言學(xué)用

教師出示任務(wù)：從課文中學(xué)語言，根據(jù)如下要求進(jìn)行微寫：

你聽到過哪些美妙的聲音？試著寫幾個(gè)句子和同學(xué)交流。

學(xué)生動(dòng)筆寫句，交流發(fā)言。教師評(píng)說并順勢(shì)出示：

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

課文教學(xué)在學(xué)生的朗讀聲中收束。

責(zé)任編輯 吳麗萍