摘 要：隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，旅游業(yè)的營銷模式也隨之發(fā)生變化。文章以高職高專旅游管理專業(yè)為例，對《旅游新媒體營銷》活頁式教材的開發(fā)與實踐進行了深入探討。通過分析傳統(tǒng)教材的局限性及旅游行業(yè)新媒體營銷的特點，提出了活頁式教材的開發(fā)理念。實踐和理論證明，活頁式教材可以更好地滿足高職高專旅游管理專業(yè)學生的學習需求，不僅有利于提高教學質(zhì)量，也為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了有力的支撐。

關(guān)鍵詞：旅游新媒體營銷；活頁式教材；高職旅游管理專業(yè)

中圖分類號：F592 文獻標識碼：A

基金項目：2023—2024年度江蘇職業(yè)教育研究立項課題“高職旅游管理專業(yè)活頁式教材開發(fā)實踐研究——以《旅游新媒體營銷》為例”（XHYBLX2023009）；江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院立項課題“現(xiàn)代學徒制背景下五年制高職活頁式教材開發(fā)建設(shè)研究”（B/2022/11/091）。

引言

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新媒體平臺的不斷涌現(xiàn)，旅游行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。新媒體平臺不僅拓寬了旅游信息的傳播渠道，而且開辟了全新的旅游營銷路徑。反觀高職旅游管理專業(yè)的現(xiàn)狀，其教學體系與教材內(nèi)容往往未能緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，特別是在新媒體營銷技能人才的培養(yǎng)上顯得力不從心，難以滿足市場對專業(yè)人才的迫切需求。

鑒于此，開發(fā)一部具有前瞻性、實用性和靈活性的《旅游新媒體營銷》活頁式教材顯得尤為重要。該教材應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)最新動態(tài)，以能力為本位，強調(diào)培養(yǎng)學生的工作能力[1]。同時，結(jié)合創(chuàng)新教學模式，如項目式學習、案例分析、模擬實戰(zhàn)等，讓學生在實踐中掌握新媒體營銷的核心技能。這樣的教學改革不僅能夠有效提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，也能夠增強學生的就業(yè)競爭力，為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)教材的現(xiàn)存問題

（一）內(nèi)容更新滯后

在當前快速發(fā)展的新媒體環(huán)境下，旅游市場的變化日新月異，各種依托新媒體技術(shù)而產(chǎn)生的新營銷理念、新方法和新工具不斷涌現(xiàn)。但是由于傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)的教材編寫和出版周期都比較長，不能及時地反映旅游行業(yè)最新動態(tài)和新媒體營銷的最新技術(shù)。這種傳統(tǒng)的教材導致學生在學習過程中只能被動接受原有的知識和案例，無法緊跟技術(shù)發(fā)展和市場需求變化，進而無法有效提升自身的專業(yè)能力，無法發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，在畢業(yè)后就業(yè)競爭力也不強。

（二）靈活性缺乏

每個人都是獨一無二的，孔子就曾倡導“因材施教”的教育理念，即根據(jù)每個學生的實際情況，有針對性地提供個性化教育。由于不同學生在學習能力、興趣愛好和專業(yè)方向上存在差異，固定的教材內(nèi)容無法滿足學生個性化的學習需求。而且固定教材的內(nèi)容千篇一律，每個學生只能被動接受公式化、模式化的課堂教育，難以根據(jù)自身的理解能力、接受能力和興趣愛好進行靈活選擇。與此同時，旅游行業(yè)的從業(yè)人員除了需要有扎實的專業(yè)知識，還要求具備良好的溝通能力和團隊合作能力。但這些能力顯然無法單純地通過固定教材和傳統(tǒng)的課堂教學來獲取。此外，傳統(tǒng)的教學模式更多地注重學生的學業(yè)考試成績，往往忽視了溝通能力和團隊合作能力的培訓。

（三）實踐性不足

作為一門高度強調(diào)實戰(zhàn)應(yīng)用的學科，旅游新媒體營銷的核心在于讓學生親手操作、親身體驗，從而真正掌握這一領(lǐng)域的關(guān)鍵技能。然而，傳統(tǒng)教科書往往受限于出版周期與更新速度，難以及時收納行業(yè)內(nèi)的最新實踐項目與成功案例，這直接導致學生在學習過程中遭遇理論與實踐脫節(jié)的困境。學生往往只能停留在理論層面的探討，缺乏將所學知識應(yīng)用于實際情境的機會，這種紙上談兵的學習方式極大地限制了學生實踐技能的培養(yǎng)。

為了打破這一僵局，必須引入多樣化的學習材料，包括最新的行業(yè)報告、實戰(zhàn)案例分析、模擬營銷項目等，以構(gòu)建一個更加貼近真實工作環(huán)境的學習環(huán)境。同時，通過引入真實的營銷案例，讓學生在模擬或真實的營銷場景中扮演角色，親身體驗從策略制訂到執(zhí)行反饋的全過程，從而激發(fā)他們的學習熱情，提升他們的實踐技能。這樣的教學模式不僅能夠提高學生的學習積極性和主動性，更能為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、活頁式教材的開發(fā)理念和內(nèi)容設(shè)計

（一）開發(fā)理念

針對目前固定式教材在內(nèi)容上存在的及時性、靈活性和實踐性不足的問題，活頁式教材從設(shè)計上應(yīng)該明確以學生為中心，強調(diào)教學內(nèi)容與教學實踐的聯(lián)系，同時考慮學生的學習需求和個人興趣。在活頁式教材的內(nèi)容上必須強調(diào)實用、有趣且易于使用，以有效激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生在學習的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)實踐技能的提升。教材的好壞，也會影響理論和實踐教學結(jié)合的水平。好的教材必然是理論知識與實踐應(yīng)用之間的有效結(jié)合，能夠讓學生學以致用。因此，活頁式教材在編制過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合市場發(fā)展趨勢，收集整理最新的項目實踐案例，讓學生在整個學習過程中對現(xiàn)實工作所面臨的挑戰(zhàn)有深入的了解，進而提高實踐技能。

（二）內(nèi)容設(shè)計

《旅游新媒體營銷》活頁式教材內(nèi)容涵蓋必要的理論知識，是基礎(chǔ)知識和實踐技能的深度整合。例如，在介紹新媒體平臺的運營策略時，可以結(jié)合特定平臺的運營案例，讓學生了解運營策略是如何發(fā)揮作用的。這種整合方式促進了知識與實踐的統(tǒng)一，從而讓理論知識更好地轉(zhuǎn)化為實踐技能。為了加強學生實踐技能和解決問題能力的提升，教科書應(yīng)當包含大量案例研究，既基于旅游業(yè)的經(jīng)驗，也基于教育需求。通過對這些案例的深入了解和分析，學生更易了解新旅游媒體營銷在實踐中的具體功能。同時結(jié)合現(xiàn)場實踐課程，學生可以在模擬環(huán)境中理解和運用通過實踐獲得的知識。因此，引入相關(guān)學科的理論和方法，有助于學生建立更全面的知識體系，提高運用知識全面解決問題的能力。

（三）特點

活頁式教材這種教學材料形式，可以隨時增減、靈活搭配，以滿足不同的教學需求。其內(nèi)容可根據(jù)行業(yè)發(fā)展與教學需求靈活調(diào)整與更新，保證教學內(nèi)容時效性與針對性。教師可根據(jù)學生學習進度、興趣點等情況，隨時增減有關(guān)章節(jié)和內(nèi)容，讓教學更接近現(xiàn)實。模塊化的設(shè)計就是以單元為最小教學單位，每一個單元都集中在一個主題或者一個技能點上。該模塊化設(shè)計方便學生結(jié)合自身條件有選擇地學習，增強學習靈活性與自主性?；铐撌浇滩倪€可以將圖片、視頻、音頻等多媒體元素全面融入其中，豐富教學資源表現(xiàn)形式，提升學生的學習興趣。這些多媒體資源在增強學生學習興趣與參與度的同時，也有助于學生對新知識的深入理解與把握?；铐撌浇滩囊园咐治觥⒔巧缪菖c小組討論互動的形式強化學生學習體驗，將學生的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮綄W習，避免了傳統(tǒng)“填鴨式”學習所帶來的弊端。這些互動環(huán)節(jié)幫助學生在實際情境下運用所學內(nèi)容，促進其問題解決能力與團隊協(xié)作能力的發(fā)展[2]。

三、教學實施策略與評估方法

（一）教學實施策略

在具體教學實施策略過程中，可采用“學校+”的形式，即以學校為基點，通過加強與旅游企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、優(yōu)秀畢業(yè)生代表和政府監(jiān)管部門之間的合作，讓學生對行業(yè)的發(fā)展有一個清晰的認識，還可以與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同制訂教學計劃和任務(wù)，有針對性地培養(yǎng)符合行業(yè)需求的人才，實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)，實現(xiàn)教學與實踐的深度融合。而在學習后期可以通過學生進企業(yè)實習的方式，讓學生在實際工作環(huán)境中學習，從而快速掌握營銷渠道由實體轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)的變化[3]?；铐撌浇滩囊哉鎸嵒蚍抡娴穆糜螤I銷項目為載體，圍繞項目目標，引導學生邊學邊練。學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力將通過項目的策劃、執(zhí)行、評估等訓練環(huán)節(jié)得到提升?；铐撌浇滩牟粌H僅局限于線下，還可以打造線上線下一體化教學平臺，為學生提供豐富的學習資源與互動機會[4]。學校也可以通過線上與線下相結(jié)合的教學方式達到教學資源的最優(yōu)化配置，使教學效果最大化。針對教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、案例分析法和角色演示法等，通過多元化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與程度。確保學生能夠?qū)⒗碚撝R和實踐相結(jié)合，為學生的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)[5]。

（二）評估方法

學習的過程必然需要評估，但是傳統(tǒng)教學中的評估方式往往局限于學生考試和教師評分，這顯然違背了活頁式教材編寫的初衷。因此，必須改變傳統(tǒng)的評估方法，采用多元化的考核方式，包括自我評價、過程性考核、結(jié)果性評價等。這三者是循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的。首先，通過自我評價的方式讓學生對自身的學習成果有一個認識，進而查漏補缺，提高學習的主動性。其次，通過課堂表現(xiàn)、小組討論、項目進展等過程性考核，教師可以及時了解學生的學習狀態(tài)和存在的問題，這有助于教師及時調(diào)整教學策略，使教學效果得到提升。最后，通過考試、課題報告等方式考核學生的學業(yè)，這種結(jié)果性評價是對學生學習效果的最終檢驗，也是對學生學習成果的認可與鼓勵。通過這三種不同形式和目的的評估方法，可以增加學生的學習興趣，提高學生新媒體營銷能力[6]。

四、實踐探索與成效分析

由表1可知，根據(jù)上述教學策略，通過大學與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會之間的合作，以及線上與線下資源的整合來開展實踐教學，以提高學生的實踐技能；并通過各種評估手段，全面深入了解學生的學習情況和需求，為后續(xù)教學提供參考和依據(jù)[7]。在整個學習過程中，學生在模型或真實的市場營銷項目中展現(xiàn)出強大的團隊合作和解決問題的能力，提高了專業(yè)素質(zhì)和能力。此外，通過大學和企業(yè)之間的合作，學生可以更好地了解不斷變化的行業(yè)和市場需求，提升問題解決能力和創(chuàng)新能力[8]。

五、結(jié)論與展望

通過深入探索活頁式教材《旅游新媒體營銷》的開發(fā)與實踐應(yīng)用，開創(chuàng)性地提出了一種基于行業(yè)前沿與專業(yè)深度融合的創(chuàng)新教學模式。該模式以項目實踐為核心驅(qū)動力，構(gòu)建了一個大學與旅游行業(yè)緊密合作的橋梁，實現(xiàn)了理論知識與實際操作的無縫對接。通過線上線下相結(jié)合的靈活教學方式，不僅打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，還極大地豐富了教學手段，使學習過程更加生動有趣，有效提升了教學質(zhì)量與效率。

在此過程中，我們尤為重視與旅游企業(yè)的深度合作與交流。通過共建實訓基地、聯(lián)合舉辦工作坊、邀請行業(yè)專家進課堂等方式，不僅讓學生有機會接觸到最真實的行業(yè)環(huán)境，還促進了教育內(nèi)容與市場需求的高度契合。這種雙向互動的合作模式，不僅提升了旅游管理專業(yè)的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，也為旅游企業(yè)輸送了更多具備新媒體營銷技能的高素質(zhì)人才。

展望未來，活頁式教材《旅游新媒體營銷》將成為旅游管理專業(yè)教育體系中不可或缺的重要組成部分。它不僅將引領(lǐng)旅游管理專業(yè)教育向更加專業(yè)化、實踐化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，還將為旅游行業(yè)的持續(xù)繁榮與發(fā)展提供堅實的人才支撐和智力保障。隨著該教材的廣泛應(yīng)用與不斷優(yōu)化，我們有理由相信，旅游管理專業(yè)的教育水平和學生的專業(yè)素質(zhì)將得到顯著提升，并為旅游行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力與動力。

參考文獻

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