隨著國(guó)家“雙減”政策的逐步推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何在有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，成為初中化學(xué)教師亟需解決的問(wèn)題。與此同時(shí)，青春期作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，健康教育亦不容忽視。

生活化教學(xué)

初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)基礎(chǔ)，與實(shí)際生活緊密相關(guān)。教師可以采用生活化的教學(xué)策略，將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活和青春期健康教育相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“營(yíng)養(yǎng)與健康”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解青春期所需的營(yíng)養(yǎng)素，如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等，并探討這些營(yíng)養(yǎng)素在食物中的含量以及它們對(duì)青春期生長(zhǎng)發(fā)育的重要性。同時(shí)，教師還可以結(jié)合青春期學(xué)生的飲食習(xí)慣，分析不良飲食習(xí)慣對(duì)健康的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的飲食觀念。

情境教學(xué)

情境教學(xué)法指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生情感，有助于學(xué)生理解教材，并使心理健康得到發(fā)展。教師可以結(jié)合學(xué)生青春期健康情況，創(chuàng)設(shè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的化學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握化學(xué)知識(shí)。例如：在講解“酸堿鹽”一課時(shí)，教師可以引入青春期學(xué)生常見(jiàn)的皮膚問(wèn)題，如痤瘡、粉刺等，引導(dǎo)學(xué)生深入探究這些皮膚問(wèn)題與酸堿平衡之間的關(guān)系，從而幫助他們更好地理解酸堿鹽的性質(zhì)和應(yīng)用。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，學(xué)生不僅能扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)對(duì)青春期健康的認(rèn)知和理解。

作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化

在“雙減”政策的背景下，如何著手作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化顯得尤為重要。初中化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些與青春期健康緊密相關(guān)的作業(yè)，旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)的效率和質(zhì)量。具體而言，可以設(shè)計(jì)如青春期飲食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生了解自己及同齡人的飲食習(xí)慣，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析這些習(xí)慣對(duì)青春期健康的影響。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還能引導(dǎo)他們關(guān)注自身健康，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師可以結(jié)合青春期健康教育，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與青春期健康相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。例如：可以引導(dǎo)學(xué)生探究不同食物中的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)青春期健康的影響，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定食物中的蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成分的含量，并分析它們對(duì)身體的作用。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探究青春期人體內(nèi)激素變化與化學(xué)物質(zhì)的關(guān)系等。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在基本操作技能、化學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等方面的綜合素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和健康觀念。

小結(jié)

初中化學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，并將青春期健康教育融入其中。通過(guò)生活化教學(xué)、情境教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化及實(shí)驗(yàn)探究等策略的實(shí)施，可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升化學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注自身健康問(wèn)題。