文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到竺可楨對(duì)蘇聯(lián)供暖模式并未“聞而不審”，而是進(jìn)行科學(xué)論證后，確定了我國(guó)集中供暖的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，在信息化時(shí)代，我們無論身處校園還是走向社會(huì)，都應(yīng)處理好“聞”和“審”的關(guān)系。

對(duì)此你有怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)以高三學(xué)長(zhǎng)的身份寫一篇在開學(xué)典禮上的發(fā)言稿。

記得《新京報(bào)》上曾有一文對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的信息做過如下感慨：“與信息數(shù)量越來越不成正比的是，我們距離事實(shí)的真相越來越遠(yuǎn)?！钡拇_，身處于信息時(shí)代的我們被海量的信息裹挾著，越發(fā)無法判斷到底什么樣的信息值得相信。

于是我想大概也是因?yàn)檫@樣的原因，對(duì)于信息的聞與審，不僅成為了我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾画h(huán)，也是我們這個(gè)時(shí)代處理信息的兩個(gè)主要步驟。畢竟面對(duì)如指數(shù)爆炸般的信息，聞而不審則盲，審而不聞則陋?！奥劇币馕吨覀儗?duì)信息的選擇、接受與獲??；“審”則是我們對(duì)于所獲取信息的深入思考與分析，所以通過二者充分結(jié)合的方式對(duì)信息進(jìn)行篩選，勢(shì)必會(huì)有優(yōu)勢(shì)。正如竺可楨對(duì)蘇聯(lián)的供暖模式，他既非不聞不問，也非盲目接受，而是經(jīng)過科學(xué)論證后才確定了適合我國(guó)的集中供暖標(biāo)準(zhǔn)。他用自己的例子告訴了我們聞審并舉的重要性。

陳丹青教授曾說：“年輕人仍然所見極有限，又迷失在太多訊息中。可是訊息不等于眼界?！边@句感慨展露的恰恰是我們?cè)谛畔r(shí)代面臨的一大問題——如果我們不懂得對(duì)信息進(jìn)行正確選擇和吸收，必然會(huì)受到無效信息的限制，從而失去對(duì)信息的掌控。因此，我們理應(yīng)運(yùn)用智慧去“聞”、去探取具有實(shí)際意義的信息。比如我們應(yīng)當(dāng)回避流行的快餐式文化輸出，同時(shí)，應(yīng)多多了解國(guó)內(nèi)外的新聞動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展、社會(huì)變遷等等。這些有效的信息可以幫助我們觸及社會(huì)熱點(diǎn)與輿論走向，從而更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)。

當(dāng)然，如果我們僅僅停留在“聞”的層面，那也是不夠的。在信息爆炸的時(shí)代，虛假信息與誤導(dǎo)性信息層出不窮。如若不加審慎，往往導(dǎo)致形勢(shì)的誤判，乃至做出錯(cuò)誤的決策。正如尼采所說：“跟著輿論思考的人，都是自己眼閉耳塞的人?！北仨氉龅接H身對(duì)其進(jìn)行深入辨析，判斷其真?zhèn)魏蛢r(jià)值。而這一過程，需要我們具有獨(dú)立思考的能力，更需要我們有敢于審慎質(zhì)疑的意識(shí)。通過對(duì)信息的深入審辨，我們對(duì)信息的合理掌握也方能更上一層，從而開闊眼界，達(dá)到博觀約取、厚積薄發(fā)的境地。

如此，我們不難發(fā)現(xiàn)，“聞”與“審”并非獨(dú)立，而是相輔相成。“聞”是“審”的基礎(chǔ)，“審”是“聞”的升華。沒有足夠的信息輸入，我們無從進(jìn)行腳踏實(shí)地地思考與判斷；沒有審慎的判斷和選擇，我們亦無法從海量信息中篩選出有價(jià)值的部分?！奥劇迸c“審”在當(dāng)下時(shí)代的重要性自然可見一斑。從某種程度上來說，“聞”與“審”的能力，便是對(duì)信息有效提煉的能力。

信息時(shí)代是信息無限膨脹的時(shí)代，是真與假、實(shí)與虛針鋒相對(duì)的時(shí)代。此時(shí)此刻的我們不妨做一個(gè)聞審兼?zhèn)涞娜?，博聞以明目，慎審而約取，信息的真實(shí)與意義或許將會(huì)離我們更近一步。

評(píng)點(diǎn)

作者機(jī)智地在選材上大下功夫，無論是首段用《新京報(bào)》中的文章引入文章主題，還是例舉并詳細(xì)分析了陳丹青與尼采作為論證，都說明了作者深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。選材精確、論證精彩、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，不失為一篇練習(xí)佳作。