培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要技術(shù)革新，而且需要在設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、文化等領(lǐng)域取得突破。在此背景下，高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟待轉(zhuǎn)型，以應(yīng)對新時代對拔尖創(chuàng)新人才的需求。為貫徹黨的二十大關(guān)于“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量”的決策部署，湖南工業(yè)大學(xué)聚焦精英化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，于2023年依托產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)“鯤鵬班”，融合產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能三大領(lǐng)域，構(gòu)建新興交叉學(xué)科的新工科專業(yè)，致力于培養(yǎng)具有跨學(xué)科創(chuàng)新能力、科技素養(yǎng)和實(shí)踐能力的高端復(fù)合型人才，形成了一些思考。

推進(jìn)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)智能設(shè)計(jì)水平。致力于構(gòu)建一個以數(shù)字化技術(shù)為核心的智能設(shè)計(jì)生態(tài)體系，通過整合大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)與物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)，打造高度智能化的設(shè)計(jì)平臺與實(shí)驗(yàn)環(huán)境。該平臺不僅作為教學(xué)工具，更是學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科探索、創(chuàng)新思維激發(fā)的智能實(shí)驗(yàn)場，使設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的線性模式向數(shù)據(jù)驅(qū)動的迭代優(yōu)化模式轉(zhuǎn)變，提升設(shè)計(jì)的智能化、個性化與創(chuàng)新性。采用“項(xiàng)目制”教學(xué)模式，通過真實(shí)項(xiàng)目中的問題情境，驅(qū)動學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行全鏈條的設(shè)計(jì)實(shí)踐。此外，大力培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科整合能力與數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，將智能算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)等前沿技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐深度結(jié)合，形成以“技術(shù)驅(qū)動設(shè)計(jì)”為核心的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

深化跨學(xué)科交叉機(jī)制，提升綜合創(chuàng)新能力。聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力背景下產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，探索“工學(xué)+藝術(shù)學(xué)”相融合的人才培養(yǎng)方案，推出以“項(xiàng)目制組織、全方位訓(xùn)練、全鏈條協(xié)同”為核心的導(dǎo)師制培養(yǎng)新模式。組建由工學(xué)和藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域頂尖專家領(lǐng)銜的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，匯聚優(yōu)質(zhì)師資與優(yōu)勢資源，形成高效協(xié)同育人的組織化共同體。秉持以學(xué)生為中心、項(xiàng)目成果為導(dǎo)向的育人理念，構(gòu)建涵蓋課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與實(shí)踐創(chuàng)新的完整育人體系。依托卓越的師資團(tuán)隊(duì)，采用多樣化的協(xié)同合作模式，打破傳統(tǒng)單一學(xué)科教育的局限，倡導(dǎo)基于真實(shí)項(xiàng)目的課程教學(xué)，聚焦具體問題解決，以激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科思維，有效提升其科學(xué)創(chuàng)新精神和綜合能力。

強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研融合機(jī)制，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。致力于打破學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)和科研三者之間的壁壘，通過與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺，建立由企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)共同參與的創(chuàng)新生態(tài)體系，將技術(shù)創(chuàng)新鏈、人才培養(yǎng)鏈和市場需求鏈深度結(jié)合。構(gòu)建全鏈條實(shí)踐訓(xùn)練體系，從設(shè)計(jì)構(gòu)思、技術(shù)研發(fā)到產(chǎn)品孵化，學(xué)生通過參與課題研究、設(shè)計(jì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多維度實(shí)踐活動，在真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境中鍛煉操作技能，在項(xiàng)目管理、技術(shù)實(shí)施等關(guān)鍵環(huán)節(jié)中深化對設(shè)計(jì)、技術(shù)與市場三者復(fù)雜關(guān)系的理解，全面提升其綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。此外，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是推動技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要載體，注重將聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室作為企業(yè)、學(xué)校、科研院所三方合作的核心平臺，匯集產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求與科研創(chuàng)新資源，促使學(xué)生直接參與到技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的全過程，有效突破了傳統(tǒng)教育的局限性。