我不喜歡“冤枉”這個詞語，因為我曾經(jīng)被人冤枉過。每次想起被人冤枉的情景，我都會委屈地掉眼淚。

那件事發(fā)生在兩年前的夏天。

那時，我上二年級。因為許多同學(xué)喜歡看書，班里便設(shè)立了一個讀書角。有一天，我在讀書角借了一本漫畫《三國演義》，回到家后，就津津有味地看了起來。漫長的夜晚因為有了書的陪伴而變得美好。

第二天，我把書還回讀書角時，剛好書的主人也在這里。他當(dāng)著我的面翻開書看了看，發(fā)現(xiàn)上面畫了一幅老虎抱著個小人兒的圖畫。他生氣地斥責(zé)我：“你為什么要這樣做？這是我的書，你為什么要在我的書上亂畫？”我使勁地?fù)u著頭，說道：“這不是我畫的。我借書的時候，上面就已經(jīng)有這幅畫了！”“我不管！你弄臟了我的書，必須賠我一本新的！”我既生氣又委屈，因為那真不是我畫的，我是冤枉的呀！這時，周圍的同學(xué)聽到動靜，都圍了過來，有的臉上寫著不屑，有的則露出了同情。我的好朋友悄悄地握了握我的手，給了我一絲勇氣。秀才遇見兵，有理說不清，我含著眼淚決定把書賠給他。那天下午，我和媽媽到書店買了一本新的《三國演義》漫畫書。

早晨一進(jìn)教室，我便把書遞給他，同時嚴(yán)肅地對他說：“新書賠給你，但我要聲明沒有在你的書上畫畫！”可他卻好像懶得聽我解釋，一把搶過書，轉(zhuǎn)身就走了。

望著他離去的背影，我的心里充滿了失望與無奈，如同被潑了一盆冷水。我趴在桌子上哭了。這時，老師走了過來，輕輕地拍了拍我的肩膀，問我發(fā)生了什么事。我把事情的經(jīng)過告訴了老師，老師安慰我說：“生活中難免遇到被人冤枉的情形，關(guān)鍵是要學(xué)會面對和解決?！崩蠋煹脑捵屛腋械揭唤z溫暖，我知道我不能被這次挫折打敗。那天晚上，我把這件事寫在了日記本上。

冤枉，也許是成長的必修課。但被冤枉的感覺真的很不好受。那種感覺會永遠(yuǎn)留在記憶里，像一塊揮之不去的烏云……

不過，雖然頭頂有烏云，但我也要極力仰頭，尋找陽光，而不是一直被烏云籠罩。

（指導(dǎo)老師：周瑩）

點評

好故事，一定會吸引讀者。而一波三折的情節(jié)，便是好故事的關(guān)鍵。只是沒想到，一個四年級的小學(xué)生，竟然也可以把故事講得這樣精彩。

“我”沉浸在借到《三國演義》漫畫書的喜悅中，夜晚因書而變得美好，平靜而愉悅的氣氛，為后續(xù)的沖突埋下了伏筆。當(dāng)“我”歸還書籍時，遭遇了指責(zé)，被錯誤地認(rèn)為是亂畫書籍，寧靜被打破，出現(xiàn)了小沖突；在被冤枉的情況下，“我”盡管憤怒和委屈，仍選擇賠書以息事寧人。同時，好朋友的支持，為故事增添了一抹溫暖的色彩；賠上新書卻仍然不被理解，我充滿了“失望”，但得到了老師的理解和安慰。

結(jié)尾一句，富有哲理，值得反復(fù)品味。

（張鳳華）