在2024年咸寧市青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班上，媽媽被一場(chǎng)名為“青少年科技創(chuàng)新選題及撰稿”的講座深深吸引了，前來(lái)做分享的正是《發(fā)明與創(chuàng)新》的編輯。這次邂逅，也正式開啟了我與《發(fā)明與創(chuàng)新》的不解之緣。

《發(fā)明與創(chuàng)新》促探究

第一次拿到這本雜志時(shí)，我一口氣就讀完了，其中的創(chuàng)意作品、探究實(shí)踐和趣味科學(xué)知識(shí)，對(duì)于本就熱愛看書、喜歡新奇事物的我來(lái)說全是驚喜，更激發(fā)了我的好奇心和探索欲。

一天，我看到媽媽正在撰寫《楓葉為什么會(huì)變紅》的文章，這也引起了我的思考 ：綠色的楓葉為什么在秋天會(huì)變紅而不是變黃，甚至紅過“二月花”？于是，我決定跟媽媽一起探究。經(jīng)過不懈努力，我們一起揭開了其中的奧秘—— 原來(lái)，這是葉片中花青素的“杰作”。這個(gè)過程不僅鍛煉了我的探究能力，還增長(zhǎng)了我的生活常識(shí)。

在之后的學(xué)習(xí)中，我也多留了一個(gè)“心眼”。在學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》時(shí)，我對(duì)“春江水暖鴨先知”這句詩(shī)產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么是鴨子先感受到水溫的wQcdaHUTiOMzJ976TuHMbg==變化，而不是人類呢？我查閱了大量資料后，揭開了其中的秘密，并以擬人的手法，撰寫了《為什么春江水暖鴨先知》的文章。

當(dāng)時(shí)，《發(fā)明與創(chuàng)新》正在開展“課本中的科學(xué)”主題科普征文活動(dòng)，我和媽媽抱著忐忑的心情將兩篇文章發(fā)送至指定郵箱。不久后，好消息來(lái)了：我們都獲獎(jiǎng)了！這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每一次認(rèn)真對(duì)待和傾力付出，都可能得到意想不到的收獲。

《發(fā)明與創(chuàng)新》伴成長(zhǎng)

《發(fā)明與創(chuàng)新》拉近了我與科學(xué)的距離，讓我感覺科學(xué)變得“親切”了。在“課本中的科學(xué)”欄目中，我發(fā)現(xiàn)了《我要的是葫蘆》一文的趣味性，體會(huì)到了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的特別之處。閱讀的過程不僅鍛煉了我的邏輯思維，還培養(yǎng)了我的提問意識(shí)，在平時(shí)的生活中我總能提出幾個(gè)“為什么”。我想，問題就像“海綿”，問得越多吸收的知識(shí)就越多。

最近，媽媽為我選購(gòu)了一個(gè)釣魚“神器”，但我認(rèn)為這件“神器”并沒有那么“神奇”。于是，我利用廢棄的塑料瓶自制了一個(gè)更方便的“神器”，這個(gè)過程讓我成就感滿滿，動(dòng)手能力也得到了一定的提升?，F(xiàn)在的我，無(wú)論遇到什么問題，都會(huì)積極思考并努力尋找最優(yōu)的解決辦法。在閱讀了雜志上的創(chuàng)新作品后，我也會(huì)再次對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證或改進(jìn)。我能感受到，創(chuàng)新的種子正在我心中生根發(fā)芽。

我相信，在《發(fā)明與創(chuàng)新》的陪伴下，我的創(chuàng)新思維一定會(huì)碰撞出更多“火花”，這朵創(chuàng)新之“花”一定會(huì)綻放出更絢麗的色彩。

《發(fā)明與創(chuàng)新》，我與你同行！