【摘 要】北京市第四十三中學(xué)通過“思·行·雅”課程育人體系的建設(shè)和完善，探索數(shù)智賦能德育管理，改革傳統(tǒng)育人模式；通過建構(gòu)數(shù)字化德育管理平臺，優(yōu)化評價方式、實施無紙化、可視化、過程化評價，記錄學(xué)生在校日常表現(xiàn)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)成長記錄袋；通過博物館文物巡展進校園，引入歷史文化資源，豐富大思政課一體化建設(shè)；利用家校互動平臺實現(xiàn)家長與教師的隨時交流，推動家校共育；通過班級微信公眾號、電子班牌、校園網(wǎng)等多種途徑開展主題教育、展示班級風(fēng)采，營造積極向上的德育氛圍；通過“智慧心育”，定期進行全校學(xué)生心理普查與動態(tài)監(jiān)測，實現(xiàn)分層預(yù)警。這些舉措不僅提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平，也促進了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字德育；課程育人；德育管理

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）011-014-03

數(shù)字德育是將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)德育育人過程的新模式，它利用數(shù)字化和智能化手段來提升德育工作的效率和質(zhì)量。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字德育成為教育領(lǐng)域的研究熱點，許多學(xué)校積極探索數(shù)字德育的實施路徑和模式。2017年，教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》，其內(nèi)容中蘊含的鼓勵學(xué)校和教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新德育方式和方法，提高德育工作的針對性和實效性，與數(shù)字德育的理念和實踐高度契合。

2022年，北京市教委發(fā)布《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》，規(guī)劃中強調(diào)通過提升師生信息素養(yǎng)、推進智慧校園建設(shè)、深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用、建立數(shù)字學(xué)習(xí)檔案、創(chuàng)新評價方式以及加強網(wǎng)絡(luò)安全保障等措施，為學(xué)校數(shù)字德育的實施提供了有力支撐和保障。北京市第四十三中學(xué)以“智慧校園”建設(shè)為驅(qū)動，通過數(shù)智賦能“教、學(xué)、研、管、評”多個校園場景，整體提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，實現(xiàn)提質(zhì)增效。

近年來，學(xué)校在“思·行·雅”課程育人體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步探索數(shù)智賦能德育管理，改革傳統(tǒng)育人模式，通過德育課程、德育管理和德育評價等多維度的數(shù)字德育研究，解鎖學(xué)校德育新密碼。

構(gòu)建數(shù)字德育管理體系，繪制學(xué)生個性化藍圖

數(shù)字化德育管理平臺的建設(shè)是學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型的重要一環(huán)，學(xué)校通過對接一直使用的CMIS學(xué)生綜合素質(zhì)平臺等市區(qū)信息資源，結(jié)合教考綜合評價系統(tǒng)等校本化平臺數(shù)據(jù)，以“五育并舉”為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)置個性化成長記錄袋。

記錄袋不僅包含了學(xué)生的基本信息、學(xué)業(yè)成績、獎懲記錄等常規(guī)內(nèi)容，還記錄了學(xué)生日常在校行為表現(xiàn)、主題德育活動參與情況、身心均衡發(fā)展、社會實踐經(jīng)歷、志愿服務(wù)等全方位的信息。形成了立體多維的學(xué)生畫像，讓學(xué)生、家長、教師都可以在學(xué)期中、學(xué)期末及時了解學(xué)生各個方面表現(xiàn)，從中找出優(yōu)點和不足，進而確定增長點和提升點，以促進學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)多元化成長。

在初三、高三這一關(guān)鍵階段，許多學(xué)生面對升學(xué)抉擇時常常感到迷茫。若僅聚焦于學(xué)業(yè)成績，則難以全面洞察學(xué)生未來的發(fā)展?jié)撃堋４藭r，成長記錄袋作為多維度、過程性記錄的載體，顯得尤為重要，它成為綜合評價學(xué)生整體素養(yǎng)的關(guān)鍵依據(jù)。通過回顧數(shù)年間累積的成長記錄袋可以發(fā)現(xiàn)，即便某些學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上暫未能脫穎而出，但是他們在服務(wù)師生、策劃組織集體活動、團隊協(xié)作及領(lǐng)導(dǎo)力等方面卻展現(xiàn)出了非凡的才能。這些寶貴信息，不僅為學(xué)生德育評價提供了堅實支撐，更為學(xué)生規(guī)劃未來發(fā)展道路提供了豐富的參考素材。

基于學(xué)生的個性化優(yōu)勢，教師精心撰寫推薦信，旨在向高一級學(xué)校全面展現(xiàn)學(xué)生的獨特魅力與潛力，助力學(xué)生積極探索多元化的升學(xué)路徑。這一過程真正實現(xiàn)了以學(xué)生為本。量身定制推薦方案，滿足了學(xué)生追求最適合自身發(fā)展道路的需求，促進了學(xué)生全面而有個性的成長。

攜手社會實踐資源，拓寬“大思政課一體化”教育邊界

學(xué)校充分利用校園周邊的“大思政課”社會實踐資源，在市、區(qū)教委項目的引領(lǐng)下，學(xué)校思政教師和京報館的專家通力合作，依據(jù)京報館承載的紅色文化基因，共同設(shè)計適合初、高中學(xué)段的系列課程，推進思政課數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息課程資源庫建設(shè)，打造問題庫、案例庫、素材庫和在線示范課程庫等資源庫，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字德育學(xué)習(xí)材料。

學(xué)習(xí)完數(shù)字化“京報館”思政課程，學(xué)校教師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生走進京報館，利用思政課和語文課上學(xué)到的知識，懷揣家國情懷，參觀學(xué)習(xí)百年來中國新聞事業(yè)特別是黨的報刊事業(yè)的發(fā)展歷程，了解“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”中的擔(dān)當(dāng)和情懷所在。

學(xué)校積極與京內(nèi)外多家博物館建立了緊密的合作關(guān)系，邀請博物館的專家走進校園，為學(xué)生們帶來一場場生動的歷史文化課。2024年9月3日，在中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日到來之際，學(xué)校參與了由中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和北京教育融媒體中心主辦的“中流砥柱——中國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)文物展進校園”主題活動。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)文物背后承載的厚重歷史，化身為抗戰(zhàn)文物講解員，為參加活動的來賓和校內(nèi)師生講解抗戰(zhàn)文物的歷史，共同緬懷革命先烈，厚植愛國情懷。

作為北京市藝術(shù)特色校，學(xué)校初一和高一的學(xué)生們創(chuàng)作出了涵蓋革命歷史場景、英雄人物事跡、革命精神傳承、革命建設(shè)改革成就等多個主題的繪畫作品，展現(xiàn)了東北抗日聯(lián)軍、一二·九運動、西安事變、中共七大等重要歷史事件，傳遞出對紅色文化的理解和感悟。這些抗戰(zhàn)主題繪畫作品也在各個班級的電子班牌上滾動播放，利用數(shù)字化手段更好地發(fā)揮繪畫作品的宣傳作用，這種宣傳來源于學(xué)生的精心創(chuàng)作，依靠數(shù)字化媒介，傳遞到更多學(xué)生中。

在本次活動中，初二和高一各有一個班級在班主任的帶領(lǐng)下，進行了數(shù)字德育班會成果展示?！氨剂鳌げ幌ā钡闹黝}班會中，學(xué)生們從巴黎奧運會上中國運動員的自信與底氣，回望先輩一路不屈的抗?fàn)幣c無畏的犧牲，感受到綿延不斷的抗戰(zhàn)精神永不熄滅、薪火相傳?！耙环饧視敝黝}班會上，學(xué)生們感受著一封封家書中厚重的精神力量，意識到一代人有一代人的使命與擔(dān)當(dāng)。課堂上智慧筆與調(diào)查問卷等數(shù)字化手段的使用及時呈現(xiàn)了學(xué)生的反饋，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享個人感悟，形成了一個充滿活力與溫度的學(xué)習(xí)場域，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用賦予了德育生態(tài)全新視野。

通過一次次與社會實踐資源單位攜手組織主題活動，學(xué)校不僅豐富了大思政課一體化建設(shè)的資源，也運用數(shù)智賦能德育，為學(xué)生們提供了更加多元、立體的學(xué)習(xí)體驗，不僅增強了學(xué)生們的文化自信和民族自豪感，也為他們的成長注入了更多的精神動力。

多元數(shù)字平臺聯(lián)動，營造積極的德育氛圍

學(xué)校鼓勵倡導(dǎo)年級組教師、班主任，用好市、區(qū)級和校級數(shù)字德育平臺，為學(xué)生、家長提供家校協(xié)作課程。組織學(xué)生或家長登錄北京市中小學(xué)數(shù)字德育平臺，開展主題教育學(xué)習(xí)，用好平臺上的相關(guān)資源；及時推送西城區(qū)中小學(xué)“全程超前伴隨式”家長線上培訓(xùn)課程，供家長選擇觀看，實現(xiàn)家校共育；學(xué)校將一些優(yōu)秀班會、德育主題講座、專家指導(dǎo)的資源及時上傳到校本化的教師發(fā)展平臺，供教師們隨時結(jié)合所需進行學(xué)習(xí)，鼓勵教師們在學(xué)習(xí)后進行留言和點評，形成氛圍良好的網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)。

學(xué)校德育處定期組織對各班電子班牌的使用進行交流和展示，各班班主任充分利用電子班牌對學(xué)生進行日常德育教育，營造積極向上的班級氛圍，電子班牌除了展示班級課表、座次表、記錄學(xué)生考勤等常規(guī)功能以外，班主任還積極運用電子班牌，把本班學(xué)生感興趣且對學(xué)生有教育意義的素材及時展示出來，營造良好的班級文化。比如，用電子班牌展示傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日介紹、時政熱點、班級時訊、班級金句分享、勞動教育等內(nèi)容。電子班牌成為了每個班級的靚麗風(fēng)景和特色名片。

學(xué)校組織教師們用好微信公眾號等日常社交軟件，通過創(chuàng)建班級公眾號，培養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，形成積極向上的班級輿論氛圍。高二（2）班班主任組建了班級宣傳分隊、建立了班級公眾號“2班的時光機”，不僅記錄了學(xué)生在高中日常的學(xué)習(xí)和生活，更是鼓勵學(xué)生積極參與公眾號維護，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體制作、文字編輯能力，記錄高中生活，留下美好回憶。經(jīng)過兩年的時間，公眾號累計發(fā)布38篇文章。從由班主任的引導(dǎo)統(tǒng)籌策劃到學(xué)生自己獨立進行規(guī)劃和具體實施，從拍照攝影到視頻剪輯，從文字撰寫到后續(xù)總結(jié)，學(xué)生們充分地鍛煉了溝通、策劃等各方面的能力。這為學(xué)生提供了多種展現(xiàn)自己的機會，促進學(xué)生全方位進步，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

打造家?；有缕脚_，共筑協(xié)同育人的橋梁

家?；悠脚_的建設(shè)是學(xué)校數(shù)字德育建設(shè)的又一重要成果。這個平臺不僅實現(xiàn)了家長和教師之間的零距離溝通，也為家校共育提供了有力支持。

學(xué)校通過家校互動平臺，定期發(fā)布學(xué)校和年級的教育教學(xué)工作計劃、活動安排通知、特殊天氣溫馨提示、每日作業(yè)發(fā)布及提醒、學(xué)生在校作業(yè)及聽講表現(xiàn)等信息，家長可以通過平臺隨時了解孩子在校的各方面情況。

同時，家長也可以通過平臺向教師反饋孩子的家庭表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，與教師進行及時溝通和交流。這種雙向互動的模式不僅增強了家長對學(xué)校的信任和支持，為教師提供了更加全面、準(zhǔn)確的學(xué)生信息，也為學(xué)生的成長營造了更加良好的環(huán)境。

“智慧心育”項目護航，精準(zhǔn)關(guān)愛學(xué)生心理健康

在《中小學(xué)德育工作指南》中，心理健康教育被明確列為德育工作的重要內(nèi)容之一。為了有效應(yīng)對近年來學(xué)生心理健康問題，學(xué)校引入了“智慧心育”項目，通過AI智能心理篩查、在線心理咨詢等方式定期普查、監(jiān)測和干預(yù)學(xué)生的心理健康狀況。

學(xué)校與科大訊飛智慧心育研究院合作，建立了“智慧心育云平臺”，該平臺利用AI技術(shù)對學(xué)生進行全員心理普查和篩查工作，通過大數(shù)據(jù)分析快速識別出存在心理問題的學(xué)生并給出初步評估報告。

同時，平臺還提供了在線心理咨詢和干預(yù)服務(wù)，學(xué)生可以隨時借助平臺與心理咨詢師進行視頻或文字交流，以尋求幫助。此外，平臺還設(shè)有教師心育能力提升培訓(xùn)、家長學(xué)生心育大講堂等模塊，全面提升學(xué)校心理健康教育工作水平。這一系列舉措有效降低了學(xué)生心理健康問題的發(fā)生率，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。

除了心理普查和干預(yù)外，學(xué)校還通過智慧心育項目開展了各種形式的心理健康教育活動，如心理講座、心理劇社團活動、心理沙龍等。這些活動不僅增強了學(xué)生的心理健康意識，也為他們提供了更多的心理支持和幫助，讓學(xué)生在活動中加強交流和溝通，促進健康成長。

在學(xué)校智慧校園建設(shè)征程中，數(shù)智賦能已成為驅(qū)動德育創(chuàng)新與變革的關(guān)鍵力量。通過積極探索德育管理的數(shù)智化路徑，學(xué)校不僅重塑了傳統(tǒng)育人模式，更在德育課程、德育管理及德育評價等多個維度實現(xiàn)了全面升級。

數(shù)字化德育管理平臺的建立，不僅記錄了學(xué)生成長的每一個足跡，更為學(xué)生個性化發(fā)展繪制了清晰的藍圖。家?；悠脚_的搭建，則進一步拉近了家校之間的距離，共筑了協(xié)同育人的堅固橋梁。尤為值得一提的是，“智慧心育”項目的引入，為學(xué)校心理健康教育插上了技術(shù)的“翅膀”，通過AI智能篩查與干預(yù)，精準(zhǔn)關(guān)愛學(xué)生心理健康，為他們的全面成長撐起了一片藍天。

結(jié) 語

學(xué)校的每一次探索與實踐，都是對德智體美勞全面發(fā)展教育理念的深入踐行，更是對教育現(xiàn)代化目標(biāo)的堅定追求。展望未來，北京市第四十三中學(xué)將繼續(xù)秉承數(shù)智賦能的理念，勇于創(chuàng)新，不懈奮斗，以更加開放的心態(tài)和堅定的步伐，探索更多符合時代需求的德育新模式，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代青年而不懈努力。在這片充滿希望的沃土上，學(xué)校堅信，數(shù)智賦能將持續(xù)解鎖德育新密碼，引領(lǐng)教育邁向更加輝煌的明天。