當(dāng)哲學(xué)家們依然在爭論，那艘更新完全部構(gòu)件的“忒休斯之船”還是不是原來的船時(shí)，這所名為“東屏小學(xué)”，兩遷校址，八易校名，校史可追溯至1924年，至今已滿百歲的學(xué)校，正在由最新一任校長賞小兵領(lǐng)航，謙抑而自信，戒慎又篤定地向下一個(gè)百年劈波駛?cè)ァ?/p>

一、東屏來了新校長，學(xué)校又在起變化

作為羅平的“老資格名小學(xué)”，一直以來，東屏小學(xué)給本地人的印象包括但不限于“占地面積小”“學(xué)生數(shù)量多”“教學(xué)質(zhì)量總體不賴”“從東屏畢業(yè)的學(xué)生有不少成才的”。進(jìn)入二十一世紀(jì)，特別是第二個(gè)十年期間，隨著本校教師平均年齡偏大、縣內(nèi)其他小學(xué)發(fā)展較快等因素影響日深，本地人給東屏的標(biāo)簽，又加了“顯得老氣”“后續(xù)發(fā)展預(yù)期不樂觀”“要下更大力氣”等幾條。到了2024年，東屏小學(xué)發(fā)生了兩件讓本地人印象比較深刻的事，一件事是在3月份，學(xué)校提級(jí)為羅平縣教體局直管學(xué)校，不再由鎮(zhèn)中心學(xué)校直接管理。另一件是10月份，以“東屏百載星耀未來”為主題的建校一百周年活動(dòng)，因廣為學(xué)校校友所知，活動(dòng)當(dāng)天到場的甚至一家四代人都在東屏讀小學(xué)，這類家庭還不少，小半個(gè)羅平縣，似乎都感到東屏小學(xué)又變了。至此，本地人后來加的幾個(gè)標(biāo)簽被覆蓋，字樣也成了“很看好”。

明顯的變化，有多方面原因，但四年前的一件事，是重要的催化劑——東屏來了新校長。

二、機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人，考驗(yàn)也是

在2020年9月競聘為東屏小學(xué)校長前，賞小兵較長期擔(dān)任羅平一所新建縣直屬小學(xué)副校長，經(jīng)歷了新建學(xué)?？焖侔l(fā)展到逐漸平穩(wěn)的過程，每天都在實(shí)踐，每天都在學(xué)習(xí)，對怎么營建一所好學(xué)校，也隨著時(shí)間推移積累起了自己的判斷和看法，如有機(jī)會(huì)試試水，信心還是有的。這份信心同樣很有想法，回饋一個(gè)機(jī)會(huì)——給一方天地展展拳腳，搭配一個(gè)關(guān)口——新環(huán)境淬淬火看看成色。

對這位1979年生人，差不多就是個(gè)“80后”的新校長，東屏小學(xué)的教師們，尤其是一些老教師，在禮貌而平淡地表示了歡迎后，少許期待外，更多的是狐疑和質(zhì)疑，還有點(diǎn)傲嬌的淡漠。大家習(xí)慣了“東屏小學(xué)有深厚的歷史文化底蘊(yùn)”的風(fēng)評，好像有學(xué)校當(dāng)靠山，自己與有榮焉，自然是不差的，在羅平地界上，“東屏小學(xué)老師”就應(yīng)該是金光閃閃的開路大旗，誰都要給幾分薄面。哪怕對學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)深厚在哪說不太清楚，哪怕學(xué)校的發(fā)展在其他學(xué)校的對比下已顯疲態(tài)，“學(xué)校曾經(jīng)闊過，現(xiàn)在也沒吊車尾”的心理，讓大家慣于四平八穩(wěn)，哪怕也很希望學(xué)?？焖俑弦粚訕牵珱]有引爆激情的星火，便不算滿意又日復(fù)一日地上工。

這一時(shí)期的學(xué)校，還有明顯看得見的硬件短板。在近百年變遷中，學(xué)校一直位于老城中心區(qū)域，益處顯而易見，伴隨的牽制同樣明顯——占地少擴(kuò)不開，尤其學(xué)生人數(shù)一上去，干什么都有點(diǎn)縮手縮腳。經(jīng)不斷協(xié)調(diào)和努力，一直到2020年3月，有了中央下?lián)芪７扛脑鞂ｍ?xiàng)資金的支持，1989年建成的主教學(xué)樓、1995年建成的行政辦公樓得以正式拆除。新樓建成前，一半的年級(jí)分流到其他學(xué)校，本部僅能保留部分學(xué)生正常教學(xué)，這也給師生們留下了一段難忘的記憶。

三、“老驥”煥新，志在千里

賞小兵沒有急著燒“新官的三把火”，信心讓人敢于擔(dān)當(dāng)，細(xì)心和耐心才是靠得住的肩膀，他相信，這么一所歷史長、榮譽(yù)多、成績大的學(xué)校，自身就是熱土，學(xué)校的老師，都是囊中之椎，假以時(shí)機(jī)，自會(huì)脫穎。于是，處理日常工作外，賞小兵把很大一部分精力，花在了清點(diǎn)“庫存”，進(jìn)而激活存量，擴(kuò)產(chǎn)增量。

（一）梳理校史，在傳承中面向未來。賞小兵也素知東屏小學(xué)歷史長，之前在各種場合聽過相關(guān)議論，但印象相對是模糊的，到任時(shí)，已經(jīng)有了借建校百年這一契機(jī)全面了解學(xué)校，也為下一步開展工作打牢基礎(chǔ)的計(jì)劃。經(jīng)過查閱縣志等資料、走訪可能了解些情況的老人、呼吁社會(huì)各界提供文圖或?qū)嵨?，一個(gè)較立體的形象日益清晰。

其一是敢為人先。東屏小學(xué)的源頭，也就是1924年的學(xué)校，是羅平城區(qū)的女子小學(xué)。1920年代的中國，女性平權(quán)思想已有一定基礎(chǔ)，但在云南的一個(gè)小縣，讓女孩子正常上學(xué)，天天在陌生人面前拋頭露面，對學(xué)校的爭議乃至非議從沒停止，更不用說女子小學(xué)還毫無商量余地地禁止女性纏足，宣傳男女平等。到了1930年代，中國內(nèi)憂未減，外患又迫，女子小學(xué)雖已轉(zhuǎn)變?yōu)闁|屏初級(jí)小學(xué)，女校敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)氣不變。而且當(dāng)時(shí)有了中共羅平地下黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校組織女生參加社會(huì)活動(dòng)，喊出“走出閨房，走進(jìn)學(xué)堂，解放婦女”等振奮人心的口號(hào)。整個(gè)抗日戰(zhàn)爭期間，學(xué)校經(jīng)常組織宣傳隊(duì)到街頭、農(nóng)村宣傳抗日救國，傳播新思想、新文化。宣傳中，女生與男生同臺(tái)演出，就由女生擔(dān)任女角色出現(xiàn)在戲臺(tái)上，在社會(huì)上影響很大。另外，女生也與教師和男生一道，捐獻(xiàn)實(shí)物，開展義賣活動(dòng)，為抗日救亡籌集資金。

其二是以質(zhì)樹人。從女子小學(xué)開始，學(xué)校就把學(xué)生的學(xué)放在極重要位置，要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)到道德、學(xué)到眼界、學(xué)到情懷，這一傳統(tǒng)，也在各個(gè)時(shí)期得到不同體現(xiàn)，學(xué)校的其他工作，也以學(xué)生的學(xué)為中心展開。尤其是在中華人民共和國成立后，無論學(xué)制、教材、教學(xué)思想怎么變動(dòng)，學(xué)校在積極配合改革政策時(shí)，對自身硬實(shí)力的錘煉從未放松。特別是在教學(xué)質(zhì)量維度，從吸收優(yōu)秀人才到校任教，到組織教師扎實(shí)開展班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)教研，再到促成教師校際、縣際、省際的教學(xué)比賽和課題交流，讓東屏小學(xué)一直保持著一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍。一代代東屏學(xué)子，學(xué)習(xí)成績、文藝特長、賽事參與多點(diǎn)開花。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從東屏小學(xué)畢業(yè)學(xué)生，年年有考入以北大、清華為代表的雙一流高校，至今已達(dá)千余人。不少學(xué)生從高校畢業(yè)后，在各個(gè)領(lǐng)域嶄露頭角，成為眾多企事業(yè)單位中堅(jiān)力量。結(jié)束沒多久的建校一百周年活動(dòng)上，從東屏畢業(yè)的學(xué)子們紛紛到場或用其他方式表達(dá)祝福，給東屏狠狠地刷了一波人氣。

其三是胸懷家國?？梢哉f，東屏的百年變遷，既是自身新陳代謝的歷程，也是家鄉(xiāng)、國家歷經(jīng)滄海桑田的縮影。在舊社會(huì)對抗封建禮教、凝聚抗日力量，在新社會(huì)積極配合教育改革、試驗(yàn)教學(xué)理念、投身“五育”并舉，讓東屏成為時(shí)代的親歷者、見證者乃至推動(dòng)者，讓東屏的老師有了沉甸甸的榮譽(yù)感和使命意識(shí)，讓東屏的學(xué)子從小慣于關(guān)心家鄉(xiāng)事、展家鄉(xiāng)風(fēng)采，向著有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好少年靠攏。對這一點(diǎn)，賞小兵尤其體會(huì)至深，后續(xù)的工作推進(jìn)，著墨有力。

（二）承繼榮光，更和諧更強(qiáng)壯更昂揚(yáng)

對于東屏小學(xué)校長的身份，賞小兵沒有僅僅放在學(xué)校十幾畝地和前后十來年的空間以及時(shí)間上看。剛上任校長時(shí)，東屏固然有這樣那樣的狀況待改善和調(diào)整，但學(xué)校積淀的經(jīng)驗(yàn)、聲譽(yù)，德藝俱佳的老師，活力豐沛的學(xué)生，更是優(yōu)良資產(chǎn)，賞小兵想做的，不光是讓東屏再度煥發(fā)生機(jī)，還要為下一個(gè)百年的光輝添把力氣。他決定把自己變成學(xué)校需要的那顆星火，千頭萬緒中，在四件事上下了大功夫。

其一是文化打頭，讓近百年的底蘊(yùn)變得可見、可感。東屏的歷史上，也出現(xiàn)過關(guān)于校園文化的一些零散提法，總體并不成系統(tǒng)，這也是老師們都覺得東屏歷史文化底蘊(yùn)深厚，又講不太清楚的原因之一。細(xì)細(xì)琢磨后，賞小兵聯(lián)通歷史和“怎樣培養(yǎng)人”重要議題，定下了“心系未來 公益大家”的辦學(xué)定位，提煉了“做最好的自己”的校訓(xùn)精神，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、發(fā)展理念、教學(xué)宗旨等也成型配套。學(xué)校的樓道、圍墻、櫥窗等學(xué)生看得見的地方，就是文化散發(fā)魅力的磁場，關(guān)于學(xué)校、家鄉(xiāng)、國家主題的圖片、文字，還有能讓學(xué)生留得住鄉(xiāng)愁的本地物產(chǎn)展示，像油菜花、小黃姜等，無不透露著學(xué)校特有的根脈情懷。在確立和總結(jié)辦學(xué)定位和理念等一套體系外，賞小兵又說又練，先是跟學(xué)校的音樂老師合作，一起給學(xué)校譜寫了校歌《東屏花開》，音樂老師作曲，他作詞。接著，一方面因?yàn)閷W(xué)校的過往心有所感，一方面為了給即將建校一百周年的學(xué)校“獻(xiàn)禮”，賞小兵自己為即將成書的校史寫了前言，憶往昔嘆先輩創(chuàng)業(yè)維艱，看當(dāng)下應(yīng)砥礪發(fā)奮自強(qiáng)，想未來盼后學(xué)再續(xù)榮光。這篇前言還置于作為建校一百周年活動(dòng)重要組成的校史館門口，讓參加活動(dòng)的校友們看到了一所有文化自信的學(xué)校，也看到了一位對校園文化有自己見解的校長。

其二是黨建引領(lǐng)，讓全體師生生活在清正校園。在理順學(xué)校管理、教學(xué)教研、師資建設(shè)等多方面工作上，賞小兵和老師們一起擬定了《東屏小學(xué)教育教學(xué)管理制度》等文件，但他不把這認(rèn)為是“建章立制”，一系列文件只是副產(chǎn)品，自己作為校長，更是大家的“服務(wù)員”，重點(diǎn)在保障學(xué)校有序和諧、教師舒心工作、學(xué)生健康成長。在跟老師們聊天、交流工作時(shí)，賞小兵特別關(guān)注的是直面老師們認(rèn)為的痛點(diǎn)，幫助解決老師們面臨的問題、解開老師們的心結(jié)，才能讓東屏的老師們在享有榮譽(yù)感時(shí)，也獲得滿足感，進(jìn)而讓東屏的教師隊(duì)伍在充滿溫馨的校園環(huán)境里變得“溫和而強(qiáng)悍”。要實(shí)現(xiàn)這樣的愿景，光賞小兵自己以身作則是不夠的，借力黨建就順理成章，學(xué)校的“四化四力”，成了營建清正校園的指南——領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)實(shí)化、不斷增強(qiáng)凝聚力；黨員作用示范化，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)斗力；管理服務(wù)精細(xì)化，不斷提升執(zhí)行力；黨建活動(dòng)多樣化，不斷提升創(chuàng)造力。在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了專門的法治領(lǐng)導(dǎo)小組，教職工、家長及社會(huì)人士，對教育教學(xué)管理和黨風(fēng)廉政建設(shè)，凡有看法，及時(shí)受理。黨建支撐和引領(lǐng)下，老師們對學(xué)校的風(fēng)氣和工作環(huán)境，是認(rèn)可的，公正、公平、人性化，為老師們織就了一張兜底網(wǎng)，不用顧慮會(huì)有剪除不了的影響工作的枝節(jié)，哪怕真出現(xiàn)了，自會(huì)有學(xué)校出面，有校長出手。

其三是因“學(xué)”施教，為學(xué)生的終身發(fā)展盡責(zé)。這是對學(xué)校以質(zhì)樹人傳統(tǒng)的鞏固，也是對“培養(yǎng)什么樣的人”的回答，更是對女子學(xué)校讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)到道德、學(xué)到眼界、學(xué)到情懷風(fēng)氣的發(fā)揚(yáng)，學(xué)校的一切工作，歸根到底，都要著墨在學(xué)生成長成才上。按“五育”并舉相關(guān)要求，賞小兵和老師們一起，完善了東屏的課程和活動(dòng)體系，常規(guī)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、儀式活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)都有，道德教育、法治教育、科技教育、體育教育、藝術(shù)教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐教育沒有短缺，尤其是學(xué)校的合唱團(tuán)、葫蘆絲團(tuán)、鼓號(hào)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)、書法興趣班等約30個(gè)社團(tuán)，還有在窄小的校園里生方設(shè)法開辟的一小塊種植基地，讓東屏小小的地面上，開拓了廣闊的空間。不過，賞小兵最珍視的，是閱讀這只抓手，“八個(gè)一”方案，是他和學(xué)校老師們的得意之作——每節(jié)課前3分鐘，學(xué)生輪流開展一次閱讀展示（自我介紹、演講、朗誦、成語接龍、圖書推薦等）；每天開展一次晨誦午讀暮寫活動(dòng)（早上20分鐘晨誦、中午30分鐘自由閱讀、晚上自由閱讀和創(chuàng)作）；每周利用升旗儀式以班為單位開展一次閱讀展示活動(dòng)；每周上好一節(jié)閱讀課（以快樂讀書吧整本書閱讀為主）；每月開展一次閱讀主題教研活動(dòng)（主題化、系列化、成果化）；每季度開展一次學(xué)生閱讀競賽活動(dòng)（漢語拼音、字詞聽寫、漢字書寫、看圖寫話、趣味成語、成語接龍、課內(nèi)外閱讀、演講、朗誦、讀寫繪、童詩創(chuàng)作、作文、課本劇表演等）；每學(xué)期召開一次閱讀交流活動(dòng)；每年舉行一次閱讀總結(jié)評選活動(dòng)。由閱讀牽動(dòng)的還有學(xué)生的書寫，低年級(jí)學(xué)生的閱讀記錄卡、中高年級(jí)學(xué)生的讀后感，由老師歸置后，在學(xué)校圖書室成冊展示，定期更新，細(xì)細(xì)翻閱，學(xué)生的書寫，或顯稚拙，無不嚴(yán)謹(jǐn)工整。閱讀為學(xué)生打開新天地，書寫則為他們記錄成長的印記，眼界寬、習(xí)慣好，人生的幸福在此奠基。

其四是化師為生，讓終身學(xué)習(xí)的老師光彩奪目。到東屏的第一天，賞小兵就在校長身份外，給了自己一個(gè)新角色——東屏的一名新生。初步和班子把學(xué)校管理工作帶上正軌，校園風(fēng)氣的清正氛圍成勢且日益濃厚，賞小兵聯(lián)結(jié)自己的新生經(jīng)歷，“教師成長計(jì)劃”就此鋪開?！扒嗨{(lán)工程”“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師專題講座”“青年教師競賽課”等平臺(tái)；組織骨干教師前往學(xué)區(qū)幫扶學(xué)校開展以“落實(shí)‘雙減’政策，聚焦課堂高效”為主題的送教交流活動(dòng)；由校長牽頭，教務(wù)處組織實(shí)施，教師協(xié)同配合，各教師各顯其能的校本研修；達(dá)標(biāo)課、研討課、示范課、說課、議課、聽課、評課及各類教學(xué)競賽；全體教師利用假期共讀一本書；外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓老師放心去，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校妥帖安排……不用說老師們業(yè)務(wù)水平躥升后學(xué)生成績的上升，也不用說各級(jí)各類課題成果的涌現(xiàn)，光看老師們把專業(yè)能力施展在學(xué)校里呈現(xiàn)的碑刻、畫作、書法，就讓賞小兵印證了自己成為“東屏新生”時(shí)的判斷：東屏的老師，確實(shí)藏龍臥虎。

如今，看著加在這所百年“老資格名小學(xué)”上，“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位”“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！薄霸颇鲜∫患?jí)示范小學(xué)”“曲靖市文明學(xué)?！薄傲_平縣教育工作先進(jìn)集體”等各級(jí)各類牌匾和榮譽(yù)，念著數(shù)千名已在各行各業(yè)站穩(wěn)腳跟的東屏學(xué)子，游目于依然顯得狹小但齊整清潔的東屏校園，回想老師們工作時(shí)的一聲聲“我來”，賞小兵頓時(shí)感到有一種從大地傳來的力量，無疑，那是東屏這片熱土的氣象。此時(shí)，沒有任何航海經(jīng)驗(yàn)的賞小兵，眼前浮現(xiàn)這樣的畫面：大海并不平靜，一艘船起起伏伏，船身略有斑駁，船體堅(jiān)固牢靠，掌舵的是船長自己，船只正頂風(fēng)冒雨，堅(jiān)定地駛向前方。