青年時期做了什么、怎么做的，對人職業(yè)生涯的影響是巨大的。我的青春是在當(dāng)班主任中度過的，我把16年的時光獻給了我熱愛的班主任工作。班主任是學(xué)生群體中的“孩子王”，學(xué)生的表現(xiàn)都在我的牽掛之中。當(dāng)班主任非常辛苦，所付出的時間與精力都非常多，對自己的生活會產(chǎn)生較大影響。但是，當(dāng)班主任也非常快樂，非常有獲得感，非常容易讓一個年輕教師喜歡上它。我曾經(jīng)就是一個喜歡當(dāng)班主任的青年教師。

初當(dāng)班主任，我們班的主題班會獲獎了

20世紀(jì)80年代中期，我走上了教師崗位，我工作的第一站是江蘇省蘇州市張家港塘市中學(xué)，教初一數(shù)學(xué)，擔(dān)任班主任。初一，是一個學(xué)段的開始。初一的學(xué)生，剛剛從小學(xué)升學(xué)過來，學(xué)習(xí)科目增加了很多，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，而他們又處于即將步入青春期的年齡。初一的班級，是由來自不同小學(xué)的學(xué)生構(gòu)成的新班級。種種因素表明，當(dāng)初一年級的班主任并不容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)看得見的分化，班級里雞毛蒜皮的小事不斷，我既要抓成績，又要處理班級里的各種事情，每天都在忙忙碌碌中度過。

在初一下學(xué)期，學(xué)校舉辦主題班會評選活動，主題自選。這是我工作后第一次面對全校性活動，對我而言，是工作幾個月來遇到的第一件大事。能不能把這件大事做好？如何把這件大事做好？我非常忐忑。

要開好主題班會，首先要確定好班會主題，選一個什么主題比較好呢？面對學(xué)生逐漸步入青春期產(chǎn)生的生理、心理及行為上的巨大變化，我把班會主題定為：邁好青春第一步。主題定下來了，我沒有急于設(shè)計班會程序，而是先對學(xué)生如何邁好青春第一步進行教育引導(dǎo)，我從理想教育入手，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和已被發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)，樹立自己的理想，并思考“為了實現(xiàn)理想，我該怎么辦”。

學(xué)生對這個主題有了思考后的班會程序怎么設(shè)計？對于剛參加工作不久的我而言，這極具挑戰(zhàn)性。在自己經(jīng)驗不足時，我做了一個大膽的決定：把我自己認(rèn)為有難度的問題交給班委會。班委會有了班主任的授權(quán)，釋放出了極大的創(chuàng)造性，全班同學(xué)也都積極建言獻策、認(rèn)真準(zhǔn)備。在正式比賽時，政教處負(fù)責(zé)人和所有班主任都到場了，我還是第一次參加這樣大規(guī)模的活動，難免有些怯場。但是，由于我在籌劃主題班會前做好了教育引導(dǎo)，且班會課的很多程序是學(xué)生自己設(shè)計的，學(xué)生在班會課上表現(xiàn)優(yōu)秀，這次班會課活動很成功。

幾個月后，這個主題班會獲得蘇州市優(yōu)秀德育案例獎，我獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎，這是我工作后獲得的第一個重量級獎項。雖然在后面30多年的職業(yè)生涯中我獲得過江蘇省教育廳頒發(fā)的教學(xué)成果獎等重要獎項，在量級上遠(yuǎn)高于那次主題班會所獲的獎項，但是在我心目中，那次主題班會獲得獎項的分量是最重的。

換位思考不足，我和學(xué)生有個“結(jié)”

20世紀(jì)90年代初期，因家庭原因，我被調(diào)到了江蘇省沭陽師范學(xué)校，這是我工作的第二站。這是一所有百年歷史的中等師范學(xué)校，辦學(xué)定位是培養(yǎng)小學(xué)教師。學(xué)校招收初中優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)制為3年。

剛到中等師范學(xué)校，我任教的是一年級數(shù)學(xué)課并擔(dān)任一個班的班主任。中師與初中辦學(xué)定位不一樣，對學(xué)生的管理方式存在著巨大的差別。僅就班主任工作而言，當(dāng)初一的班主任與當(dāng)中師生的班主任，其工作內(nèi)容與管理方法都是不一樣的。由于經(jīng)驗不足，我沒有切換好自己的身份，仍然采用管理初中學(xué)生的方式管理中師生，對學(xué)生極度嚴(yán)格：學(xué)生表現(xiàn)好，我認(rèn)為是應(yīng)該的；學(xué)生表現(xiàn)稍不如意，我就嚴(yán)厲批評。用這種嚴(yán)厲的方式管理中師生的結(jié)果是：在上學(xué)期，我的班級在同屆的幾個班級中相對優(yōu)秀；到了下學(xué)期，班級里雖然少有違紀(jì)現(xiàn)象，但是班級氣氛死氣沉沉，無論我用什么樣的方法接近學(xué)生，都難以與他們真正在心靈上相通。

一個班級，不怕事情不斷，就怕學(xué)生對班主任的話沒反應(yīng)。對班級極度負(fù)責(zé)的我，為何不受學(xué)生的歡迎呢？在某個周一晚上的班會課上，我一改以往班會課自己站在講臺上唱主角的刻板方式，走進學(xué)生的座位區(qū)，想跟學(xué)生平起平坐地拉幾句家常。我看到部分學(xué)生的眼睛亮了，但那種少有的亮光轉(zhuǎn)瞬之間又消失了。我知道，在一個多學(xué)期的高壓管理下，我和學(xué)生之間有了一個“結(jié)”，想讓學(xué)生在班會課上跟我說幾句心里話，先要把“結(jié)”找到才行。

用什么方式找到這個“結(jié)”？我讓學(xué)生每人拿出一張紙，以不記名的方式，在紙上跟我說幾句心里話。過了幾分鐘，我親自把學(xué)生寫的小紙條收上來，站在講臺上一張一張地讀，讀著讀著，我眼睛濕潤了。從學(xué)生寫給我的內(nèi)容看，學(xué)生認(rèn)可我的責(zé)任心及辛苦付出，但對貼在教室墻上的那張量化積分表非常反感，這是一張每個學(xué)生占據(jù)一行，從起床到就寢，包含全部日?；顒拥姆e分表。例如，某生把衛(wèi)生區(qū)打掃得干凈，為班級加了分，在量化積分表中就會獲得相應(yīng)的加分。我每周進行一次針對積分表的總結(jié)。學(xué)生認(rèn)為，這張積分表貼在墻上，相當(dāng)于教室里始終站著班主任，是對他們的不信任，也限制了他們的自我成長。

讀完后，我知道我和學(xué)生之間的“結(jié)”在哪里了，我要立刻把這個“結(jié)”解開。我先是針對學(xué)生在紙條中寫出的問題一一做出解釋及答復(fù)，對自己過于苛刻的行為向他們道歉，然后我走到教室后方，親手把積分表撕了下來。此時，教室里響起熱烈的掌聲。

把“結(jié)”解開后，我對班主任工作有了更深層次的認(rèn)識。一名優(yōu)秀的班主任，一定是基于“管是為了不管”的理念培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，而不是把學(xué)生的一切都放在眼皮底下，每件事都親力親為。對班主任工作有了清醒的認(rèn)識后，我非常注意對工作方法的研究，在且行且思中帶出了一個個優(yōu)秀的班集體，我也成為區(qū)域內(nèi)小有名氣的班主任。

2006年10月，我寫的《我和學(xué)生有個“結(jié)”》一文發(fā)表在《教學(xué)月刊》雜志上，這篇教育隨筆是我對這段班主任工作經(jīng)歷的真實記錄。

班主任工作讓我的青春多了一抹色彩

在我進入不惑之年時，高校擴招后的大批畢業(yè)生陸續(xù)進入職場，我們學(xué)校每年都要新進一些青年教師。與20多歲的他們相比，40歲的我算得上是老教師了。經(jīng)我本人申請，學(xué)校不再安排我做班主任工作。連續(xù)做了16年的班主任，突然不做了，工作量減少了近一半，人輕松了，但不適感、失落感很強烈，長期當(dāng)班主任形成的生物鐘一直持續(xù)到現(xiàn)在。

回想自己事業(yè)上的青春時光，最充實的事情是當(dāng)班主任，最快樂的事情是當(dāng)班主任，很多工作上的煩惱源于當(dāng)班主任，很多成績的取得還是因為我是班主任。為了把班主任工作做好，我把自己的青春時光都獻給了我的班級，少了很多玩耍，少了很多戀愛時的花前月下，也少了很多對家人的陪伴，但瑣碎、復(fù)雜的班主任工作以另外一種方式充實著我的生活，滋養(yǎng)著我的精神，涵養(yǎng)著我的教育情懷。

雖然我不再當(dāng)班主任了，但是由于我有十多年的師范學(xué)校工作經(jīng)歷，我的很多學(xué)生現(xiàn)已成為撐起一方小學(xué)教育的中堅力量，我與他們一直在以各種方式探討班主任工作。2015年國慶節(jié)假期，我和學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)”的那個班級回校聚會，班級50多名學(xué)生，只有3名學(xué)生離開教師行業(yè)，其他學(xué)生基本上是學(xué)校乃至區(qū)域內(nèi)的名師。在那次聚會中，我把《我和學(xué)生有個“結(jié)”》投影到大屏幕上，我們在追憶過往，也在暢談當(dāng)下班主任工作的時代之問。

離開班主任崗位后，我把十幾年的班主任工作進行總結(jié)與梳理，我發(fā)表的很多文章、主持的幾項課題、申報的教學(xué)成果獎，都是對過往班主任工作的總結(jié)，我在用另外一種形式繼續(xù)我的班主任工作。

如果沒有青春時期長期當(dāng)班主任的經(jīng)歷，我不會取得豐碩的教科研成果，我的很多榮譽都與那段班主任經(jīng)歷有關(guān)。雖然馬上要到退休的年齡，但我對班主任工作的熱愛不會減退，我還會以研究的方式，通過我的工作室及相關(guān)媒體，繼續(xù)我的班主任工作?！?/p>

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（插圖：MON）