除了學(xué)科作業(yè)，孩子還會(huì)經(jīng)常有手抄報(bào)、手工制作、實(shí)踐活動(dòng)等各種各樣的實(shí)踐作業(yè)。對(duì)于此類實(shí)踐類作業(yè)，可謂是“幾家歡喜幾家愁”。這是因?yàn)橐环莞哔|(zhì)量的實(shí)踐類作業(yè)，需要從整體構(gòu)思、實(shí)施過程、方法路徑、成果展示等多個(gè)維度下足功夫，單靠孩子往往難以獨(dú)立完成，需要家長的指導(dǎo)和協(xié)助，這讓不少家長感嘆“耗時(shí)費(fèi)力”。

面對(duì)這類實(shí)踐類作業(yè)，孩子應(yīng)該以什么樣的態(tài)度應(yīng)對(duì)？家長在其中又該扮演什么樣的角色呢？

實(shí)踐類作業(yè)的意義何在？

首先，實(shí)踐類作業(yè)源于孩子真實(shí)的生活情境，鼓勵(lì)孩子通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式完成任務(wù)。令人欣喜的是，孩子在動(dòng)手實(shí)踐的過程中激發(fā)了求知欲和探索欲，審美、創(chuàng)造、表達(dá)等綜合能力得到了顯著提升，自主學(xué)習(xí)能力也隨之增強(qiáng)。

以繪制一份環(huán)保主題的手抄報(bào)為例，孩子需要思考如何通過色彩、圖案、文字來表達(dá)自己對(duì)環(huán)保的看法，還要查查資料、動(dòng)腦筋思考一下，提出可行的環(huán)保措施。這不僅能促進(jìn)孩子靈活掌握、融會(huì)貫通各類知識(shí)和技巧，還有助于提高他的審美意識(shí)、知識(shí)遷移水平和創(chuàng)意表達(dá)能力。

其次，完成作業(yè)的過程中可能會(huì)涉及剪裁、粘貼、繪畫等多種技能，通過手腦并用，孩子的精細(xì)動(dòng)作會(huì)得到更好的發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知力也得到了增強(qiáng)。

另外，部分實(shí)踐類作業(yè)是需要團(tuán)隊(duì)共同完成的，或者有長短期的設(shè)置，這對(duì)于孩子的耐心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交技能的培養(yǎng)都是有助益的。

家長是東風(fēng)，孩子才是舵手

當(dāng)孩子無法獨(dú)立完成這類作業(yè)而向家長求助時(shí)，很多家長為了節(jié)省孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間或者確保作業(yè)質(zhì)量，可能會(huì)過度介入，甚至全權(quán)代理。這樣一來，孩子的綜合能力得不到有效鍛煉，家長還承擔(dān)了額外的負(fù)擔(dān)，老師更無法準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)情況。長此以往，便偏離了這類作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。

針對(duì)實(shí)踐類作業(yè)，家長應(yīng)當(dāng)扮演“東風(fēng)”般的支持者角色，而非“舵手”。這意味著在孩子面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)適時(shí)提供資源、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考，而不是直接介入解決問題，全權(quán)代理就更是錯(cuò)誤的做法了。

注重過程，適當(dāng)輔助

為了幫助孩子真正獲得鍛煉和成長，同時(shí)避免過度干預(yù)，家校雙方就實(shí)踐類作業(yè)應(yīng)加強(qiáng)溝通，達(dá)成共識(shí)，明確作業(yè)的要求，重點(diǎn)關(guān)注孩子在寫作業(yè)過程中遇到的問題，適時(shí)為孩子提供幫助，或者在老師的建議下有選擇地進(jìn)行輔助。比如當(dāng)孩子在制作手抄報(bào)時(shí)遇到困難，家長可以鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度思考問題，提供相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，但應(yīng)避免直接給出設(shè)計(jì)方案，這樣既能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，又能增強(qiáng)他的實(shí)踐操作技能。

資源助力，積極支持

在完成實(shí)踐類任務(wù)時(shí)，孩子可能需要通過多種途徑收集和整理資料，還需要彩筆、顏料、卡紙等，家長可以為孩子準(zhǔn)備必要的材料和工具，提供恰當(dāng)?shù)膮⒖假Y料，確保他有充足的資源進(jìn)行創(chuàng)作和探究，但讓孩子自己決定如何使用這些資源。

激發(fā)興趣，深化思考

圍繞實(shí)踐類作業(yè)，家長可以與孩子一起進(jìn)行研究，通過提問和討論，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他進(jìn)行深入的探索和思考。比如詢問開放式問題，“你覺得怎樣能讓這個(gè)設(shè)計(jì)更有趣？”或“如果改變一下顏色會(huì)怎么樣？”家長可以分享自己的見解，但避免直接給出答案，要給孩子充足的獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的空間。

鼓勵(lì)表達(dá)，積極反思

鼓勵(lì)孩子分享創(chuàng)作過程中的想法和感受，無論是成功還是失敗，家長都應(yīng)該給孩子正面的反饋和鼓勵(lì)。贊賞孩子的努力和嘗試，而不僅僅是注重結(jié)果，這能增強(qiáng)孩子的自信心和繼續(xù)探索的意愿。

同時(shí)，家長可以和孩子一起回顧整個(gè)實(shí)踐過程，討論哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)，以及下次如何做得更好。