摘要：當下，素質教育是教育的主旋律。在素質教育下，從義務教育到高等教育，都進行了教學改革，體育教學也因為教學改革的深入，在教學中出現(xiàn)了許多新方法、新概念，體育教學也出現(xiàn)了新的特點。在初中體育教學中，游戲教學因為可以激發(fā)學生興趣，使學生素養(yǎng)得到提升，而受到廣大師生的熱烈歡迎。文章以初中體育課堂教學為例，就游戲教學法的應用意義和路徑進行了分析，希望能為創(chuàng)造初中體育趣味課堂助力。

關鍵詞：初中；田徑；游戲教學；應用

一、引言

田徑項目是運動之母，也是初中體育教學的重要內容。在素質教育下，尊重生命原本的樣子，讓學生快樂學習，是初中體育新課標的核心理念，也是立德樹人的重要舉措。面對新的教學狀況，許多新的教學方法也在體育教學中推廣開來，游戲教學法就是其中之一。

二、游戲化教學的概念和意義

游戲化教學，顧名思義，指根據(jù)學生身心特點，將教學目標、內容、要求、任務融于游戲，以游戲為手段讓學生在游戲中學習知識、習得技能的教學方式。游戲化教學是一種寓教于樂，可化難為易的教學方法。游戲教學法主張將枯燥、抽象的知識轉變學生易于接受、樂于參與的游戲，借助有趣的學習創(chuàng)設交際情境、知識場域，讓學生在玩中學，學中玩，使學生以學習主體的身份去學習，使學習動態(tài)推進。實踐證明，游戲教學法不僅可以給學生的身心以刺激，營造輕松愉悅的學習氛圍，調節(jié)師生關系，讓學生在不知不覺中“上癮”。還可以讓學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生積極向上的學習心態(tài)，調節(jié)學生的學習情緒，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。確實，人是感性動物，那些能讓人感興趣的東西，都不是負擔。借助游戲讓學生去學習，可以將學生從沉重的學習壓力中解放出來，讓學生感到學習就是一項活動，是樂趣，并使學生在游戲中培養(yǎng)自信，收獲成就感，開發(fā)智力。田徑是以跑、跳、投為基礎運動項目，初中田徑教學內容具有一定的復雜性、技巧性。單純的田徑知識和技術教學，很容易沖淡學生的興趣，讓教學變得枯燥無趣。而傳統(tǒng)的初中田徑教學，就以田徑知識和技巧教學為主，教學形式單一，氛圍沉悶，導致許多學生對田徑項目缺少興趣。為了改善田徑教學效果，以游戲為載體，調動學生的學習熱情，讓學生快樂學習，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，極具必要性。而且，研究發(fā)現(xiàn)，田徑教學恰恰能滿足體育教學對興趣、素養(yǎng)教學的各種要求。因此，在初中體育教學中，可以游戲教學為引擎，發(fā)掘、增加教學的趣味性，構建趣味課堂，讓學生積極參與學習，以促使體育教學有新的突破，切實達到培養(yǎng)學生的素養(yǎng)、促進學生健康發(fā)展的目的。

三、初中田徑課堂中游戲教學法的應用路徑

（一）游戲為輔，讓準備活動更有趣

有人認為，游戲化教學就是簡單地讓學生做游戲，其實不然，游戲教學作為一種教學方式，其作用是服務教學。進而言之，游戲教學法是一種輔助手段，在教學中，不宜反客為主，它需要根據(jù)教學需要，001cf5d07a024ca60ac31401f58171a9883c329d852d60d769f164b4192f952f適時切入、推進。此外，作為教學的輔助形式，游戲教學要從學生出發(fā)，在選擇游戲方式、內容時，注意游戲的參與性、層次性和趣味性，確保選用的游戲方式能調動學生熱情，讓學生積極參與到學習中。準備活動是體育教學的開端，在田徑教學中，準備活動是必不可少的。如果準備活動不充分，會影響學生興趣，導致學生集體受損。而在準備活動中開展游戲，可以讓準備活動更有趣，為學生有效學習做好鋪墊。因此，在初中田徑教學中，在準備環(huán)節(jié)，可以游戲為輔助手段，開展有趣的準備活動，以調動學生學習的熱情。

如：在初中田徑教學中，在課堂教學開始前，都會安排準備環(huán)節(jié)，讓學生做熱身運動。之前，田徑熱身運動多以慢跑、徒手操、行進操為主，運動方式缺少吸引力，學生也無法集中注意力認真做運動。為了營造良好的教學氛圍，教師可以改變傳統(tǒng)的準備運動方式，采取游戲類熱身運動激發(fā)學生的學習熱情。如：將球類運動和田徑運動相結合，讓學生玩“猴子傳球”的游戲，游戲要點如下：學生在操場分成兩隊，繞桿呈S形跑，誰先到終點誰獲勝；起跑時按照100米起跑標準，壓低身子，膝蓋腳腕處巧妙發(fā)力；繞桿、過尾桿、沖刺時加快速度，控制好手臂擺幅和腿部頻率；與前后同學保持距離，避免出現(xiàn)碰撞和擦傷。但是不能和同伴斷分，團隊之間要做好配合。然后，由教師做蛇形跑示范，再讓利用蛇形跑進行熱身訓練。鑒于蛇形跑具有較強的競爭性，所以它能大大激發(fā)學生的參與激情，真正起到熱身的效果。

（二）借助游戲，使基礎運動化難為易

田徑運動較為乏味，如何讓學生積極參與到學習中，是令許多教師都頭疼的事情。在田徑運動中，基礎運動（做、跑、跳躍、投擲）是田徑運動的重要組成部分，也是學生學好田徑的基礎和前提。田徑基礎運動雖然有競技屬性和鍛煉身體的價值，但是，田徑基礎運動形式和方法多樣，而且田徑基礎運動訓練有專門的原理、原則和方法，訓練原理、方法復雜而瑣碎。傳統(tǒng)的填鴨式、示范式教學法，根本無法激發(fā)學生興趣。所以，關于田徑基礎運動，許多教師都進行了積極的嘗試，但是收效甚微。游戲是初中生的最愛。在田徑基礎運動中，根據(jù)學生情緒變化、教學實情，巧妙將游戲教學法應用其中，優(yōu)化教學組合，可以化難為易，取得事半功倍的效果。因此，在田徑基礎運動中，可以借助游戲教學法降低學習難度，讓學生感受學習的樂趣，使教學更有效率。

如：在教學中，在運用信息技術呈現(xiàn)各種投擲動作，講解投擲輕重物的動作技術后，教師可以將小組合作、趣味游戲結合起來，讓學生自己動手疊紙飛機，搓紙團，并與學生一起將乒乓球、紙炮和“蘋果”“手榴彈”等擺好，讓學生自由選擇投擲工具和投擲目標，進行投擲練習。在投擲練習中，一方面要讓學生進行正確的揮臂姿勢練習，一方面要求學生“不重復別人的動作，用不一樣的動作去投擲，看誰的投擲動作最有新意”，讓學生或雙手向上投擲，或弓步前仰投擲，或扎馬步，向后拋，或雙手胯下投擲，或單膝跪地前后左右投擲，或原地側向投擲，或蹲立前后左右投擲，讓學生盡情展示自己。即便學生有重復動作，也不要急著批評學生，而是要給予學生以啟發(fā)、激勵，側重點評學生投擲動作的技術性。如此這般，借助游戲化難為易，可以讓學生在盡興之余，達到練習目的。

（三）巧妙融入，讓技術教學更有效率

初中田徑教學的根本目的，是提升學生的身體素質，讓學生擁有健康的體魄。不過，在素質教育下，要想讓學生擁有健康的體魄，需要對學生進行全面培養(yǎng)，使學生綜合發(fā)展。在田徑教學中，技術教學是決定教學質量、事關學生全面健康發(fā)展的大事。技術教學要想達到預期目的，需要創(chuàng)新教學方式，因為傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足教學需要，無法增強學生身體素質。游戲教學法可以讓學生消除疲勞，使課堂高潮迭起，還可以改變傳統(tǒng)教學方式對教學的束縛，使教學有質的變化?？梢杂螒蚪虒W法為創(chuàng)新的引擎，使田徑技術教學更加靈動，更有效率，更有品質。

以跳遠教學為例，起跳是跳遠教學的重難點，許多學生之所以無法騰空、落地技術動作不標準，與起跳有很大關系。為了讓學生掌握起跳的技術要領，使學生認識助跑、起跳、騰空、落地各部分的聯(lián)系，教師可以借助“接力跳遠”游戲，讓學生進行起跳技術動作練習。接力跳遠游戲方法為：參加者分兩隊，在場地起跳線兩側前方各成單行橫隊，隊長負責記錄成績。聽到哨聲后，隊首站到起跳線上，以立定跳遠的姿勢雙腳跳起同時落地，第二人在第一人著地點（離起跳線）最后處起跳，跳完站到末尾。要求：參與者可以在起跳時有前伸、屈、擺動及其他動作，而且動作要標準。依次進行，各隊跳完后，所跳距離遠者獲勝。為了激發(fā)學生興趣，可在游戲結束一輪后，更改游戲方式，如：讓學生單腳起跳，單腳落地?；蛘呗涞睾?，向前踏出一步，等等。這樣可以減輕學生學習田徑技術的壓力，讓學生有效掌握起跳技術動作。

（四）統(tǒng)籌兼顧，游戲與體能相結合

田徑是一項競技體育項目，田徑運動需要各項體能素質的支持?？v觀古今中外體育史上那些優(yōu)秀的田徑運動員，無一不在速度、耐力、靈敏度、力量方面有過人之處。在初中田徑教學中，許多教師也會根據(jù)學生身心特點和素質，制定針對性的體能訓練計劃，采取一定的體能訓練措施。但是，結合實際來看，田徑體能訓練整體效果并不樂觀，田徑體能訓練有較大的提升空間。合理規(guī)劃訓練時間，采取合適的方式進行體能訓練，可以幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。那么，什么樣的訓練方式才算是合適的呢？非常簡單，符合青少年的身心特點，能提升他們的學習興趣的訓練方式就是合適的。游戲教學法可以減輕學生的學習壓力，使體能訓練不再變得陌生、可怕而遙遠。在田徑體能訓練中，可就教學做出合理安排，把握好游戲教學法的應用時間，借助游戲教學法助力體能訓練，賦能學生身體素質發(fā)展。

如：在田徑力量訓練中，為了增強學生的腿部力量，讓學生感受重心變化時腳步彈跳力，教師可以播放音樂，讓學生聽老師口號，開展“模仿動物”的跳躍游戲。游戲方式如下：大家圍成圈慢步走，當老師喊“青蛙跳——向上跳”的口號后，學生模仿青蛙的動作，彎曲膝蓋下蹲呈“坐下”的姿勢，臀部向后坐，胸部挺起，手向上高舉，蹬地高高跳起，落下后繼續(xù)保持蹲位，反復進行跳躍練習。當老師喊“袋鼠跳”時，學生雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，雙腳用力蹬地，向前跳起，落地時動作要輕。當老師喊“兔子跳”時，學生雙腳并攏，雙手放在背后，雙腳彎曲45度，身體前傾，后腳蹬地，依靠前腳掌起跳。教師如果不喊停，學生需要循環(huán)往復地重復相應的動作。又如：在鍛煉上肢力量時，教師可以在地上畫兩條相距10米左右的平行線，一為起點線，一為折返線。將學生分成兩排，讓前排隊員兩臂交替撐地，后排隊員抓住其腳踝，以推小車狀快速前進，玩“推小車”游戲。這樣可以發(fā)展學生動作的協(xié)調性，培養(yǎng)學生的合作意識，達到增強學生的體能素質的目的。

（五）因地制宜，適時調整游戲方式

田徑教學雖然是初中體育課程中的“重頭戲”，但是，從實際來看，許多初中在田徑教學方面，都存在教學模式落后、訓練方法單一等問題。而從學生來看，技能單一、運動體驗負面，缺少學習興趣，是學生群體普遍存在的問題。導致初中田徑教學效果不理想的原因非常多，其中主要原因是沒有從實際出發(fā)，因時、因地開發(fā)教學資源，創(chuàng)新教學手段，致使教學停滯不前。鑒于此，在田徑教學中，要樹立科學的教學觀，重視教學方式、器材、路徑的多樣性，因時因地開發(fā)教學資源，創(chuàng)新教學方法和手段。游戲教學法具有靈活性、普適性，在田徑教學中，可以適時調整游戲方式、內容，對教學進行有效創(chuàng)新和整合，使游戲和教學相互配合，讓學生得到全面發(fā)展。

在800米和1000米中長跑教學中，關于中長跑練習，有的學生由于學習任務重，缺乏運動鍛煉，所以對中長跑都有畏懼心理。為了幫助學生克服心理障礙，教師可以設置“撿果實”的游戲：在環(huán)形跑道的彎道旁，放一個裝“果實”用的筐子。學生先每組10人，成縱隊站立。在另一側彎道外側，散落有60個壘球、乒乓球，作為游戲中的“果實”。游戲開始后，第一組學生進入跑道，站在起跑線后，聽到發(fā)令槍響后，沿環(huán)形跑道跑到彎道處，每人撿一個果實，放進筐里，然后沿跑道繼續(xù)跑繼續(xù)撿果實，2分鐘后，教師吹哨停止跑步，第二組進入跑道開始跑。哪個小組撿到的果實最多，該小組獲勝。在學生對游戲熟悉，能接受這種訓練方式后，教師可以變換小組人數(shù)，或者時間，或者改變其他的游戲規(guī)則，逐步增加游戲的難度、強度?；蛘咦寣W生自行成組，選擇適合自己的方式進行中長跑練習。這樣可以培養(yǎng)學生的自信，讓學生不知不覺中完成對自己的挑戰(zhàn)。

（六）主次分明，避免游戲偏離“正題”

雖然游戲教學方法的作用，已經(jīng)在教學中得到驗證。但是，需要注意的是，田徑教學中的游戲，不同于娛樂游戲。在運用游戲來教學時，其目的是服務教學，提高教學效率，使學生從教學活動中受益。所以，在初中田徑教學中，科任教師要明白這一點：游戲不過是教學的一種手段，每一個游戲的運用，都要服從教學需要，要有針對性、目的性。換而言之，在運用游戲教學法來教學時，要做到心中有數(shù)，主次分明。確保教學既有游戲的特征，又有教學的針對性，有效性。這就要求教師在教學中擦亮眼睛，有效把控教學節(jié)奏和游戲的度，避免游戲在教學中被“濫用”。

如：在田徑教學初始環(huán)節(jié)，學生精神良好，時間寶貴，教師在借助游戲教學法激發(fā)學生興趣時，要適當控制游戲時間和負荷，盡量選用負荷小、占時少、簡單易懂的游戲助趣，以免占用太多的教學時間。而且，在游戲過程中，教師應認真觀察學生表現(xiàn)，讓全體學生都參與到游戲中去。在技術教學中，要面向全體學生，以掌握體育動作為目的，將游戲穿插到訓練滲透到訓練、比賽中去，確保游戲難度適中，有條不紊，活而不亂，能讓學生通過游戲輕松掌握所學知識。游戲結束后，教師要及時結合游戲開展評價活動，以激勵學生，培養(yǎng)學生學習的主動性。在課堂教學時間余下不到一節(jié)課的1/4時，學生因為接受大量信息，參與了一定的訓練，已經(jīng)非常疲憊，已經(jīng)不想再參與富有競爭性的高強度游戲。這時候若是要開展游戲，需要注意游戲的適度性，確保學生能邊游戲邊休息，爭取借助游戲讓學生身體狀態(tài)回復到相對安靜的狀態(tài)，幫助學生恢復身體機能。

四、結語

綜上所述，游戲教學法是一種簡潔高效的教學方法，將之應用到田徑教學中，可以讓田徑教學更出彩，可以培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛鍛煉的習慣。因此，在初中田徑教學中，應根據(jù)田徑教學要求和特點，找準游戲教學法運用于課堂教學的切入點。通過游戲教學法使教學的一體兩面更加和諧，使田徑教學有新的發(fā)展，讓學生體驗學習的樂趣。

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