“我的‘自畫像’”是統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級下冊第七單元的寫作練習(xí)?！白援嬒瘛笔紫纫疃韧诰虿⑻拐\地表達(dá)自己的情感，把握自己性格的復(fù)雜性以及那些深藏的心理狀態(tài)和微妙情緒等。在寫作時，要盡可能運(yùn)用生動的細(xì)節(jié)描寫生活中的具體情境以及感受的細(xì)微差別，并且要符合自己的身份。這樣的細(xì)節(jié)才能讓自己的形象更加真實，故事情節(jié)更加生動。細(xì)致入微地表現(xiàn)記憶中的特定時刻、個人的性格，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣和增強(qiáng)讀者的閱讀體驗。在表現(xiàn)人物的成長歷程時，要真誠地展示個人的缺點和面對的困難，不僅要展示了成就，也要寫從中吸取的教訓(xùn)，這比單純的自夸更有深度和動人的力量。因此，在寫好“自畫像”應(yīng)該以下面三個方面為重點：

一、注重特點描寫

“自畫像”要準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)自己的個性，因為個性特征是一個人的標(biāo)志。寫出自己的個性，能讓讀者抵達(dá)作者的內(nèi)心世界，感受其真實的情感。每個人都擁有不同的思維方式、情緒模式與行為特征，恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)這些不僅能使“自畫像”更為立體和真切，也能使作品更具說服力。比如，通過敘述在某件事中的思考過程、決策或與人的互動，可以展示一個人的精神面貌和其在人際交往中的應(yīng)對方式，使得人物形象更加鮮活生動，從而避免平面化的簡述。精準(zhǔn)的個人特征描寫還能引發(fā)讀者的情感共鳴，讓他們在閱讀過程中與作者產(chǎn)生共情。在寫作“自畫像”時，應(yīng)該深度挖掘并展現(xiàn)這些特質(zhì)，運(yùn)用準(zhǔn)確和形象的語言以及比喻等修辭，把自己的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成生動的畫面。這樣精心雕琢的“自畫像”不單是自我表達(dá)的一種方式，更是連接作者與讀者、連接不同文化背景之間的橋梁。例如：

我是茫茫人海中獨特的存在。平凡的外表背后，我那雙充滿好奇與探究欲望的眼睛賦予我獨一無二的個性。它們是我觀察世界、追求知識的窗口，我戴著一副大大的眼鏡，可以看出我是個“書蟲”。整潔的頭發(fā)不僅彰顯出我對簡約生活的追求，也體現(xiàn)了我對時間管理的重視。

我說話時總是溫文爾雅，力求每個詞句都精確而恰當(dāng)，不僅突顯了我對交流的考究，也體現(xiàn)了我對每一次對話的重視。我的聲音或溫柔或堅定，始終充滿真誠與關(guān)懷。我樂于傾聽，這讓我更容易理解他人，而我的笑容常能帶給人溫暖，映射出我心胸開闊、樂觀向上的精神風(fēng)貌。

我是個習(xí)慣深思熟慮的人，在決策前喜歡深入思考。享受獨處的我，能在靜默中找到自我成長的空間。我的耐心有時或許讓我顯得有些猶豫，但在大多數(shù)時候，卻成為我面對挑戰(zhàn)的有力支撐。我追求完美，尤其在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我力求每件事情都近乎完美。

我熱衷于探索多個領(lǐng)域，從沉浸在詩意的文學(xué)世界到探索科學(xué)世界，我總是全情投入。寫作不僅是我表達(dá)自我的方式，也是我分享內(nèi)心世界的途徑。而繪畫則賦予我把日常所見轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的能力。

廣泛的興趣愛好為我的生活涂上了豐富多彩的色彩，教會我尊重與包容。我歷經(jīng)挫折與成功，這些體驗讓我更加堅強(qiáng)，教會我如何在逆境中成長。我力求學(xué)習(xí)與生活平衡，并堅定地相信內(nèi)心的平靜遠(yuǎn)比外部的喧囂更為重要。我設(shè)定了成為終身學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，不斷探索新知，拓寬視野，豐富生活。

我的“自畫像”由無數(shù)動人瞬間和生命體驗組成，它們不斷塑造我，讓我成長。我是一位生命的藝術(shù)家，每天都在“自畫像”上添上新的色彩和線條，以此記錄我的成長歷程。

——《平凡但又不普通的我》

外觀上的精細(xì)描寫，如對眼睛、眼鏡及發(fā)型的描寫，不僅表現(xiàn)了作者對細(xì)節(jié)的關(guān)注，也隱含了其對知識的向往與對生活的認(rèn)真態(tài)度。性格的刻畫揭示了作者自我反省的能力和謹(jǐn)慎的性格，以及獨立思考帶來的價值和愉悅。文章在描寫交流技巧時，表現(xiàn)了作者對語言細(xì)微差別的感知力和在人際交往中對他人的尊重。變化的聲調(diào)反映了復(fù)雜的情感和較強(qiáng)的溝通能力。興趣的廣泛展示了作者的才華，并表現(xiàn)了其對生活充滿激情和對不同文化的尊重。

二、符合人物身份

在寫作“自畫像”時，要注意個體特質(zhì)的描寫與其身份和角色一致。這樣做不僅確保人物的表現(xiàn)與他們的背景故事、經(jīng)驗和社會地位相匹配，而且也讓敘事更具真實性。身份構(gòu)成包括年齡、性別、文化背景、職業(yè)等多種因素，它們共同決定了一個人的視野和行為。作者在寫作時能夠精確地展示這些身份元素時，讀者就更能清晰地把握角色的心理軌跡和行為驅(qū)動力。同時，忠于身份的細(xì)節(jié)還能提供對更廣闊的社會和文化環(huán)境的理解，使個人經(jīng)歷超越個體層面，從而與更大的社會背景和歷史脈絡(luò)相聯(lián)系。例如：

在這個充滿個性的世界里，我的存在同樣獨一無二，如同河流中的一滴水，默默地映照著自我的色彩。我仿佛樹上的一片葉子，隨風(fēng)擺動，透著屬于我自己的色澤和肌理。

我的外在形象未必令人矚目，但它承載著我的經(jīng)歷與記憶。一雙略顯自信的眼睛，可通過它們，觀察到生活中的奇妙之處。戴在鼻梁上的眼鏡不僅幫助我了解世界，更見證了我對知識無盡的渴望。簡單的發(fā)型顯露出我更在乎心靈的閃光，這是我性格的一部分，默默地顯示著我的執(zhí)著與追求。

我以冷靜與深思的旅行者自居，我的穩(wěn)健中帶有一絲靈活。我不隨意表達(dá)觀點，只要表達(dá)，必深思熟慮。獨立思考對我而言至關(guān)重要，它讓我在復(fù)雜紛擾的世界中保持清醒。我那內(nèi)向的性格讓我在人群中保持沉著冷靜，也鑄就了我心靈的宏偉殿堂。

用語言表達(dá)自我是我的方式，我通過它構(gòu)筑人與人之間的和諧關(guān)系。我謹(jǐn)慎地遣詞造句，目的是傳達(dá)真摯和敬意。我的聲音通常平緩，但它懂得根據(jù)環(huán)境變換，時而柔軟時而堅定，它是我情感的媒介，也是我和世界對話的紐帶。

我興趣廣泛，仿佛五彩繽紛的線團(tuán)，交織出我生命的圖譜。無論是潛心于書本帶來的平靜，還是隨著音樂旋律起伏，抑或踏上未知之旅的刺激……這些經(jīng)歷讓我的世界更為豐富。我在這些愛好中發(fā)現(xiàn)了真實的自己，也探索到了生活的真諦。

對生活，我的態(tài)度是沉穩(wěn)且充滿哲思。我知道如何在緊張的生活節(jié)奏中尋找平衡，如何在喧囂中找到自己的安寧。學(xué)習(xí)對我而言，不只是知識的累積，更是心靈成長的旅程，它指引我不斷前行。

——《獨特的我》

作者細(xì)致描寫自己的外在特征、內(nèi)在品質(zhì)和興趣愛好等，塑造了一個立體的少年形象。在表達(dá)上，使用了大量的象征性語言和隱喻，如用樹葉和水滴象征自己，不僅突顯了自己的個性，也展現(xiàn)了自己對社會和自然界的思考。文章突出展示了作者獨立思考的能力和對知識的追求。對興趣的闡述展現(xiàn)了作者對生活的熱情和探索的渴望。作者在面對逆境時表現(xiàn)出的耐心和追求卓越的決心，也為全文增添了激勵人心的元素。

三、理清寫作脈絡(luò)

寫作“自畫像”，關(guān)鍵在于呈現(xiàn)連貫的敘事，以便明確傳達(dá)作者的思想和情感。邏輯嚴(yán)密的敘述有助于闡明人物言行的起因和結(jié)果，以及生活經(jīng)歷是如何塑造人物性格的。敘事的條理性不僅能提升文本的邏輯性和感染力，而且能讓讀者更加投入地理解作者的生活歷程，從而與作者建立情感共鳴。娓娓道來的敘事風(fēng)格可防止信息錯亂，確保傳達(dá)的信息準(zhǔn)確無誤，減少讀者可能遇到的困惑。因此，在寫作時應(yīng)該安排清晰的寫作脈絡(luò)，以確保文章內(nèi)容的連貫。例如：

在步入校園的那一天，我便成了一本未完的故事書，每一頁都在同學(xué)們的集體記憶中被書寫著?；蛟S對于他們，我是那本書里一個活生生的角色，有著自己的故事。

我是班上那朵含苞待放的花，不經(jīng)意間透出芬芳。在別人眼中，我可能不是最突出的，我不太喜歡成為眾人關(guān)注的焦點，更習(xí)慣在自己的世界里靜靜綻放。我也是那個在有需要時勇于挺身而出的人，愿意為了正義和公理發(fā)聲，即使聲音有時顫抖。

我的同學(xué)們也許會稱我為“思想家”，因為我經(jīng)常陷入沉思中，喜歡探討哲學(xué)和社會問題，我從不掩飾對世界的好奇心。在課間，我經(jīng)常與同學(xué)們分享對世界的看法和我那些看似奇特卻又發(fā)人深省的想法。

我在他們心目中也是個“技術(shù)鬼才”，電子產(chǎn)品和計算機(jī)對我來說就像自己的左右手。同學(xué)們遇到技術(shù)難題時，往往第一時間想到的就是我。雖然給我?guī)砹恕肮植拧钡臉?biāo)簽，但在解決問題的過程中，我和同學(xué)之間的關(guān)系也越發(fā)堅固。

我在他們眼中，或許就是這樣一個復(fù)合體——既有學(xué)習(xí)上的專注與勤奮，又不乏生活中的樂趣與輕松；在賽場上是敢于拼搏的戰(zhàn)士，在舞臺上是游刃有余的演員。在我們共同度過的時光里，我也在逐漸理解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，塑造真實的自我。

——《同學(xué)眼中的我》

作者運(yùn)用第一人稱視角，借由同學(xué)的觀察描寫多維的自己。作者流暢地講述了自己在校園生活中扮演的各種角色，表現(xiàn)了自己性格的多面性。在內(nèi)容安排上，文章循序漸進(jìn)地介紹了作者在同學(xué)眼中的形象：詳寫了對世界充滿好奇的“思想家”和技巧精湛的“技術(shù)鬼才”，略寫了充滿熱情的運(yùn)動愛好者和光芒四射的舞臺明星，不僅展示了作者對知識的渴求，而且展示了作者在日常生活中的興趣愛好。

媽媽眼中的我

在媽媽眼中，我仿佛是一部尚未寫完的故事集，每一頁都充滿她對我的默默支持和對我未來的憧憬。對她而言，我始終是她眼中那個永不改變的小孩，有著不可磨滅的純潔和善良。

她目睹我成長的點點滴滴，認(rèn)為我是那種在生活中勇于嘗試的人。她經(jīng)常向他人展示我對完成任務(wù)的執(zhí)著與堅持，無論是在學(xué)習(xí)上的拼搏還是在追求興趣方面的堅持不懈，我總是全力以赴，不斷追求超越自我。在她看來，我獨特的個性和堅持不懈的特質(zhì)是無價之寶。

媽媽可能還會提到我如何表現(xiàn)出深切的共情和敏感的心靈。她經(jīng)常觀察到我對身邊的人施以援手，不論何種場合。她深知我心中充滿對社會上弱勢群體的關(guān)注和對幫助他人的渴望。在她的眼里，我總是能夠為那些默默無聞的人發(fā)聲，表現(xiàn)出天賦的責(zé)任感和對正義的堅持。

她也看見了我在藝術(shù)創(chuàng)作上的探索和嘗試。不管是在畫布上展現(xiàn)色彩的魅力，還是在音樂的世界中尋找旋律的和諧，媽媽都能感受到我對美的追求。她理解藝術(shù)為我提供了特殊的表達(dá)方式，讓我得以傳遞那些無法用語言表達(dá)的深層情緒和情感。

媽媽眼中的我，就像一本不斷被翻閱的故事書，講述了我一路上的成長歷程。書中的每一節(jié)都是由挑戰(zhàn)與快樂、悲傷與勝利編織而成，而媽媽就是那個永遠(yuǎn)守望我的讀者，用她充滿愛意的目光記錄了我成長的每一個瞬間。

點 "評

作者以媽媽的視角勾勒出一位充滿活力的自己，洋溢著家的溫馨氣息，母愛的細(xì)膩貫穿始終。第一人稱的敘事手法增強(qiáng)了文章情感的密度，讓讀者在閱讀中感受到溫情。作者在塑造人物形象時深入挖掘了其內(nèi)在性格和成長經(jīng)歷，使得人物形象更加立體飽滿。諸如溫馨家庭的氛圍、生活冒險的旅程、對藝術(shù)追求的熱情等細(xì)節(jié)描寫，為“我”注入了生機(jī)與活力，敘述更具感染力。文章沒有夸大的敘述，而是使用清新自然的語言表達(dá)最深沉的情感。生動的比喻和具象的描寫，如保持童真的孩子、家庭的溫暖、不懈的探索者等，能促使讀者自然而然地產(chǎn)生情感上的共鳴。這種樸素而細(xì)膩的表達(dá)方式，增強(qiáng)了文章的情感深度，使文章更有表現(xiàn)力和感染力。