摘 要：針對后疫情時代大學(xué)生的情志問題，該文利用數(shù)字技術(shù)設(shè)計一款具有易用性和創(chuàng)新性的五行音樂調(diào)理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠根據(jù)大學(xué)生的心理狀況，推薦相應(yīng)的五行音樂進行調(diào)理，幫助大學(xué)生緩解焦慮、抑郁等情緒問題，提高身心健康水平。系統(tǒng)對學(xué)生存在的情志問題進行分類，設(shè)計4種與五行音樂相結(jié)合的沉浸式調(diào)理方式。其探討五行音樂在情志調(diào)節(jié)中的創(chuàng)新應(yīng)用，突破傳統(tǒng)情志調(diào)節(jié)的時空局限性，有助于大學(xué)生走出情緒困境。

關(guān)鍵詞：五行音樂;情志調(diào)節(jié);大學(xué)生;虛擬數(shù)字技術(shù);系統(tǒng)設(shè)計

中圖分類號：B842.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2024）30-0028-04

Abstract： In response to the emotional problems of college students in the post-epidemic era， this paper uses digital technology to design an easy-to-use and innovative Five-Element music conditioning system. The system can recommend corresponding Five-Element music for conditioning based on the psychological status of college students， helping college students relieve emotional problems such as anxiety and depression and improve their physical and mental health. The system classifies students' emotional problems and designs four immersive conditioning methods based onFive-Element music. It explores the innovative application of Five-Element music in emotional regulation， breaks through the temporal and spatial limitations of traditional emotional regulation， and helps college students get out of emotional difficulties.

Keywords： Five-Element music; emotional adjustment; college students; virtual digital technology; system design

五行音樂已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于臨床治療和康復(fù)，如五音療法與失眠[1]、五音療法與腫瘤[2]等。而心理學(xué)與康復(fù)領(lǐng)域，也是五行音樂理論被較多提及的應(yīng)用方向。疫情對高校大學(xué)生身體與心理上造成的創(chuàng)傷仍未康復(fù)，如何及時高效地調(diào)理高校學(xué)生的情志狀況，成為了目前社會的痛點問題。針對大學(xué)生心理及情志問題的應(yīng)用仍需進一步探討。

大學(xué)生群體面臨的情志問題主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)就業(yè)壓力、情緒化焦慮與自我認同危機。一直以來，為大學(xué)生提供的心理情志疏解渠道存在一定局限性。一方面，傳統(tǒng)的心理情志療法往往采用標準化的干預(yù)措施，缺乏針對個體差異的個性化治療方案。另一方面，傳統(tǒng)的心理情志療法往往更注重短期效果的追求，忽視長期效果的維持。此外，傳統(tǒng)的心理情志療法往往需要進行線下干預(yù)，受時間與空間的限制較大。

本文設(shè)計的大學(xué)生五音情志調(diào)節(jié)系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)心理情志療法的時空局限性，能更好地幫助大學(xué)生們走出情緒困境，針對用戶的不同情志提供不同的調(diào)理方案，針對性較強。

1 大學(xué)生情志分類

本項目以SCL90心理癥狀測試量表中的情志癥狀為藍本，將大學(xué)生的情志分類為10種。并將大學(xué)的日常生活分為“學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)、人際關(guān)系、健康”五大類，在分類中具體細分描述各類生活場景。為進一步了解大學(xué)生在某種生活場景下易產(chǎn)生的情志，通過對865名大學(xué)生的問卷調(diào)查，對不同生活場景下大學(xué)生人群的SCL90量表測得的情志進行頻次分析，篩選頻率大于0.7的情志納入?yún)⒖紨?shù)據(jù)。

情志為臟腑在體表的演變，身體癥狀的變化與心理癥狀是緊密相關(guān)的，中醫(yī)將體質(zhì)分為9類，每類體質(zhì)的身體和心理特征各不相同[3]。中醫(yī)理論認為情志與臟腑緊密相關(guān)“五臟內(nèi)生化為五志”，不同的中醫(yī)體質(zhì)對應(yīng)不同的五臟問題。本項目依據(jù)蔣廣祥等[4]通過網(wǎng)絡(luò)分析得出的中醫(yī)體質(zhì)與情志的對應(yīng)作為中間轉(zhuǎn)換變量，依據(jù)中醫(yī)理論中的“天人、形神、五臟”觀念將不同體質(zhì)與不同五臟相對應(yīng)，最終得出不同情志對應(yīng)的不同五臟五音。

2 推薦功能的實現(xiàn)

2.1 開發(fā)技術(shù)

后端（服務(wù)器端）使用Django框架（一個Python的Web 應(yīng)用框架）所寫，前端（用戶端）使用原生的HTML+JavaScript+CSS，各種數(shù)據(jù)使用MySQL數(shù)據(jù)庫保存。

2.2 網(wǎng)頁程序的架構(gòu)與組成

程序主要分為五大模塊：

“登錄”模塊，用戶輸入賬號密碼后，使用sha256算法多次迭代用戶輸入的密碼，得到一串加密后的哈希字符串，與數(shù)據(jù)庫里存儲的賬號和哈希字符串進行匹配。匹配成功，則登錄成功。

“情志測量”模塊，用戶進入問卷測量時，系統(tǒng)將從數(shù)據(jù)庫中調(diào)出問卷，用戶界面將會看到整個問卷，用戶可以選一個或多個選項，系統(tǒng)將會對操作結(jié)果進行統(tǒng)計并儲存在數(shù)據(jù)庫中。

“數(shù)據(jù)記錄”模塊收集的信息包括用戶登錄信息、用戶情志測量后的情志信息、用戶在調(diào)理時的操作信息。程序?qū)占@些數(shù)據(jù)，并記錄到數(shù)據(jù)庫中，而五行音樂曲庫為提前構(gòu)筑的曲庫，用戶操作不影響該曲庫。

“數(shù)據(jù)分析”模塊，程序調(diào)用儲存的用戶情志信息，當(dāng)用戶任一項得分大于3，則判斷用戶該項對應(yīng)的五行情志需要調(diào)理，依據(jù)五行音樂推薦算法推薦五行音樂。在用戶進行調(diào)理后，程序調(diào)用過程中的操作信息，根據(jù)建議匯總表及導(dǎo)出結(jié)果提出建議算法，向用戶提出調(diào)理建議。用戶完成綜合效果評價后，程序調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的后測信息，依據(jù)后測建議表評價。

“情志調(diào)理”模塊，服務(wù)器通過用戶的前測問卷得到情志信息后從曲庫中挑選相應(yīng)的音樂，用戶端通過向/get_songs發(fā)送get請求獲取這些音樂的名稱，然后使用howler.js庫從服務(wù)器獲取對應(yīng)的音樂資源文件進行播放音樂。系統(tǒng)直接使用video標簽實現(xiàn)視頻播放。系統(tǒng)使用前端3D庫Babylon.js創(chuàng)建沙盤，實現(xiàn)場景搭建功能。系統(tǒng)使用canvas創(chuàng)建編曲的界面。

3 系統(tǒng)功能設(shè)計與應(yīng)用界面

本項目以五音療法為主基調(diào)，創(chuàng)新多種藝術(shù)治療療法相衍生融合，將藝術(shù)療法理論與五行音樂理論相結(jié)合，將虛擬數(shù)字技術(shù)與五行音樂相融合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺建構(gòu)多元一體的調(diào)理系統(tǒng)，如圖1所示。

3.1 用戶接入——前端

在用戶接入的前端，本項目將系統(tǒng)設(shè)置為用戶登錄、前測用戶情志判斷及收集模塊。用戶登錄模塊，支持用戶通過手機號、郵箱來進行注冊、登錄。便于本項目與用戶溝通，開展跟進用戶的調(diào)理方法。登錄后可自行選擇心理測試方法，根據(jù)系統(tǒng)推薦開始情志療愈。

前測模塊為用戶提供了2種判斷當(dāng)前情志的方法，分別為“五行情志判斷量表”和本項目編寫的“大學(xué)生場景-心理狀況”表?！拔逍星橹玖勘怼币許CL90心理測試為藍本。SCL90量表主要用于反映精神病人和有軀體疾病病人的心理癥狀[5]，具有容量大、反映癥狀豐富等特點。“大學(xué)生場景-心理狀況”表是本項目針對主要面向群體，通過問卷調(diào)查以及訪談法調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中所面臨的，引起情志狀態(tài)波動的各種場景。結(jié)合心理學(xué)文獻研究判斷用戶情志狀態(tài)，進而為用戶提供特定的調(diào)節(jié)五音和調(diào)理方法。

3.2 用戶調(diào)節(jié)——中端

依據(jù)五行音樂的常用調(diào)理理論，本項目劃分出“正治”與“反治”兩大板塊作為第一層級?！罢巍?，即根據(jù)中醫(yī)情志相勝理論，用與被調(diào)理者情緒相反的樂曲去改變其原有的心境狀態(tài)?！胺粗巍?，即根據(jù)“同聲相應(yīng)”的原則，通過樂曲的疏導(dǎo)使得不良情緒得到適度。2個方向的選擇權(quán)系統(tǒng)交回給用戶，在收集調(diào)理效果實驗數(shù)據(jù)時選擇更為客觀中立。其次，為了全覆蓋治療通路，滿足用戶個性化差異，系統(tǒng)提供第二層級的4種細化實現(xiàn)途徑，如圖2所示。

3.2.1 繪畫音樂調(diào)理法

繪畫與音樂治療都同屬于藝術(shù)治療。藝術(shù)治療，即通過表現(xiàn)性藝術(shù)來進行心理診斷與心理治療的一門學(xué)問[6]。曼陀羅繪畫，是藝術(shù)治療中的知名理論，在心理學(xué)中是最古老的心理結(jié)構(gòu)的象征，有著古老的療愈基因和強大的現(xiàn)代療愈意義。

該調(diào)理方式創(chuàng)新性地將五行音樂理論與曼陀羅繪畫理論相結(jié)合。曼陀羅的形狀和顏色都有一定的象征意義。通過分析曼陀羅內(nèi)的顏色和位置，可以了解繪畫者的內(nèi)心情緒和思考方式。五行音樂理論中的五行，也對應(yīng)著不同的顏色。通過以上2種理論交叉運用對用戶群體習(xí)慣用語分析，系統(tǒng)能對用戶的情志進行更完善的調(diào)節(jié)。

在繪畫音樂調(diào)理法的開發(fā)與實踐上，系統(tǒng)將提供曼陀羅繪畫模板，用戶可邊聆聽推薦音樂，邊填色。選定畫布后，用戶可點擊畫布中各個不規(guī)則的格子上色。系統(tǒng)還提供對稱上色功能。上色過程中，會播放推薦的音樂，用戶可以播放、暫停、切歌、改變音量。

3.2.2 場景沉浸調(diào)理法

沙盤游戲利用特制的沙、沙具、沙箱來進行心理治療和輔導(dǎo)[7]。姜添[8]從理論研究的角度出發(fā)認為音樂治療和沙盤游戲結(jié)合形成了一種獨立治療理論。諸薇娜[9]論述了將音樂療法與沙盤療法結(jié)合在一起的可行性。系統(tǒng)針對性地選取中國傳統(tǒng)的五音療法，將實體沙盤轉(zhuǎn)化為線上的沙盤場景營造，參照榮格心理學(xué)[10]的風(fēng)景構(gòu)成分析法與沙盤療法相結(jié)合，具備更易操作，輔導(dǎo)人數(shù)不受限制的優(yōu)勢。通過網(wǎng)頁為載體，線上線下交互，將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實且可以大規(guī)模應(yīng)用。

用戶在進入通道后首先選擇五行音樂中感興趣曲目，作為沙盤場景創(chuàng)作的伴奏。按照“風(fēng)景構(gòu)成法”，將場景沙盤中的元素分為河流、山、路和人等11種，作為固定元素提供給用戶，網(wǎng)頁中原始圖庫元素從中西方美術(shù)作品中收集，用戶通過拖動鼠標將元素從選擇列表托動到沙盤中，自行選擇各種元素搭配，創(chuàng)作獨屬于自己的場景沙盤。

用戶搭建之后，系統(tǒng)將生成場景圖片。后臺將根據(jù)用戶自主創(chuàng)作生成的場景沙盤進行分析，通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)比對場景圖片中繪畫面積大小、空間布局、整體比例，以及不同元素的方位、形狀等等，對用戶的心理情志進行分析，針對分析結(jié)果，在后端得出對用戶更加科學(xué)的調(diào)理方案推薦。

3.2.3 創(chuàng)作音樂調(diào)理法與視聽結(jié)合調(diào)理法

音樂治療的原則是使用音樂體驗，將治療師和患者之間發(fā)展成為動態(tài)的變化發(fā)展的關(guān)系，促進患者獲得健康[11]。強調(diào)通過即興音樂使自我實現(xiàn)的潛力被有效喚醒，來克服情緒、生理以及認知上的障礙[12]。五行音樂強調(diào)寫意，注重意境的傳達，多數(shù)情況下多為單音[13]，這使得用戶自主編曲具有可操作性。

項目根據(jù)五行音樂主音以及五行為基本元素，支持用戶運用AI創(chuàng)作編曲，通過對五行音樂曲庫中音樂旋律特征的音高、音長、節(jié)拍等特征向量的提取，運用音樂規(guī)則知識構(gòu)建系統(tǒng)曲庫。用戶可以根據(jù)自己的要求，確定音樂播放時長，并根據(jù)自己的癥狀，選擇針對性調(diào)理情志的五音，系統(tǒng)還支持用戶用文字描述心情。后臺根據(jù)用戶選擇的五音和文字描述，“五行音樂歸類曲目樂曲表”以及構(gòu)建的音樂曲庫等機制，使用戶運用AI進行獨屬于自己的五音創(chuàng)作。

在視聽結(jié)合調(diào)理法的開發(fā)與實踐上，系統(tǒng)作出視覺與聽覺混合調(diào)理影響使用者的嘗試。視覺觀感上，系統(tǒng)將展示出與音樂適配的名畫或MV場景，給用戶帶來直觀的變化。聽覺感知上，配合五行音樂，引導(dǎo)使用者調(diào)節(jié)情志。觀看與音樂相匹配的視覺藝術(shù)作品，可以引導(dǎo)用戶更深入地感受和理解音樂所表達的情感和意境。視聽結(jié)合調(diào)理法通過這種方式，增強用戶情感體驗，更多維地協(xié)助用戶調(diào)理情志。

3.3 結(jié)果評價——后端

系統(tǒng)后端分為3個模塊：導(dǎo)出結(jié)果建議模塊、綜合效果評價、用戶反饋模塊。

導(dǎo)出結(jié)果建議模塊是指用戶在中端進行4個通道的療愈系統(tǒng)之后，后臺對用戶療愈時所收集到的使用數(shù)據(jù)進行分析，提供個性化的建議和反饋。

綜合效果評價模塊設(shè)置了5道情志后測，旨在評估用戶在情緒調(diào)節(jié)治療后的情感狀態(tài)和心理變化，以了解治療的效果;并輔助檢驗系統(tǒng)的效果，幫助本項目了解用戶需求和反饋，不斷優(yōu)化系統(tǒng)的功能和用戶體驗。

系統(tǒng)最后設(shè)置了反饋模塊，通過收集用戶的反饋意見，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的問題和不足，為本項目進一步開發(fā)系統(tǒng)提供靈感和方向，開發(fā)出更符合用戶需求的系統(tǒng)。

同時系統(tǒng)還將獲取用戶聆聽歌曲的數(shù)量、全部歌曲聆聽總時長等數(shù)據(jù)，更準確地了解目標受眾的需求和興趣，為用戶的下一次使用制定調(diào)整策略，增強用戶忠誠度以及用戶黏性。

4 效果評測

本項目落地后，開展了相應(yīng)的效果評測。經(jīng)過一段時間的試用與驗證，大學(xué)生五行音樂情志調(diào)節(jié)系統(tǒng)展現(xiàn)出了顯著的效果。學(xué)生們紛紛表示，該系統(tǒng)能夠準確識別他們的心理狀況，并推薦相應(yīng)的五行音樂。在試用過程中，學(xué)生們普遍認為自身焦慮、抑郁等情志難題得到了有效緩解，身心狀態(tài)明顯改善。同時，系統(tǒng)的易用性和創(chuàng)新性也受到了學(xué)生們的一致好評。他們認為，該系統(tǒng)不僅突破了傳統(tǒng)心理情志療法的局限性，更為他們提供了一個便捷、個性化的情志調(diào)節(jié)平臺。

5 結(jié)束語

大學(xué)生五音情志調(diào)節(jié)系統(tǒng)是以五行音樂療法為主要抓手，結(jié)合曼陀羅繪畫理論、沙盤理論等，以虛擬數(shù)字技術(shù)為載體，將多方串聯(lián)，形成4種情志治療方法，用以調(diào)節(jié)高校學(xué)生情志狀態(tài)的系統(tǒng)平臺。該系統(tǒng)投入使用推動了五行音樂文化的當(dāng)代傳承與應(yīng)用，幫助大學(xué)生更深刻地認識到五音療法這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，牢固中華優(yōu)秀文化自信。此外，該系統(tǒng)能有效調(diào)節(jié)高校學(xué)生的情志，并讓他們在使用中潛移默化掌握一些判斷情志趨向的依據(jù)，學(xué)會用五行音樂保護自己心理健康，并養(yǎng)成調(diào)節(jié)情志、保持心理健康的習(xí)慣。

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基金項目：廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（S202310559120）

*通信作者：祝穎（1981-），女，碩士，辦公室主任。研究方向為音樂學(xué)。