互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，講網(wǎng)絡(luò)“黑話”、玩梗早已不是新鮮事。然而，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言包裹低俗、暴力、歧視等不良內(nèi)容，且被不分場(chǎng)合、無(wú)節(jié)制地使用，對(duì)未成年人的成長(zhǎng)和社會(huì)風(fēng)氣造成負(fù)面影響，問(wèn)題的嚴(yán)重性開(kāi)始凸顯。

所謂“黑話爛?！?，即是以一些新奇但含義模糊甚至有些低俗的詞匯或語(yǔ)句為主要特征的“流行元素”。如今，青少年接觸到的信息駁雜多樣，“黑話爛?！弊屢?guī)范的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生了扭曲。

有老師反映，即便班級(jí)里成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也會(huì)在課間頻繁說(shuō)出一些讓人摸不著頭腦的“黑話爛?！?。布置作文題目“我的好朋友”，一些學(xué)生動(dòng)輒寫(xiě)下“奧利給”“干就完了”等看似頗有氣勢(shì)實(shí)則空洞無(wú)物的語(yǔ)句，偏離了作文該有的真情實(shí)感。

毫無(wú)疑問(wèn)，“黑話爛?！彼悴簧鲜鞘裁粗档眯麚P(yáng)的“文化”。恰恰相反，它是文化的反面，侵蝕語(yǔ)言的凈土?？稍S多青少年并沒(méi)有察覺(jué)到其中的不妥、淺薄以及對(duì)規(guī)范表達(dá)的干擾，反而認(rèn)為這是一種潮流、一種能在小伙伴中凸顯自己“時(shí)髦”的方式，漸而淪為該類亂象的“傳播者”和“受害者”。套用文化傳播理論中對(duì)“表層傳播”和“深層傳播”的分野，中小學(xué)生對(duì)“黑話爛梗”的使用，只是“表層傳播”（形式上的模仿）的泛濫，而缺乏“深層傳播”（內(nèi)涵的理解與傳承）。

由于好奇心的存在，他們?cè)凇罢Z(yǔ)言跟風(fēng)”中感受到了某種樂(lè)趣。人們?cè)绞潜憩F(xiàn)出不理解或者反對(duì)，他們可能就越覺(jué)得有趣。

社會(huì)公眾特別是家長(zhǎng)群體無(wú)不期望校園語(yǔ)言環(huán)境更加純凈、規(guī)范、富有內(nèi)涵，這是完全可以理解的。但首要的一點(diǎn)是，必須思考這一切究竟是如何形成的。每當(dāng)遇到類似的情況，總有家長(zhǎng)抱怨“都是網(wǎng)絡(luò)害了孩子”，但網(wǎng)絡(luò)本身只是一些電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)線路、數(shù)據(jù)服務(wù)器等組成的工具集合，是所有使用者共同營(yíng)造了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。校園的問(wèn)題，只是最終呈現(xiàn)出來(lái)的“表象”，根源還在于成年人自身以及網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的語(yǔ)言傳播模式——縱然是在相對(duì)私密的社交群組里，成年人也會(huì)時(shí)不時(shí)地說(shuō)出一些“黑話爛?！?，環(huán)顧當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)世界，隨意跟風(fēng)、盲目傳播已成為一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。

孩子們的“黑話爛?！保鋪?lái)源一方面可能是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，另一方面可能是受到身邊一些大人尤其是父母的影響。在一些社交平臺(tái)的評(píng)論區(qū)，更是充斥著各種毫無(wú)價(jià)值的“黑話爛?！?，稍有不同意見(jiàn)就可能引發(fā)一場(chǎng)“黑話大戰(zhàn)”。單獨(dú)看一個(gè)具體事例，可能算不上什么嚴(yán)重問(wèn)題，也不至于采取特別嚴(yán)厲的措施，但大量同類的事例匯聚起來(lái)，就形成了一種不良的語(yǔ)言風(fēng)氣。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，它和規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)相比在嚴(yán)謹(jǐn)性等方面確實(shí)存在差異，但是這并不意味著就可以聽(tīng)之任之?！昂谠挔€梗”或許很難做到完全杜絕，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)當(dāng)提高警惕，但簡(jiǎn)單粗暴的禁止絕非良策，反而可能激起青少年的逆反心理。

事實(shí)上，只有當(dāng)中小學(xué)生明白“黑話爛?！狈堑荒軠?zhǔn)確表情達(dá)意，還會(huì)對(duì)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升造成阻礙時(shí)，他們或許才會(huì)重新審視這類話語(yǔ)的存在意義。

有鑒于此，學(xué)?？砷_(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)言文化活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀、詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等，讓青少年感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力；父母應(yīng)當(dāng)以身作則，減少在孩子面前使用“黑話爛?！保⒎e極引導(dǎo)孩子培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力；媒體平臺(tái)也應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，傳播積極健康的語(yǔ)言文化內(nèi)容，多管齊下形成全方位的語(yǔ)言教育防護(hù)網(wǎng)，助力孩子們?cè)诩儍舻恼Z(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)，進(jìn)而擺脫“黑話爛梗”的語(yǔ)言泥沼。

（編輯" 張建" 445718228@qq.com，西米繪圖）