摘要：在當前全球市場環(huán)境下，企業(yè)信息化管理和工商管理的深度整合已成為決定企業(yè)競爭優(yōu)勢的關鍵要素。這一現(xiàn)象不僅對傳統(tǒng)的管理理念提出了革新要求，同時，也對工商管理的實踐模式產生了非常積極的影響?；诖?，本文深入探討企業(yè)信息化管理與工商管理培訓之間的協(xié)同關系，探索有效融合兩者，提升企業(yè)管理效能和創(chuàng)新力的新型發(fā)展路徑。

關鍵詞：信息化管理；工商管理培訓；協(xié)同發(fā)展；實踐教學

在全球信息化的浪潮中，企業(yè)信息化管理的重要性日漸凸顯，對企業(yè)的運營模式產生了深遠影響，同時，也對工商管理培訓提出了新的要求。工商管理培訓必須適應這一變革，將信息化管理的理論與實踐融入教學，以培養(yǎng)出能夠有效應對復雜商業(yè)環(huán)境的現(xiàn)代管理人才。面對挑戰(zhàn)，工商管理培訓需更新教學內容，關注信息技術在企業(yè)管理中的核心作用，如數據驅動的決策、云計算的運用以及人工智能的戰(zhàn)略影響。同時，培訓方式也需要革新，應利用先進的數字化工具，提供更具靈活性和個性化的學習路徑。工商管理培訓應以嚴謹、穩(wěn)重和理性的態(tài)度積極擁抱信息化，保證培養(yǎng)出來的管理人才能夠勝任信息化環(huán)境下企業(yè)的需求，推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。

一、企業(yè)信息化管理與工商管理培訓的關系

（一）理論基礎的共享性

企業(yè)信息化管理與工商管理培訓是現(xiàn)代企業(yè)管理領域中的兩個重要組成部分。在理論基礎的共享性，以及實際操作中的相互作用方面，共同構成了現(xiàn)代企業(yè)管理的理論框架。兩者的理論基礎都源于管理科學。管理科學是20世紀初發(fā)展起來的一門綜合性學科，目的是研究如何有效地組織和管理企業(yè)的各項活動，實現(xiàn)組織目標。無論是企業(yè)信息化管理還是工商管理培訓，都深受管理科學理論的影響。例如，強調決策的重要性需要運用到系統(tǒng)理論、組織行為學、經濟學等多學科知識來共同解決企業(yè)管理中的問題。這種理論基礎的共享性使得兩者在解決實際問題時可以相互借鑒，形成互補。[1]企業(yè)信息化管理與工商管理培訓在實踐層面也存在著密切的聯(lián)系。信息化管理主要關注如何利用信息技術改進企業(yè)的運營模式，提高管理效率。工商管理培訓則更側重于培養(yǎng)管理者的市場營銷、人力資源管理、財務分析等多方面能力。在實際操作中，信息化工具和方法被廣泛應用于工商管理的各個環(huán)節(jié)，如通過數據分析優(yōu)化決策、通過ERP系統(tǒng)整合企業(yè)資源等。因此，工商管理相關工作人員需要具備一定的信息化素養(yǎng)，而信息化管理的推進也需要工商管理理論的指導。

（二）目標導向的一致性

企業(yè)信息化管理是一種以高效、精準和創(chuàng)新為導向的管理方式，借助于先進的信息技術如大數據、云計算、人工智能等，對企業(yè)的各項業(yè)務流程進行深度整合和優(yōu)化。這樣的管理方式可以有效提高運營效率，降低運營成本，使企業(yè)在快速變化的市場環(huán)境中更具靈活性和適應性，從而更好地實現(xiàn)戰(zhàn)略目標。而工商管理培訓是提升管理者知識深度、拓寬視野、強化實踐能力的教育活動。通過系統(tǒng)學習，管理者可以掌握到全面、深入的管理理論，包括決策方法、市場營銷策略、財務管理技巧以及人力資源管理策略等，增強其對企業(yè)運營的全局把控和戰(zhàn)略思考能力。兩者的關系是相輔相成的，工商管理的理論和實踐為信息化管理提供了堅實的理論基礎和應用框架，而信息化管理則為工商管理提供了實時、準確、全面的數據支持和高效的執(zhí)行工具。例如，通過信息化系統(tǒng)，管理者可以實時監(jiān)控企業(yè)的運營狀況，快速做出決策，而不再依賴傳統(tǒng)的、過時的信息。同時，工商管理的創(chuàng)新思維也會推動企業(yè)對信息化技術的持續(xù)探索和應用，以適應不斷變化的商業(yè)環(huán)境。因此，企業(yè)應將信息化管理與工商管理培訓視為一個整體，通過深度融合和相互促進，培養(yǎng)既懂管理又懂技術的復合型人才。以目標為導向，全面提升企業(yè)的管理效能和創(chuàng)新能力，從而使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。[2]

（三）實踐應用的互補性

信息化管理以其高效、精準和創(chuàng)新的特性為工商管理的實踐教學注入了鮮活的元素，創(chuàng)造出多元化的學習環(huán)境和實踐案例。例如，大數據分析工具可以幫助學員深入洞察市場動態(tài)；云計算技術可以讓企業(yè)管理跨越地域限制，實現(xiàn)全球化的資源配置。[3]在工商管理培訓中，信息化管理不僅豐富了教學內容，也更新了教學方式。通過模擬真實的信息化管理場景，學員可以體驗到動態(tài)的決策過程，提升解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，不斷涌現(xiàn)的信息化挑戰(zhàn)，包括保障信息安全、實現(xiàn)不同信息系統(tǒng)的無縫對接、提升員工的數字素養(yǎng)等，都成為培養(yǎng)學員批判性思維和適應能力的重要課題。工商管理的理論框架和策略思維為信息化管理提供了堅實的理論基礎。例如，通過學習經典的管理理論，學員可以理解如何在數字化轉型中重塑企業(yè)的戰(zhàn)略定位，如何在信息爆炸的時代中提煉有價值的知識，如何在技術變革中平衡組織的穩(wěn)定與創(chuàng)新，從而提升信息化項目的戰(zhàn)略價值和長期效益。

二、企業(yè)信息化管理對工商管理培訓的驅動與影響

（一）推動教學模式的變革

在當今數字化的時代浪潮中，企業(yè)信息化管理正以前所未有的力度驅動著工商管理培訓的深度變革。隨著大數據、云計算、人工智能等技術的快速發(fā)展，信息化管理已不僅僅是一種輔助工具，而是成為推動工商管理培訓創(chuàng)新的核心力量。逐步顛覆傳統(tǒng)、單一、靜態(tài)的課堂模式，引領企業(yè)邁向一個多元化、動態(tài)的混合式和項目式學習的新時代。首先，信息化管理的普及打破了工商管理培訓的地域和時間限制。[4]傳統(tǒng)的課堂教學模式要求學員在特定的時間和地點進行學習，而信息化技術的引入，如在線教育平臺、遠程視頻會議等，使得學員可以隨時隨地進行學習，極大地提高了學習的靈活性和便利性；其次，信息化管理通過模擬實際商業(yè)挑戰(zhàn)，為工商管理培訓提供了更加真實、生動的學習環(huán)境。例如，通過虛擬現(xiàn)實技術，學員可以在模擬的商業(yè)環(huán)境中進行決策實踐，體驗并解決各種復雜的商業(yè)問題。這不僅提升了學員的學習積極性，也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力；最后，信息化管理促進了工商管理培訓的個性化和定制化。通過大數據分析，教師可以更準確地了解每個學員的學習需求和進度，從而提供個性化的教學內容和輔導，幫助學員更好地發(fā)揮潛力。同時，企業(yè)也可以根據自身的發(fā)展需求，定制相關的管理培訓課程，培養(yǎng)更符合企業(yè)需求的管理人才。

（二）促進教學手段的現(xiàn)代化

企業(yè)信息化管理產生的變革不僅體現(xiàn)在工商管理培訓方式的更新?lián)Q代，更深入到教學內容、教學模式以及人才培養(yǎng)理念的全面升級，從而對工商管理培訓產生深遠影響。信息化管理技術的引入如虛擬現(xiàn)實和人工智能正在加速教學手段的現(xiàn)代化進程。虛擬現(xiàn)實技術可以創(chuàng)建出高度仿真的商業(yè)環(huán)境，讓學員在身臨其境的體驗中學習和實踐管理決策，極大地提升了教學的生動性和實踐性。而人工智能可以作為智能化的輔助工具，根據學員的學習進度和理解程度提供個性化的學習建議，幫助其更高效地掌握知識。這種信息化的教學方式使得理論知識的傳授更具象化。傳統(tǒng)的課堂教育以理論為主，學員可能難以將抽象的管理理論與實際工作場景聯(lián)系起來。然而，通過VR模擬的案例研究和AI的實時反饋，學員可以在實踐中學習理論，在理論中理解實踐，從而提高知識應用能力。信息化管理也促進了教學模式的創(chuàng)新。例如，遠程教育和在線學習平臺的普及，打破了地域和時間的限制，使得學員可以隨時隨地地學習，極大地提高了學習的靈活性和便利性。同時，這種開放的學習環(huán)境也鼓勵了學員之間的互動交流，有利于培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。企業(yè)信息化管理對工商管理培訓的影響還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)理念的轉變。在信息化時代，企業(yè)更加重視員工的創(chuàng)新能力和適應性，因此工商管理培訓不再僅僅傳授知識，更注重培養(yǎng)學員的批判性思維、問題解決能力和終身學習習慣，以適應快速變化的商業(yè)環(huán)境。[5]

（三）提升教學效果的實證性

隨著科技的快速發(fā)展，企業(yè)信息化管理已經滲透到各行各業(yè)，對工商管理培訓產生了深遠影響。信息化管理不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，更通過精準的數據分析，提升了教學效果的評估和優(yōu)化水平，從而推動了培訓教學的個性化和高效化。第一，信息化管理為工商管理培訓提供了海量的數據資源。在數字化環(huán)境中，教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，如學員的學習行為、參與度、作業(yè)完成情況等，都可以被實時記錄和分析。這些數據如同一面鏡子，精準地反映出了學員的學習狀態(tài)和理解程度，為教師提供了寶貴的反饋信息；第二，信息化管理使得教學效果的評估更科學、精確。傳統(tǒng)的教學評估依賴于考試或教師的主觀評價，而信息化管理通過大數據分析，可以更客觀、全面地評估學員的學習效果。例如，教師可以通過追蹤學員在學習平臺上的活動，分析其在某個知識點上的停留時間，從而判斷其掌握程度。這種精準的評估方式有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學員的學習難點，調整教學策略，滿足每個學員獨特的學習需求；第三，信息化管理推動了個性化教學的實現(xiàn)。每個學員都有自己的學習節(jié)奏和偏好，信息化管理可以幫助教師識別這些差異，為學員制訂個性化的學習計劃。例如，對于理解較慢的學員，教師可以提供更多練習和輔導；對于學有余力的學員，教師可以推薦更深入的學習資料，激發(fā)其學習興趣和潛力。這種個性化的教學方式有利于充分調動學員的學習積極性，提高教學效率。

（四）強化師資隊伍的建設

企業(yè)信息化管理作為推動企業(yè)發(fā)展的重要措施，對工商管理培訓產生了深遠影響。隨著信息技術的飛速發(fā)展，企業(yè)對具備信息化管理能力的人才需求日益增長，這對師資隊伍的建設提出了新的挑戰(zhàn)，也為工商管理培訓的改革與創(chuàng)新開辟了新的路徑。[6]首先，企業(yè)信息化管理的快速發(fā)展對師資隊伍的素質提出了更高的要求。教師不僅需要具備深厚的理論知識，更需要擁有豐富的實踐經驗，可以將理論與實際相結合，解決企業(yè)的實際問題。因此，應鼓勵教師積極參與實踐的企業(yè)項目，通過實踐提升專業(yè)素養(yǎng)，使其在教學中可以提供更貼近實際的案例和解決方案；其次，定期的培訓和交流活動是提升師資隊伍能力的重要手段，不僅可以幫助教師了解最新的信息化管理理念和技術，還可以激發(fā)其創(chuàng)新思維，促進教學方法的更新。例如，引入案例教學、模擬實訓、在線教學等多元化教學模式，可以更好地引導學員適應信息化環(huán)境下的學習，提升工商管理培訓的實效性；最后，企業(yè)信息化管理的發(fā)展也對工商管理課程的設置提出了新的要求。傳統(tǒng)的工商管理課程需要融入更多的信息技術元素，培養(yǎng)學員的跨學科知識和技能，使其可以應對信息化時代的挑戰(zhàn)。

三、協(xié)同發(fā)展路徑的構建與實施

（一）構建一體化學習平臺

在數字化轉型的背景下，企業(yè)信息化管理與工商管理培訓的協(xié)同發(fā)展尤為重要。兩者之間的深度融合不僅可以提升企業(yè)的運營效率，還能夠培養(yǎng)出適應時代需求的管理人才。因此，構建一條有效的協(xié)同發(fā)展路徑，對于推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新具有深遠影響。構建一體化的高效能學習平臺是實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的基礎。該平臺應具備以下幾個關鍵要素：第一，先進的在線教學系統(tǒng)，利用云計算、大數據等技術，實現(xiàn)教學內容的個性化推送，滿足不同學員的學習需求；第二，豐富的案例庫，案例應涵蓋各行業(yè)、各領域的實際問題，以實踐驅動理論學習，提高學員的實戰(zhàn)能力；第三，互動性強的討論區(qū)，鼓勵學員之間的交流互動，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。此外，平臺的構建還需要注重資源的高效對接和共享。通過建立標準化的數據接口，實現(xiàn)教學資源的無縫對接，打破 “信息孤島”，提高資源利用效率。同時，平臺應具備開放性，以吸引外部專家和學者的參與，引入多元化的知識和觀點，豐富教學內容，提升培訓質量。在實施過程中，企業(yè)應建立完善的培訓管理體系，包括培訓需求分析、課程設計、教學實施、效果評估等環(huán)節(jié)，保證培訓的針對性和有效性。同時，注重教師隊伍的建設，培養(yǎng)一批既懂信息化技術又懂工商管理的復合型教師，推動協(xié)同發(fā)展。[7]

（二）實施案例教學與實踐教學

在構建企業(yè)信息化管理與工商管理培訓的協(xié)同發(fā)展路徑研究中，需要精心設計全面且富于創(chuàng)新的教學模式。這一模式強調理論的扎實性和實踐的靈活性，能夠使學員在掌握工商管理理論基礎的同時，洞察信息化技術在企業(yè)管理中的前沿應用。案例分析部分將廣泛搜集來自全球各地、涵蓋多元行業(yè)的實際案例，這些案例應具有代表性且包含復雜管理挑戰(zhàn)。通過深入細致的解析，激發(fā)學員的批判性思維，增強其解決實際商業(yè)問題的能力。案例的選取要注重新穎性，從而充分反映當前市場環(huán)境的快速變化和不確定性。實踐教學環(huán)節(jié)可以采用模擬企業(yè)運營的沙盤推演、互動式管理決策游戲等創(chuàng)新教學手段，這些活動設計應具有挑戰(zhàn)性，模擬真實的商業(yè)環(huán)境，讓學員在 “實戰(zhàn)”中提升決策效率和信息化應用技巧。此外，與多家知名企業(yè)建立合作關系，提供實習、項目合作等實踐機會，讓學員在真實的商業(yè)場景中磨煉管理技能，提升其對信息化環(huán)境的適應性和創(chuàng)新能力。在教學過程中，要建立起動態(tài)的反饋和調整機制，定期對學員的學習進度和理解程度進行評估。根據反饋結果及時調整教學策略，保證教學內容的針對性和教學方法的有效性。持續(xù)的學習和改進是培養(yǎng)新時代所需工商管理人才的關鍵，因此，企業(yè)要鼓勵學員保持對新知識、新技術的敏銳度，持續(xù)提升自我，從容應對日新月異的商業(yè)挑戰(zhàn)。[8]

（三）政策支持與環(huán)境營造

在當今信息化高速發(fā)展的時代，企業(yè)信息化管理與工商管理培訓之間的協(xié)同發(fā)展顯得尤為重要。這兩者不僅是企業(yè)提升競爭力的關鍵，更是推動社會經濟進步的重要力量。為完成發(fā)展目標，首要工作是構建一個政策支持且具有創(chuàng)新導向的培育環(huán)境。政府在此過程中扮演著至關重要的角色，應積極推動、出臺一系列具有前瞻性和針對性的政策，激發(fā)企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展熱情。例如，設立創(chuàng)新基金，為合作項目提供資金支持；實施稅收減免政策，降低合作成本；加強知識產權保護，為創(chuàng)新成果提供有力保障。此外，政府還應通過舉辦創(chuàng)新大賽、研討會等活動，營造一個鼓勵創(chuàng)新、支持協(xié)同發(fā)展的社會文化環(huán)境。這些活動不僅可以在企業(yè)和教育機構之間建立起更緊密的聯(lián)系，還能吸引更多優(yōu)秀人才參與進來，為協(xié)同發(fā)展注入新的活力。同時，這些活動還能提高社會各界對協(xié)同發(fā)展的認識，形成一種共識和合力，為協(xié)同發(fā)展提供肥沃的土壤。

在構建好協(xié)同發(fā)展環(huán)境的基礎上，需要進一步探討如何實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的路徑。首先，企業(yè)和教育機構應建立緊密的合作關系。企業(yè)可以根據自身的實際需求，向教育機構提出定制化的培訓需求，而教育機構可以根據企業(yè)的需求，量身定制相應的培訓課程和方案。這種定制化的培訓模式不僅能夠滿足企業(yè)的實際需求，還能增強培訓效果，實現(xiàn)雙贏；其次，需要加強信息化技術的應用和推廣。信息化技術是企業(yè)信息化管理和工商管理培訓的核心支撐。通過引入先進的信息化技術可以實現(xiàn)信息的快速傳遞和共享，提高管理效率和培訓效果。例如，利用云計算技術可以實現(xiàn)培訓資源的集中管理和共享。利用大數據技術可以對培訓效果進行精準分析和評估，利用人工智能技術可以為學員提供更加個性化的學習體驗；最后，注重人才的培養(yǎng)和引進。人才是推動協(xié)同發(fā)展的關鍵因素，企業(yè)需要加強人才的培養(yǎng)和引進工作，吸引更多優(yōu)秀人才加入協(xié)同發(fā)展中。例如，可以與高校、科研機構等建立合作關系，共同培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)和工商管理能力的高素質人才。同時，還可以通過引進海外人才、設立人才獎勵等措施，吸引更多優(yōu)秀人才加入協(xié)同發(fā)展團隊中。

（四）企業(yè)與培訓機構的共同投入

在構建企業(yè)信息化管理與工商管理培訓協(xié)同發(fā)展路徑的研究中，打造深度融合、動態(tài)互動的校企合作關系尤為關鍵。企業(yè)應積極、持續(xù)地開放其寶貴的資源庫，如設立專門的實習實訓基地，提供真實的商業(yè)挑戰(zhàn)，激發(fā)學員的創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，這需要教育機構以前瞻性的視野不斷升級和優(yōu)化教學設施，投入大量資源進行課程創(chuàng)新和更新，以保證教學內容緊跟信息化時代的前進步伐。教育機構應致力于打造與行業(yè)需求緊密相連的課程體系，包括定期邀請業(yè)界專家進行專題講座，或與企業(yè)共同開發(fā)案例研究，使學員可以接觸到最前沿的管理實踐。同時，教育機構還應積極尋求企業(yè)反饋，不斷調整和改進教學方法，滿足企業(yè)對具備高效信息處理和決策能力的人才的迫切需求。此外，校企合作的另一個重要方向是共同開展科研項目，這不僅可以幫助企業(yè)解決實際管理問題，提升其在信息化環(huán)境中的競爭力，也能使教育機構的科研成果實現(xiàn)快速轉化，豐富教學內容，提升教學的實踐性和創(chuàng)新性。

（五）加強師資隊伍信息化能力的培養(yǎng)

隨著信息技術的爆炸式增長，企業(yè)面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，需要不斷革新管理策略，提升運營效率，以應對瞬息萬變的市場變化。因此，強化培養(yǎng)工商管理培訓師資隊伍的信息化能力，成為構建理論與實踐無縫對接的教育體系的關鍵。企業(yè)要正確認識到信息化能力的提升不僅限于技術層面的掌握，更是一種深度的、跨學科的思維方式和決策能力的體現(xiàn)。在工商管理實踐中，信息化技術可以幫助企業(yè)迅速捕捉、處理和解讀海量數據，從而實現(xiàn)更高效、更精準的決策制定。因此，教師隊伍信息化能力的提升，應從更新教育理念、創(chuàng)新教學手段和增強實踐應用能力等多維度進行。在更新教育理念上，教師應將信息化視為推動管理創(chuàng)新的強大引擎，鼓勵學生將信息技術與工商管理理論深度融合，培養(yǎng)其批判性思維和問題解決能力。在創(chuàng)新教學手段方面，可以利用豐富的數字化教學資源，如互動式在線課程、虛擬現(xiàn)實模擬等，創(chuàng)造出更具吸引力和參與感的學習環(huán)境。同時，教師自身也應保持對新技術的敏銳度，通過持續(xù)學習，成為學生學習的榜樣。在增強實踐應用能力方面，企業(yè)與機構的深度合作至關重要。通過開展實踐教學、案例研究、企業(yè)咨詢等多元化活動，教師可以將理論知識應用于解決實際商業(yè)問題，進一步提升教學實踐能力和研究創(chuàng)新能力。例如，教師可以引導學生分析成功企業(yè)如何巧妙運用信息化手段實現(xiàn)業(yè)務轉型，從而幫助學生建立起理論與實踐之間的橋梁，增強其就業(yè)競爭力。此外，構建全面的師資培訓體系同樣不可或缺。定期組織信息化能力提升培訓，如專題研討會、創(chuàng)新工作坊、在線學習平臺等，為教師提供持續(xù)學習和專業(yè)發(fā)展的廣闊空間。同時，建立公正的激勵機制，對在信息化教學和研究中取得顯著成果的教師給予充分的肯定和獎勵，激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)新潛力。

（六）建立評價與激勵機制

一方面，建立一個全面、公正、動態(tài)的評價體系是保證協(xié)同發(fā)展路徑有效性的關鍵。該評價體系應涵蓋教學效果、課程質量、企業(yè)實踐成果等多個維度，以全面反映協(xié)同發(fā)展路徑的運行狀況。例如，可以通過定期進行教師教學評估、學員滿意度調查以及企業(yè)反饋等方式，收集各方意見，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，保證教學質量的持續(xù)提升；另一方面，激勵機制的設立是激發(fā)教師和學員積極性的重要手段，包括設立優(yōu)秀教學獎、優(yōu)秀實踐獎等，表彰在教學和實踐中表現(xiàn)出色的個人或團隊，激發(fā)其潛能和創(chuàng)新精神。此外，還可以通過提供專業(yè)發(fā)展機會及獎學金等方式，進一步增強教師和學員的學習動力和參與度，推動協(xié)同發(fā)展路徑的高效運行和持續(xù)優(yōu)化。

四、結束語

企業(yè)信息化管理與工商管理培訓的深度融合，構成了推動企業(yè)管理創(chuàng)新與人才培育的關鍵要素。未來仍需持續(xù)探索與實踐，以實現(xiàn)二者的無縫對接，構建適應信息化時代需求的新型工商管理教育體系，從而為企業(yè)的持續(xù)繁榮和社會的不斷進步注入新動力。這種深度協(xié)同將信息技術的精確性與工商管理的理論基礎相融合，使培訓更具實效性和前瞻性。同時，通過運用信息化工具創(chuàng)新培訓模式，如在線學習、模擬實踐等，可以提升培訓效率，強化人才知識結構與技能水平。深度協(xié)同還有助于塑造適應性與創(chuàng)新性并重的企業(yè)文化，形成持續(xù)學習、不斷優(yōu)化的企業(yè)環(huán)境，這將使企業(yè)在面對市場變遷和技術革新時，能更迅速、更明智地做出響應，提升其在競爭中的戰(zhàn)略地位。

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作者簡介： 徐仕魁，男，漢族，廣東廣州人，博士研究生在讀，研究方向：工商管理。