（總分：35分）

一、課內(nèi)跟蹤 （建議用時(shí)15分鐘）

【基礎(chǔ)存盤(pán)】（10分）

1.以下是小錦學(xué)完《葉圣陶先生二三事》后的總結(jié)分享，請(qǐng)據(jù)此協(xié)助她完成下面的任務(wù)。（5分）

作者與葉圣陶先生一起修潤(rùn)課本的文字，在葉圣陶先生看來(lái)，有些字句并不簡(jiǎn)明自然，反倒有些累贅（A.zhuì B.zhui），譬（A.bì B.pì）如“他坐再了前排”“我見(jiàn)到了老師”等。有些廢字加上后意思不僅沒(méi)變，還使語(yǔ)句變得拖沓（A.tà B.tā）無(wú)理，所以葉圣陶先生以感概系之。

（1）小錦對(duì)一些字的讀音不太明確，請(qǐng)你幫她選出正確的讀音。（3分）

（2）這段話中還有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你幫小錦找出并改正。（2分）

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2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A.莊子思想逍遙浪漫而又博大深沉，在中華文化的長(zhǎng)河中流淌不絕，其創(chuàng)造性在中華文脈中一以貫之。

B.中國(guó)古代教育家孔子在他一生的教育實(shí)踐中，不僅對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，重視言教，還特別注重身教，強(qiáng)調(diào)以身作則。

C.在顛沛流離的歲月中，巴金創(chuàng)作了“抗戰(zhàn)三部曲”，也完成了“激流三部曲”的后兩部《春》和《秋》。

D.在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該秉持“不懂就問(wèn)”的原則，有不理解的地方要及時(shí)向老師不恥下問(wèn)。

★3.下面是小語(yǔ)的寫(xiě)作練習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)葉圣陶先生關(guān)于“寫(xiě)作要簡(jiǎn)潔”的觀點(diǎn)，幫他修改潤(rùn)色，并將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線上。（3分）

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【課內(nèi)精讀】（12分）

閱讀課文第3～6段，回答問(wèn)題。

4.閱讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)葉圣陶先生的認(rèn)識(shí)。（4分）

其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話。可是他寫(xiě)文章堅(jiān)決用普通話。

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5.賞析下面句子中加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果。（4分）

他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。

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6.說(shuō)說(shuō)下面句子的作用。（4分）

以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

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二、跟蹤遷移

【拓展閱讀】（13分）

大師的感召力

——憶兩見(jiàn)巴金先生

彭荊風(fēng)

①大約是1943年前后，贛江源頭那座山城有家報(bào)紙的副刊，報(bào)道了巴金先生在桂林的困境，編輯還提出如果巴金先生來(lái)了贛州我們?cè)趺崔k？

②這立即在小小山城引起了強(qiáng)烈反響，雖然這地方的讀者幾乎都沒(méi)見(jiàn)過(guò)巴金先生，但被他的文學(xué)力量所感召，紛紛寫(xiě)信給報(bào)社。這個(gè)說(shuō)，我有祖宅一棟頗寬敞，愿撥出幾間給巴金先生居住，不收房租；那個(gè)說(shuō)，我家是開(kāi)米店的，愿每月無(wú)償贈(zèng)送白米兩擔(dān)；開(kāi)雜貨店的則說(shuō)，油鹽醋都可奉送；還有人說(shuō)，我是個(gè)窮孩子，但我愿為巴金先生跑腿干粗活。巴金先生雖然沒(méi)有遷來(lái)贛州，但這些真誠(chéng)感人的書(shū)信，他是讀到了的，似乎還通過(guò)這家報(bào)紙寫(xiě)過(guò)一篇感謝的短文。

③五六十年過(guò)去了，這事我還難以忘懷。

④但我是遲至1956年9月才見(jiàn)到仰慕已久的巴金先生。那年巴金先生不過(guò)52歲，正處于盛年。他穿著一件藏青色的薄呢制服，戴著一副寬邊玳瑁眼鏡，笑瞇瞇地用濃重的四川話與人打招呼。

⑤人多，我想過(guò)去問(wèn)候，又怕過(guò)于冒昧，恰好剛從云南訪問(wèn)歸來(lái)、路過(guò)上海的天津作家協(xié)會(huì)主席方紀(jì)也來(lái)了。我們是熟人，方紀(jì)立即把我引見(jiàn)給巴金先生，并告訴他，我來(lái)自云南。

⑥他用那溫暖有力的大手緊緊握住我的手，說(shuō)道：“云南是個(gè)好地方！早就想去，就是沒(méi)有機(jī)會(huì)！”

⑦我忙點(diǎn)頭！“巴金先生，您來(lái)吧！我陪您去滇西南邊疆！”他笑得更慈祥了。“我一定去。真想去云南看看?！?/p>

⑧巴金先生問(wèn)我：“從前來(lái)過(guò)上海么？”又說(shuō)：“這地方不像你們?cè)颇?，沒(méi)有什么好玩的！”

⑨這時(shí)候，正式的招待會(huì)要開(kāi)始了，我忙與他握手告別。他又親切地說(shuō)：“飯后還可在花園里走走?！?/p>

⑩離開(kāi)巴金先生后，我埋怨一個(gè)背著相機(jī)的熟人：“怎么不給我們照張相？”他說(shuō)：“我只顧尊敬地望著他老人家，哪里會(huì)想起這事。”

?我笑了：“真是高山仰止。”

?1985年3月，我在北京參加第六屆全國(guó)人民代表會(huì)議。會(huì)議期間，駐會(huì)的《解放軍報(bào)》記者告訴我，巴金先生來(lái)北京參加政協(xié)會(huì)議了……你作為部隊(duì)作家代表應(yīng)該去看望這位德高望重的老人。

13于是，我在3月31日上午去拜訪巴金先生。走到房門(mén)前時(shí)，巴老已拄著拐杖在客廳門(mén)口等候。這使我深為不安，忙疾步上前問(wèn)候。與1956年在上海相比，飽受折磨的他，滿頭銀發(fā)，衰老多了，但精神很好，仍然是那樣慈祥謙和的笑容，似乎還是那身樸素的藏青色中山裝……他親切地把我領(lǐng)到客廳正中的長(zhǎng)沙發(fā)前坐下，自己卻坐在旁邊一張罩著淡黃色布的椅子上。我怎敢僭越，忙請(qǐng)他居中坐。他說(shuō)：“我要坐硬椅子?！?/p>

14我也就挪到他旁邊的小沙發(fā)上，挨得近些好說(shuō)話。他微笑地聽(tīng)著我對(duì)他的問(wèn)候，高興地輕輕點(diǎn)頭，還說(shuō)：“你這些年寫(xiě)得多，也寫(xiě)得不錯(cuò)……”

15我問(wèn)他對(duì)這幾年的軍事文學(xué)有什么看法。巴老坦率地說(shuō)近年看得少。但最近評(píng)獎(jiǎng)，一些好作品都是部隊(duì)的，不錯(cuò)。談到部隊(duì)，巴老又充滿了感情地說(shuō)：“1952年抗美援朝時(shí)，我去了朝鮮，對(duì)部隊(duì)很懷念?！蔽覀兌贾腊屠夏谴我彩且簧砣盅b上前線的，和戰(zhàn)士一樣，一件棉大衣半墊半蓋睡在坑道里，從而寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的散文、特寫(xiě)。那篇《我們會(huì)見(jiàn)了彭德懷司令員》更是在部隊(duì)里廣為傳誦。聽(tīng)我這樣說(shuō)，巴老又微微笑了：“那段生活是很感動(dòng)人的?！?/p>

16我真想和他多聊聊，但臨近中午了，不好再逗留，只好告別。

17巴老又扶著拐杖站起來(lái)，要送我到客廳門(mén)口，我勸也勸不住，只好以軍人禮節(jié)肅然地向他立正敬禮告別！

（選自《中學(xué)生·閱讀版》，有刪改）

7.文章以“憶兩見(jiàn)巴金先生”為副標(biāo)題，有什么作用？（溫馨提示：根據(jù)文章內(nèi)容及文章線索、情節(jié)去分析）（6分）

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8.有同學(xué)認(rèn)為文章第②段寫(xiě)讀者給巴金先生寫(xiě)信的內(nèi)容多余，應(yīng)該刪掉。你同意這一觀點(diǎn)嗎？為什么？（溫馨提示：根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)分析側(cè)面描寫(xiě)的作用）（3分）

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★9.文章第?段中“高山仰止”一詞出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·車(chē)轄》中的“高山仰止，景行行止”一句，比喻對(duì)高尚品德的仰慕，該詞一語(yǔ)雙關(guān)，十分巧妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（溫馨提示：分析文章重點(diǎn)語(yǔ)句的作用，結(jié)合文章內(nèi)容及作者情感來(lái)分析）（4分）

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（擬題 安徽 馬舒曼）（參考答案見(jiàn)下期）