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        初中化學(xué)教學(xué)融合青春期健康教育的創(chuàng)新策略

        2024-12-17 00:00:00陳智
        青春期健康·青少版 2024年5期
        關(guān)鍵詞:課業(yè)負(fù)擔(dān)生活化化學(xué)

        隨著國家“雙減”政策的逐步推進(jìn),初中化學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何在有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),保證教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),成為初中化學(xué)教師亟需解決的問題。與此同時(shí),青春期作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,健康教育亦不容忽視。

        生活化教學(xué)

        初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)基礎(chǔ),與實(shí)際生活緊密相關(guān)。教師可以采用生活化的教學(xué)策略,將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活和青春期健康教育相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在講解“營養(yǎng)與健康”一課時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解青春期所需的營養(yǎng)素,如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等,并探討這些營養(yǎng)素在食物中的含量以及它們對(duì)青春期生長發(fā)育的重要性。同時(shí),教師還可以結(jié)合青春期學(xué)生的飲食習(xí)慣,分析不良飲食習(xí)慣對(duì)健康的危害,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的飲食觀念。

        情境教學(xué)

        情境教學(xué)法指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以激發(fā)學(xué)生情感,有助于學(xué)生理解教材,并使心理健康得到發(fā)展。教師可以結(jié)合學(xué)生青春期健康情況,創(chuàng)設(shè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的化學(xué)情境,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握化學(xué)知識(shí)。例如:在講解“酸堿鹽”一課時(shí),教師可以引入青春期學(xué)生常見的皮膚問題,如痤瘡、粉刺等,引導(dǎo)學(xué)生深入探究這些皮膚問題與酸堿平衡之間的關(guān)系,從而幫助他們更好地理解酸堿鹽的性質(zhì)和應(yīng)用。通過這樣的情境教學(xué),學(xué)生不僅能扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí),還能增強(qiáng)對(duì)青春期健康的認(rèn)知和理解。

        作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化

        在“雙減”政策的背景下,如何著手作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化顯得尤為重要。初中化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些與青春期健康緊密相關(guān)的作業(yè),旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升作業(yè)的效率和質(zhì)量。具體而言,可以設(shè)計(jì)如青春期飲食營養(yǎng)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè),讓學(xué)生了解自己及同齡人的飲食習(xí)慣,并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析這些習(xí)慣對(duì)青春期健康的影響。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí),還能引導(dǎo)他們關(guān)注自身健康,同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

        實(shí)驗(yàn)探究

        實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,教師可以結(jié)合青春期健康教育,引導(dǎo)學(xué)生開展與青春期健康相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。例如:可以引導(dǎo)學(xué)生探究不同食物中的營養(yǎng)成分及其對(duì)青春期健康的影響,通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定食物中的蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)成分的含量,并分析它們對(duì)身體的作用。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探究青春期人體內(nèi)激素變化與化學(xué)物質(zhì)的關(guān)系等。在實(shí)驗(yàn)探究過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在基本操作技能、化學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等方面的綜合素養(yǎng),同時(shí)增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和健康觀念。

        小結(jié)

        初中化學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和方法,并將青春期健康教育融入其中。通過生活化教學(xué)、情境教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化及實(shí)驗(yàn)探究等策略的實(shí)施,可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升化學(xué)素養(yǎng),同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注自身健康問題。

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