摘要 基于2017-2024年高考語(yǔ)文全國(guó)卷的觀察，高考語(yǔ)文命題材料的主題樣態(tài)主要體現(xiàn)在命題融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信;了解革命先烈們的英勇事跡，理解他們的革命精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感;理解、認(rèn)同并實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 高考語(yǔ)文;命題材料;主題樣態(tài)

引用格式 涂韶華.高考語(yǔ)文命題材料主題樣態(tài)研究[J].教學(xué)與管理，2024（34）：67-70.

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出：“有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化”[1]?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》提出了“大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神”[2]的要求。這就鮮明地揭示了高考語(yǔ)文命題材料的主題樣態(tài)，即高考語(yǔ)文命題所涉及的材料主題呈現(xiàn)的具體形態(tài)及傾向性，包括命題如何融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解這些文化元素，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。因此，高考語(yǔ)文命題需要深入挖掘材料背后的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，思考人生意義，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品、時(shí)事熱點(diǎn)等語(yǔ)言材料的閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，高考語(yǔ)文命題還體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)公德、個(gè)人品德等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)這些核心價(jià)值觀，以及在命題中提出的相關(guān)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。因此，筆者基于2017-2024年高考語(yǔ)文全國(guó)卷探索高考語(yǔ)文命題材料的主題，把握高考語(yǔ)文命題中的思想內(nèi)涵，以期對(duì)一線(xiàn)教師理解高考語(yǔ)文命題屬性有所幫助。

一、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角的高考命題材料

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高考語(yǔ)文命題之間存在密切關(guān)系。關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考命題明確要求：“要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料的選用，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得對(duì)當(dāng)代文化問(wèn)題的思考?！盵3]高考語(yǔ)文命題旨在考察學(xué)生對(duì)文學(xué)、文化和思想的理解能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)能力的考察。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的思想體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀念具有重要意義。

1.展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力

五千年歷史進(jìn)程孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高考命題者常涉及的命題題材。在高考語(yǔ)文命題中，經(jīng)常涉及到古代文學(xué)作品、傳統(tǒng)文化符號(hào)和思想傳統(tǒng)，以及與之相關(guān)的當(dāng)代文學(xué)作品和思潮;通過(guò)引入傳統(tǒng)文化，命題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解和把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力和批判思維，同時(shí)將其與現(xiàn)代社會(huì)的變化和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以拓寬學(xué)生的思維廣度，加深學(xué)生的思維深度（見(jiàn)表1）。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以作為高考語(yǔ)文命題的背景和話(huà)題，以傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀、人物形象或歷史事件為題材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析和思考，探討傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響和啟示。這種命題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、國(guó)家意識(shí)和時(shí)代責(zé)任感。同時(shí)，命題旨在展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輝煌成就，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，進(jìn)而提升他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和文化自信心。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為他們的人生發(fā)展提供更加廣闊的視野和思考角度。綜上所述，通過(guò)傳統(tǒng)文化的融入，高考語(yǔ)文命題能夠更好地展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)他們的審美觀、道德觀和文化自信心。

2.挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值

高考語(yǔ)文命題歷來(lái)重視展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深遠(yuǎn)的歷史，注重挖掘中華優(yōu)秀文化對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義文化建設(shè)的時(shí)代價(jià)值。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解高考語(yǔ)文命題背后傳遞的文化價(jià)值觀念，并啟發(fā)學(xué)生從人文關(guān)懷與社會(huì)和諧、道德修養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì)、環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明、創(chuàng)新與傳承、國(guó)家精神與民族凝聚力等維度思考傳統(tǒng)文化的當(dāng)代意義及其應(yīng)用（見(jiàn)表2）。

以上的命題材料旨在挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)中的應(yīng)用和啟示，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和創(chuàng)新思維，以及在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中運(yùn)用傳統(tǒng)文化智慧的能力。同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感，為他們的未來(lái)發(fā)展提供更廣闊的視野。

二、傳承革命傳統(tǒng)文化視角的高考命題材料

中國(guó)共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的過(guò)程中產(chǎn)生了以愛(ài)國(guó)主義為核心的，涵蓋思想道德、政治操守、民族情結(jié)、社會(huì)觀念、價(jià)值理念和信仰追求等內(nèi)容的革命傳統(tǒng)文化。中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)也是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，它要求學(xué)生“深入理解革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格，學(xué)習(xí)在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)的英雄事跡，感受其無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神”[4]。那么，高考命題中考查革命傳統(tǒng)文化也是必然的要求（見(jiàn)表3）。

高考命題在傳承革命傳統(tǒng)文化的視角下，應(yīng)該從歷史事件、人物塑造、理念傳承和實(shí)踐等多個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解和認(rèn)同革命傳統(tǒng)文化，形成正確的價(jià)值觀。這樣的命題旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)熱情以及社會(huì)責(zé)任感，并促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生追求。通過(guò)這樣的命題設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)革命優(yōu)良傳統(tǒng)文化精神的思考和探索，引導(dǎo)他們從不同的角度理解個(gè)人愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵和意義。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中牢記國(guó)家利益高于一切，關(guān)注國(guó)家和民族利益，并以團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式為國(guó)家和民族的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。促使他們積極投身于國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。

三、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角的高考命題材料

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面三個(gè)層面，制定了社會(huì)主義公民的價(jià)值目標(biāo)。為了指導(dǎo)高考考試內(nèi)容改革，《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》也提出了“核心價(jià)值在‘四層’考查內(nèi)容中居首要地位”[5]，這就明確了要在高考命題中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

1.推崇國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)

富強(qiáng)、民主、文明、和諧屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，這些價(jià)值目標(biāo)在高考語(yǔ)文命題中體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)這些目標(biāo)的理解、評(píng)價(jià)和意義探究等。命題一般通過(guò)不同文體和題材的作文，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面的重要性，以及如何在個(gè)人行動(dòng)中貫徹這些價(jià)值目標(biāo)。這樣的命題有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、文化自覺(jué)性，以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注（見(jiàn)表4）。

總之，通過(guò)以上形態(tài)的命題材料，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，使他們更加深入地了解國(guó)家的重要性和國(guó)家層面問(wèn)題的復(fù)雜性。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧、環(huán)境保護(hù)和文化傳承等方面的關(guān)注，促使他們積極為國(guó)家的繁榮和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

2.倡導(dǎo)社會(huì)層面的價(jià)值取向

自由、平等、公正和法治屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面的價(jià)值取向，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。在高考語(yǔ)文命題中倡導(dǎo)自由、平等、公正和法治，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體權(quán)利和人本主義的關(guān)注，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)層面的價(jià)值取向，鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的理念和追求（見(jiàn)表5）。

上述命題材料可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)層面的價(jià)值取向，培養(yǎng)他們的道德觀念、公民責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。同時(shí)也能夠促使學(xué)生理解和尊重不同的文化背景和差異，推動(dòng)社會(huì)的平等、包容與和諧發(fā)展。這些價(jià)值取向不僅對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有積極影響，也為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3.提倡個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則

愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。高考語(yǔ)文命題在提倡個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善等價(jià)值觀作為個(gè)人行為層面的目標(biāo)。這些價(jià)值準(zhǔn)則旨在引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中形成正確的道德觀念，培養(yǎng)積極的行為習(xí)慣（見(jiàn)表6）。

以上命題材料可以促使學(xué)生關(guān)注個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知、誠(chéng)信和責(zé)任感，以及創(chuàng)新和創(chuàng)造力。同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、保持堅(jiān)持和努力的精神，追求個(gè)人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我理想。這些個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)的人生道路具有積極影響，可以幫助他們建立正確的價(jià)值觀念，并在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的魅力和才華?？偠灾?，高考語(yǔ)文命題倡導(dǎo)個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則時(shí)，秉持著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，特別強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善等個(gè)人行為層面的目標(biāo)。

高考語(yǔ)文命題文本涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主題樣態(tài)元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、正確的價(jià)值觀和積極的社會(huì)行為習(xí)慣?？傊?，“落實(shí)立德樹(shù)人是新時(shí)代賦予高考命題改革的根本任務(wù)，通過(guò)‘選拔什么人’對(duì)‘培養(yǎng)什么人’這一教育首要問(wèn)題做出時(shí)代回應(yīng)”[6]。隨著高考改革的深入推進(jìn)，高考語(yǔ)文命題的材料主題樣態(tài)會(huì)不斷得到優(yōu)化和完善，為培養(yǎng)具有高度人文素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和文化自信的新時(shí)代青年做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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【責(zé)任編輯 陳國(guó)慶】

*該文為江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“學(xué)科素養(yǎng)視域下高考語(yǔ)文命題講評(píng)教學(xué)場(chǎng)域建構(gòu)研究”（22PTYB030）、廣東省2025年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目重點(diǎn)課題“高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量水平視域下命題技術(shù)研究”（2025ZQJK619）的研究成果